最新有效利用學生錯題資源提升學生解題能力的幾點思考-最新教育資料

1、精品文檔有效利用學生錯題資源提升學生解題能力的幾點思考一、預設(shè)錯點，生成亮點為了讓學生能夠更加主動地掌握新知，落實新課程的先進 理念，尊重學生的獨特體驗，在進行課前預設(shè)時，有時可以根據(jù) 特定的教學內(nèi)容， 將一些教學重點和難點， 通過對錯題的辨析和 討論，引導學生將“錯點”變?yōu)椤傲咙c”，提高學習效果，成為 教學重難點的突破口。 課堂預設(shè)是在課堂教學之前考慮的， 但眾 所周知， 像“世界上沒有兩片相同的樹葉”一樣， 同樣一個教師 在不同的班級即使上同樣的教學內(nèi)容， 課堂也往往不會一樣， 因 為，生成的課堂難免出現(xiàn)“不可預知的錯誤”。 在課堂上聽到學 生不同的聲音， 尤其當“錯點”呈現(xiàn)之時， 教師要

2、學會延遲評判， 進行巧妙疏導，讓學生們自己通過論“錯點”，析“錯因”，找 對策，將它轉(zhuǎn)化、生出新“亮點”，進而自主掌握知識。二、分析整理錯題，生成亮點 面對學生作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)認真、理性地分析學生引 起錯誤的原因。 一般原因是指： 智力因素和非智力因素兩個層面。 主要集中在四大類： （1）概念、法則混淆不清 ; （ 2）閱讀理解能 力障礙 ; （3）注意力發(fā)展不完善 ; （4）強信息及思維定式干擾。精品文檔精品文檔在上課及作業(yè)批改時，教師重視對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題、 普遍問題、經(jīng)典解法、特殊情況進行分析，并作簡單的歸納和總 結(jié)，即使不把錯誤情況記錄下來，也要做到心里有個底，為作業(yè) 講評

3、做好準備。整理摘錄就是整理學習資源，但關(guān)鍵是要找到一種持續(xù)有 效的方法。錯題整理的要求是：以錯誤分析為依據(jù)，按照教學的 時間順序，批改時及時摘錄，以利于集中講評。三、巧用錯題本對癥下藥的講評教師準確收集第一手資料是作業(yè)講評的有效依據(jù)，也是改 進教學的指南，更是以后單元檢測和復習的最佳材料。 另外， 準確的第一手資料還有利于講評時更好地表揚優(yōu)秀，指出不足， 讓講評更能針對不同層次學生的需求， 促使不同的學生得到不同 層次的發(fā)展和提高，增強作業(yè)講評課的效果。在課堂穿插講評時，由于受時間的限制，學生沒有討論和 練習時間。每周一次的集中講評，教師應(yīng)精心備課，努力使錯題 資源的利用達到最大化。 除了呈現(xiàn)

4、學生作業(yè)中存在的問題以外也 可以展示學生獨特的做法， 引導學生由一道題看一類題， 舉一反 三，并逐步形成解決問題的策略。 學生在講評的過程中有不同意 見還可以主動質(zhì)疑， 引起爭論或者開展辯論， 這樣有利于培養(yǎng)學精品文檔精品文檔生的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力， 也有利于教師從學生的表述 中發(fā)現(xiàn)問題，進行更深入的點撥。根據(jù)學生作業(yè)錯誤原因，采取 不同的講評策略， 使錯題講評成為學生獲得知識和技能的有效途 徑。（一）通過評語鼓勵學生針對學生錯題的改正情況，在準備的錯題本上寫上不同的 評語，如“做得真不錯”“希望你繼續(xù)努力”“以后可不要再這 樣粗心了”“努力啊，歲月不待人，莫等閑白了少年頭”“加 油！

5、”等等，這樣既改了作業(yè)，又對學生進行了鼓勵，起到了良 好的教育教學效果。（二）通過交流引導學生一般來說，學生是難以面對面向老師敞開心扉的，有的學 生在錯題本上寫出了自己內(nèi)心的煩惱， 老師也在錯題本上寫出自 己的見解，對學生進行開導，化解他們的憂愁。對于學生來說， 這樣既可以避免面對面的尷尬， 又可以緩解自身的思想壓力、 輕 裝前進、以更飽滿的精神狀態(tài)投入學習 ; 對于老師來說，有利于 我更深入地了解學生， 尋找更有效的教育方法， 避免教育的盲目 性。這樣，既能體現(xiàn)我對學生的尊重和關(guān)心，也讓學生感覺到師 愛的溫暖， 從心理上更容易接受教師的教育， 激發(fā)出高昂的學習 激情。精品文檔精品文檔實踐證明

6、，錯題本的高效、巧妙利用，既能提高學生學習 的興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、提高學習效率，又能擴大老師對 學生的了解、優(yōu)化師生關(guān)系、提高教學質(zhì)量，達到了事半功倍的 效果，確實是一個值得推廣的做法。 錯題本是一扇窗口， 通過它， 我們可以窺探教學中的得與失。四、重點練習化錯為對，針對檢測提升自信作業(yè)中的題目僅僅是一個例子、一種模型，要想使學生解 題過程更趨完善、合理，減少錯誤的再發(fā)性，設(shè)計有針對性的練 習必不可少。 可以根據(jù)一周來的錯誤情況， 編制相應(yīng)數(shù)量的練習 題，在數(shù)學活動課集中講評之后進行必要的練習。通過練習，使 錯誤題目再次回放， 對錯誤的認識再次升華。 學生在對比中把握 特征，歸類中領(lǐng)會規(guī)律，使知識結(jié)構(gòu)更加完善，思維能力更加完 整、縝密。根據(jù)學生學習具有反復的特點，在每一單元的學習內(nèi)容結(jié) 束之后， 編制一份易錯題檢測卷對學生進行檢測， 再次了解學生 的錯誤情況， 檢驗講評的效果也是相當必要的。 讓學生能夠?qū)W以 致用，體會到數(shù)學學習的樂