人教版(五四學(xué)制)九年級化學(xué)教案設(shè)計：酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究

1、人教版（五四學(xué)制）九年級化學(xué)教案設(shè)計：酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究酸和堿反應(yīng)后溶液中題目學(xué)科化學(xué)年級九年教學(xué)目標(biāo) （德育活動目標(biāo)）教學(xué)（活動）重難點 關(guān)鍵教學(xué)（活動）設(shè)計方 法、思路溶質(zhì)成分的探究培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、獲取信息和對信息進(jìn)行加工處理的能力。通過 化學(xué)科學(xué)實驗探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)源于生活， 服務(wù)于生活。實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（1） 學(xué)會實驗室酸堿反應(yīng)后廢液的處理方法（2） 初步學(xué)會探究酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分的一般思路（3） 鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，在離子角度上認(rèn)識到物質(zhì)的鑒別方法學(xué)生在學(xué)習(xí)完生活中常見的酸和堿酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)及生活

2、中常 見的鹽這些內(nèi)容后，對于酸和堿及鹽的化學(xué)性質(zhì)和中和反應(yīng)有了一定的了解，但 在解決酸和堿反應(yīng)發(fā)生后有關(guān)溶液中溶質(zhì)成分的相關(guān)習(xí)題中常常感覺無從下手，對 題意理解的不透徹，表達(dá)不清晰。并且考試說明要求提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究式 學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，師生互動，體現(xiàn)“做中學(xué)”。因此試題應(yīng)注重探究 過程、方法和能力的考查，同時考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力、獲取信息和對信 息進(jìn)行加工處理的能力。為了解決以上問題同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，我設(shè)計了“酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分 的探究”這節(jié)課。確定本節(jié)課的教學(xué)重點 : 酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究的 一般思路和方法。化學(xué)課堂教學(xué)是有理、有序、有效的育

3、人活動合理的教學(xué)設(shè)計往往會達(dá)到事半功倍的效果根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議的要求，本節(jié)課的教學(xué)將從以下五個環(huán)節(jié)展開：設(shè)疑導(dǎo)課、分析 交流探究、交流合作匯報、總結(jié)歸納提升、解惑鞏固 加深。教學(xué)（活動）過程設(shè)計意圖時間安排1 / 6人教版（五四學(xué)制）九年級化學(xué)教案設(shè)計：酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究環(huán)節(jié)一、設(shè)疑 導(dǎo)課【教學(xué)內(nèi)容】四名學(xué)生表演情景劇引入：廢液是否能直接倒入下學(xué)道？。教師點評學(xué)生的觀點并提出：解決此問題，需要了解溶液中溶質(zhì)的成分，今天學(xué)習(xí)酸和堿反應(yīng)后溶液中溶 質(zhì)成分的探究。環(huán)節(jié)二、分析 交流探究【教學(xué)內(nèi)容】提出問題：（1）四組廢液中你能快速地判斷出哪組溶質(zhì)的成分？教師評價學(xué)生善于觀察。小結(jié)：特

4、定的現(xiàn)象能 幫助我們分析。提出問題：（2）猜想一下，其他三組無色廢液 都含有哪些溶質(zhì)？教師鼓勵學(xué)生，進(jìn)行猜想。究竟無色廢液中含有什么溶質(zhì)呢？讓我們一起 探究吧。老師事先將三組廢液分成 9 份，同學(xué) 們可以通過選擇星座來選擇自己組的探究內(nèi) 容。（看屏幕）9 組中包含三個禮包和一個大獎， 看看哪組更幸運。學(xué)生自主選擇喜愛的星座， 領(lǐng)取實驗相關(guān)用品。教師點評對應(yīng)星座的性格 特點，并對中獎的小組寄語。據(jù)說星座與人的 性格有關(guān)，但后天的拼搏和努力更為重要。揭 曉禮包和大獎。工欲善其事，必先利其器。看老師的要求： 學(xué)生觀看 ppt，認(rèn)識共有的實驗藥品一人讀，學(xué) 生觀看，明確教師的要求：小組合作，組內(nèi)交 流

5、制定一下本組的實驗方案。（注意統(tǒng)籌，在最 短的時間內(nèi)完成最多的實驗）學(xué)生小組合作交 流，教師深入學(xué)生中傾聽。小組已制定出方案，準(zhǔn)備躍躍欲試，還有設(shè)置疑問，通過創(chuàng)設(shè)的情境引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。只有了解溶液中溶質(zhì)的成 分才能解決問題。培養(yǎng)學(xué)生分析能力，培養(yǎng)學(xué)生歸 納概括的能力，通過實驗現(xiàn)象提 取信息的能力。教師對回答問題 的學(xué)生進(jìn)行鼓勁，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。從學(xué)生喜歡的星座入手，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主選擇， 自主探究。對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓 勵學(xué)生。通過獎品再次掀起高潮， 營造輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。激勵 學(xué)生自主拼搏的意識。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力，學(xué)會小

6、組的交流合作，學(xué)會傾聽，生生間的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，取長補短。形成初步的 探究思路。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。齊讀是為了引起學(xué)生的重視，注意實驗的安全和 規(guī)范。2 / 6分鐘10 分鐘人教版（五四學(xué)制）九年級化學(xué)教案設(shè)計：酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究什么疑問嗎？看老師的提示：學(xué)生齊讀教師給出的溫馨提示后，動手探究。教師深入學(xué)生中，觀察、傾聽環(huán)節(jié)三、交流 合作匯報15 分鐘【教學(xué)內(nèi)容】結(jié)束實驗，整理實驗用品。再給大家二分鐘小組內(nèi)交流整理，達(dá)成共識，每組選派 12 名同學(xué)依據(jù)實驗報告單來匯報你們小組的成果。學(xué)生間相互交流，組內(nèi)的每學(xué)生動手探究雖然增加了

7、學(xué) 生的直觀認(rèn)識，他個別學(xué)生的理 論知識水平受限，不能很好的解 釋說明原因。組內(nèi)的同學(xué)能夠相 互學(xué)習(xí)即：動手能力強的可向理 論水平高的學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識， 理論水平高的向動手能力強的學(xué)個同學(xué)把自己做的實驗，現(xiàn)象及結(jié)論進(jìn)行匯總， 習(xí)實驗技能，充分體現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢，取長補短，共同進(jìn)步，同時相互補充，程度較好的學(xué)生給組內(nèi)需要幫 助的同學(xué)講解和指導(dǎo)。在同學(xué)們坐好，各小組開始匯報，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽，如果有不同的觀點可以舉手補充。傾聽是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。哪組先來匯報。 學(xué)生匯報：,補充最后達(dá)成共識得出：1 號廢液溶質(zhì)為硫酸鈉和硫酸；2 號廢液溶質(zhì)為硫酸鈉和硫酸；3 號廢液溶質(zhì)成分為硫酸鈉。小組合作交流獲

8、得成功，這種學(xué)習(xí)方法要保持。組內(nèi)同心，齊利斷金。 環(huán)節(jié)四、總結(jié) 歸納提升【教學(xué)內(nèi)容】先解答一些問題然后歸納整提升合力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表述的嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，傾聽能力。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)探究的是相同8 分鐘理。1、 酸和堿反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？2、 通常酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)有幾種的成分的廢液，但觀察的現(xiàn)象上仍有一些差異，化學(xué)實驗后所觀情況？（不溶性堿和酸不考慮，生成不溶性鹽 不考慮）分別是什么？察的實際現(xiàn)象與所加藥品的量有3 / 6人教版（五四學(xué)制）九年級化學(xué)教案設(shè)計：酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究3、在上述情況中，溶液中溶質(zhì)一定有什么？可能有什么？那么猜想酸和堿反應(yīng)后溶液 中溶質(zhì)的成分通常從

9、哪幾個角度考慮？學(xué)生思考回答，傾聽、理解，逐漸得出答案。（教師板書）有時考慮溶質(zhì)間是否共存 4、剛才同學(xué)們在實驗過程中，加入試劑驗證的是哪種溶質(zhì)？那么我們在驗證溶液中溶質(zhì)成分時只需驗證哪種溶質(zhì)就能得出溶液中溶質(zhì)的成分？學(xué)生思考 回答（教師板書）。剛才探究中，對硫酸的驗證考查的知識點是酸的通性，在離子角度上是實際上是對氫離 子的鑒別。5、那么我們在加入試劑驗證溶質(zhì)成分，對加入的試劑有什么要求嗎？（根據(jù)學(xué)生答題情況完善，可引出能否用氯化鋇來驗證硫酸的存在，進(jìn)一步得出準(zhǔn)確答案）這些規(guī)律可在今后 解決探究題上應(yīng)用。一定的關(guān)系。由淺入深的提出問題，加深對酸堿性質(zhì)的理解，通過學(xué)生的不斷完善，得出酸和堿反應(yīng)

10、后溶質(zhì)成分猜想和驗證的一般解題思路；通過學(xué)生的交流和相互補充突破本節(jié)課的重難點，并引導(dǎo)學(xué)生能從離子的角度上判斷和驗證溶液中溶質(zhì)的成分。真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主 人環(huán)節(jié)五、解惑 鞏固加深3 分鐘【教學(xué)內(nèi)容】通過剛才的分析，現(xiàn)在同學(xué)們能夠解決課前幾位同學(xué)提出的問題。這四種廢液怎么處理呢?采訪課前的四名同學(xué)。誰來談 談具體的處理方法。同學(xué)們掌握了酸堿中和的原理，處理廢液。除 了考慮酸和堿的中和達(dá)到中性的標(biāo)準(zhǔn)外，在實 際中還要考慮價格因素，是否對環(huán)境造成影響 等，性質(zhì)并不是決定用途的唯一標(biāo)準(zhǔn)。最后以 一道題來檢測大家對本節(jié)課的掌握情況。初步學(xué)會廢液的處理方法， 增強學(xué)生的環(huán)保意識。理論聯(lián)

11、系 實際，學(xué)以致用。鞏固本節(jié)課所 學(xué)知識，同時根據(jù)不同程度的學(xué) 生設(shè)計了問題。4 / 6人教版（五四學(xué)制）九年級化學(xué)教案設(shè)計：酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究學(xué)生在學(xué)習(xí)到酸堿鹽的知識后，對于酸堿鹽這樣的綜合性的探究題很不適應(yīng)，不會解答關(guān)于溶液中溶質(zhì)成分的探究?？紤]到酸和堿這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的還可以，并一、反思教學(xué)且中和反應(yīng)與生活實際聯(lián)系密切，在教材中、考試說明及教學(xué)大綱中的地位也很重要，（活動）內(nèi)容廢液如何處理，充分體現(xiàn)了化學(xué)與生產(chǎn)活的關(guān)系，并能提高學(xué)生的環(huán)保意識。因此我選擇了酸和堿反應(yīng)后的溶液中溶質(zhì)成分的探究這一主題，幫助學(xué)生梳理相關(guān)的問題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)由學(xué)生在實驗室產(chǎn)生的問題入手，由學(xué)生現(xiàn)

12、場表演情景劇，比原計劃是在實驗室錄制學(xué)生廢液處理的視頻更真實，更加煅煉學(xué)生，也更吸引學(xué)生，調(diào)動了現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氣氛。由于學(xué)生到了 9 年級，學(xué)習(xí)上比較緊張和疲勞，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生已經(jīng)不愿通過語言來表達(dá)自己的觀點，課堂上不愿積極回答問題；而一些學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，由于能力有限和怕錯的心態(tài)，也很難積極的回答老師的問題。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我從學(xué)生喜愛的星座上入手，讓同學(xué)們選擇自已喜愛的星座來選擇自己探究的內(nèi)容，并對星座與人的性格上進(jìn)行點評，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時禮包和大獎的奉送也調(diào)動了現(xiàn)場的氛圍，創(chuàng)造了愉悅的環(huán)境。只要學(xué)生有了興趣，主動參與，自主學(xué)習(xí)就水到渠 成。二、反思教學(xué)在突破重難點上，我采

13、用小組交流合作，自主實驗探究的教學(xué)方法。 根據(jù)我校的學(xué)（活動）過程情，班級中學(xué)生化學(xué)成績分布不均衡，只有少部分學(xué)生能夠獨立完成這種難度較大的探究題。為此在分組上，我事先向周老師了解了班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行了調(diào)整和搭配，將一些理論學(xué)習(xí)較好的女同學(xué)和一些動手能力強的男同學(xué)組合在一起，將一些愿意表達(dá)的男同學(xué)和學(xué)習(xí)中等的女同學(xué)組合在一起。讓同學(xué)們先通過小組的交流合作，制定實驗方案，并強調(diào)了統(tǒng)籌安排，在最短的時間內(nèi)完成更多的實驗，并且每個人都要動手。為了完成目標(biāo)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)先對組內(nèi)的成員進(jìn)行了一些培訓(xùn)，同時基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)為了不拉小組的后腿學(xué)的也很努力的學(xué)。同時中等層次的學(xué)生在交流中也

14、有了一定的爭論。在小組交流合作制定方案的過程中學(xué)生之間就學(xué)習(xí)了很多，比老師單一的強調(diào)效果好很多。教師強調(diào) n 遍不如學(xué)生主動的學(xué)一遍。小組內(nèi)的交流這一環(huán)節(jié)5 / 6人教版（五四學(xué)制）九年級化學(xué)教案設(shè)計：酸和堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究很成功。在小組自主探究這一過程中，我特意每組多加了一些試管，就是想讓完成快的同學(xué)能多幾次動手的機(jī)會，很多學(xué)生理解了我這一意圖，進(jìn)行了多個實驗。同樣的藥品做出的實驗略有不同，讓學(xué)生產(chǎn)生了思考。每組藥品中都加入了干擾因素氯化鋇溶液，學(xué)生完成實驗后對此每組都進(jìn)行了分析，讓學(xué)生理解的更透徹。通過探究實驗也增強了學(xué)生對一些反應(yīng)現(xiàn)象的認(rèn)識，自已動手實驗觀察到的現(xiàn)象比背出來的更深刻。關(guān)于酸堿反應(yīng)后溶質(zhì)成分的探究中猜想和驗證的相關(guān)問題是深層次的知識，但學(xué)生也在引導(dǎo)下得 出來，還是比較成功的。三、反思教學(xué)（活動）效果四、教學(xué)（活動）改進(jìn)措施本節(jié)課仍有一些不足之處，一、預(yù)設(shè)不足。例如，在選星座探究中，我設(shè)計了 9 個星座，讓學(xué)生自主選出 8 個，結(jié)果恰恰天秤座的大獎也是本節(jié)課難點突破的關(guān)鍵，卻落空了，我只能讓沒中獎的同學(xué)通過石頭，剪刀，布的方式來爭奪這個大獎。二、有些緊張。教齡 16 年的我本以為經(jīng)過了層層歷練，