《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan小學(xué)教案語文科目六年級一班課題鷸蚌相爭授課教師萬小艷課時1 課時課型新授課授課時間2015年 1 月三維教學(xué)目知識與技能1、 學(xué)習(xí)本課生字，理解等詞語的意思。標(biāo)2、朗讀、背誦課文。發(fā)展學(xué)生合理想象、過程與方法情感態(tài)度價值觀創(chuàng)編故事的能力。3、了解寓言內(nèi)容，明白寓言包含的寓意，懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三

2、者得利的道理。1、 通過故事導(dǎo)入新課， 讓學(xué)生了解課文背景、內(nèi)容，自學(xué)生字詞。2、 抓住重點詞語，理解課文。3、 體會鷸蚌相爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從中受到啟發(fā)。1、 了解故事內(nèi)容，明白其中的道理。2、 懂得與人相處時應(yīng)該寬容、謙讓。教學(xué)重點教學(xué)難點（1） 理解課文、體會課文中蘊含的哲理。（2） 能講述“鷸蚌相爭”的故事。（1） 理解課文、體會課文中蘊含的哲理。（2） 懂得寬容、謙讓，與人和諧相處。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教學(xué)過程（課前做看圖猜寓言的游戲，活躍氣氛，放松心情）（一）導(dǎo)入新課。1、今天我們一起來學(xué)習(xí)寓言鷸蚌

3、相爭 。2、 誰來說說，“鷸”是一種什么動物呢？它在外形上最大的特點是什么？鷸的長嘴，在文中叫什么？“蚌”呢？蚌在外形上最大的特點是什么？（學(xué)生回答時教師出示鷸和蚌的圖片課件）3、齊讀課題。4、鷸蚌相爭這個故事選自戰(zhàn)國策 。戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國： 秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱， 但相互之間實力相當(dāng)。 秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵， 即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。 有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。

4、秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。 然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后， 急忙求見趙王。 蘇代只給趙王講了一個故事， 立刻打消了趙王攻打燕國的念頭， 也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。 一個故事制止了一場戰(zhàn)爭，這是怎樣的一個故事呢？（二）精讀課文。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan1、初讀課文。（ 1）聽老師來讀課文，大家注意聽老師是怎樣停頓的，可以拿出筆來，做一些標(biāo)記。（ 2）老師再讀一遍，看看你標(biāo)記的停頓對不對。（ 3）請大家自己出聲讀一讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。（ 4）指名讀。（ 5）讓我們一起來讀。

5、2、理解文意。(1)讀得真好，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。拿出紙筆來，聽寫幾個詞語。我和大家一起寫。 （聽寫：曝、啄、箝、舍、禽）（2）請同學(xué)們用心默讀課文， 聯(lián)系上下文試著解釋一下這五個詞的意思。（ 3）誰來說說這些詞語的意思？把這些詞語放回到句子中，誰來說說句子的意思？（ 4）讓我們一起來讀一讀這幾句話。（ 5）老師為什么要聽寫這五個詞呢？看哪位同學(xué)聰明，能猜透老師的心思？（ 6）同桌討論后，指名多位學(xué)生發(fā)言， 師以鼓勵為主，相機畫標(biāo)記，完成板書。（ 7）誰能看著這五個詞， 把這個故事用自己的話講給育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching p

6、lan大家聽？3、熟讀課文。（1）我們對課文內(nèi)容有了一定的理解， 自己再出聲讀一讀課文，把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。自己先練練。（ 2）“鷸曰”，鷸會怎樣曰？你學(xué)過的哪個詞最能表現(xiàn)出鷸現(xiàn)在的心情？此時， 鷸心里會想些什么呀？還有哪個詞能表現(xiàn)出鷸此時的心情？（ 3）誰能通過朗讀把鷸的這種心情表現(xiàn)出來？（ 4）讀得挺好，你能不能帶點動作？再來讀讀。 誰還愿意讀？（ 5）那蚌呢？ “蚌亦謂鷸曰” 是什么意思？蚌又會懷著怎樣的心情來反駁鷸呢？4、感悟寓意。（ 1）看鷸蚌相爭動畫片，思考：這個故事給你帶來什么啟示呢？（ 2）讓我們再次用心地讀這個故事， 體會它所蘊含的深刻道理。（三）拓展延伸。出示問題：

7、1、如果你是鷸、蚌或者漁翁的話你希望自己是誰？2、誰能幫鷸和蚌想想辦法，他們怎樣做才不會被漁夫捉走？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan3、鷸和蚌在漁翁的網(wǎng)袋里會說些什么呢？4、如果當(dāng)雙方都放了對方后，結(jié)果又會怎樣呢？5、學(xué)生試演課本劇。（四）暢談收獲。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲（五）課后作業(yè)。選擇一項或兩項適合你的作業(yè)：1、回家把“鷸蚌相爭”的故事講給父母聽。2、把鷸蚌相爭改寫成一篇記敘文。3、再搜集一些寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。板書設(shè)計鷸蚌相爭曝啄（不）舍（并）禽箝教學(xué)反思我在教學(xué)鷸蚌相爭一課時，教學(xué)過程流暢，知識過渡自然

8、；課堂氣氛活躍。一、故事激趣，導(dǎo)入新課。課堂伊始我用故事導(dǎo)入， 產(chǎn)生未見其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、 思緒吸引過來。 使孩子對寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan二、自主讀識，掌握基礎(chǔ)抓住高年級能夠自主讀識的特點，以自己的能力完成初讀課文、掌握字詞。 這樣給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過聽寫、提問的形式檢查學(xué)生自主讀識的效果。文章比較短學(xué)生對于字詞和讀通課文都掌握的非常好，三、立足文本，讀中感悟積極發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，借助與同學(xué)合作的力量， 抓住了課文中重點詞語突破了寓言的重難點，同時又挖掘和拓展

9、了課文理解的內(nèi)涵； 也極大調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，每一個學(xué)生各盡所能，相互補充，生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和合作能力。學(xué)生通過實際的討論、協(xié)作，明白了說話做事要權(quán)衡得失， 互相謙讓的道理。理解了故事內(nèi)容，鷸和蚌的想法后，通過個性化的朗讀，（ 1）進(jìn)入角色。讓學(xué)生帶著強烈地感情朗讀課文，體會課文中鷸和蚌心態(tài)。（2）分角色朗讀。兩種朗讀方法，讓學(xué)生雖未見其人， 卻已聞其聲， 增進(jìn)對課文的理解。 讓學(xué)生讀一讀，師生一起分享點點滴滴的感受， 體會作者用字的巧妙性。讀透了課文， 悟出了道理， 最終使教學(xué)資源師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。四、發(fā)揮特點，善于激趣利用了學(xué)生好動， 表現(xiàn)欲望強烈的個性， 讓他們帶動作讀發(fā)揮了他們的主體作用。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan五 、課內(nèi)外結(jié)合在整個教學(xué)中注意了課內(nèi)外的結(jié)合， 結(jié)尾引出課外書戰(zhàn)國策的故事，由課內(nèi)延伸到課外， 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書中的寓言。我告訴學(xué)生像我們今天學(xué)的“鷸蚌相爭”這樣短小而生動的故事，故事中又藏著一個深刻的道理，并且向?qū)W生推薦課外也可以去讀讀更多的寓言故事， 一堂語文課教給孩子的不僅僅是一個故事， 而是把課堂知識引向課外，讓孩子們在課外學(xué)習(xí)中不斷提高自