《細胞分化》教學設計新部編版王蓓20160913

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20- 20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan教學基本信息課題高三一輪復習課細胞分化學科生物學段高中年級咼三授課教師王蓓學校清華附中朝陽學校指導思想與理論依據(jù)本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本r * r . r . rr . rrrrrr . r . rr . rr . rrrr . r . rr . rrrrr . rr . r . r . rrrrr . rrrr .本本本本本rr

2、. 一 一 rrr .本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本r * r . r . rr . rrrrrr . r . rr . rr . rrrr . r . rr . rrrrr . rr . r . r . rrrrr . rrrr .本本本本本本rr . 一 一 rrr .本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本r * r . r . rr . rrrrrr . r . rr . rr . rrrr . r . rr . rrrrr . rr . r . r . rrrrr . rrrr .本本本本本

3、本rr . 一 一 rrr .本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本r * r . r . rr . rrrrrr . r . rr . rr . rrrr . r . rr . rrrrr . rr . r . r . rrrrr . rrrr .本本本本本本rr . 一 一 rrr .本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本r * r . r . rr . rrrrrr . r . rr . rr . rrrr . r . rr . rrrrr . rr . r . r . rrrrr . rrrr .本

4、本本本本本rr . 一 一 rrr .本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本r r r r r r r r r r r r r r r r r r r本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本教學背景分析:本本:本本本本:本本本本:本本本本:本本本本J .L J 、J教學內谷： 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本

5、本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本、人 zt 人士、/ltJ J J 、J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J 、J J J J J J 、J學生情況：本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本、J .L J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J 、J J J J .L J J J J J J J 、J .匚本本本本4、J本本本本本本本本本本本本

6、本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本,、J .L J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J 、J J J J .L J J J J J J J 、J .本本本本本4、J本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本, 本本本本本本本本本本本本本本本本本教學方法：高中階段的學生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力和綜合思維能力。由于此部分知識比較抽象，學生將抽象知識具體化、形象化的能力還不夠，需 要教師由淺入深，從生活中的事例入手，從學生身邊常見的實例展開組 織教學活動。因此，教學中要注意從學生的具體實際出發(fā)，抓住學生的 認知特點，采

7、用恰當?shù)慕虒W策略，使生物科學知識有效地整合到學生原 有認知結構中去，豐富和發(fā)展原有知識體系，在大腦中建構起新的知識 、能力、價值觀聯(lián)系。教學資源：多媒體課件、文字資料、圖片信息本本本本本教學目標1. 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2. 本本本本本本本本本本本本本本3. 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本(1. 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2. 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本(1. 本本本本本本本本本育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan2. 本本本本本本本本本本本本本

8、本本本本本本教學重難點1. 本本本本本本本2. 本本本本本本本(1. 本本本本本本本本本本本本本本2. 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本教學流程圖問題引領回顧概念舉例說明細胞分化分析細胞分化的本質實驗探究揭示本質設計實驗 證明造血 干細胞分 化過程中 發(fā)生基因 選擇性表 達聯(lián)系實際提高認識分析不同階 段紅細胞分 化結果對個 體生存的意 義細胞分化與 生物進化的 關系思考：南極 冰魚不產(chǎn)生 紅細胞與血 紅蛋白，與 其對環(huán)境的 適應教學過程設計意圖育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan本本本本本本本本本本本本本,本本

9、本本本本本本本本本本;本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本板書設計分子水平細胞水平個體、群體水平士生筆豆世

10、黒口體現(xiàn)廉態(tài)*結構*嚴王互疔I王出曰一功能產(chǎn)生差異堀胞專門化瓢I|堵栗|基因的選擇性表達五細胞分化對生存環(huán)境的適應同種細胞學習效果評價本節(jié)課學生的學習積極性很高，課堂氣氛活躍。學生在課堂活動中能夠獨立思 考老師提出的問題，并通過小組合作閱讀教師所提供的資料，并提取相關的信息。 在探究實驗設計環(huán)節(jié)，學生能夠通過自己的推理成功的找出試驗方法和思路，體會 到獲得新知識的成就感，對生物學問題的科學研究方法有初步的體驗。附：學生學習效果評價表。評價方式評價內容評價項目評價等級育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching planABCD自評對本節(jié)課知識的興趣

11、濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強較強中弱體驗到學習的成就感多較多一般少與同伴交流的意識好較好一般弱在方法上獲得提升高較咼一般低組內互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少F=p日 質量好較好一般差課堂活動的完成情況高較咼一般低教學特色說明與教學反思教學特色：本節(jié)課在復習細胞分化基礎知識的同時著重對細胞分化的概念進行擴展。學 生在高二的學習中對于細胞分化的理解僅僅局限于同一發(fā)育時期同種細胞分化 形成不同類型的細胞，而對于基因選擇性表達的理解也比較僵化，認為只發(fā)生 被選擇的基因開啟表達，而不被選擇的基因完全關閉不表達。學生通過本節(jié)課 對文字資料和圖片信息的閱讀，開闊學生的視野，能夠認識到在發(fā)育的不同階 段同種細胞也會產(chǎn)生差異，對細胞分化進行拓展；同時也分析出基因選擇性表 達并不只是全或無的狀態(tài)，在需要到時候細胞也會對表達量進行選擇，從而對 細胞的功能進行調整。教學反思：在教學過程中，從學生熟悉的造血干細胞分化入手，使學生能夠快速的對細 胞分化的基礎知識進行復習，通過設計實驗的方式檢測學生對于基因選擇性表 達是否真正理解，并將本節(jié)課所復習的主干知識與已經(jīng)學習過的生物學技術相 聯(lián)系。另外本節(jié)課通過從資料中提取信息，使學生對細胞分化和基因選擇性表 達有更寬廣的認識