《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、 正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 是低年級(jí)學(xué) 生對(duì)幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識(shí)飛躍， 也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它幾何圖形的必要基礎(chǔ)， 更 是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。2、學(xué)生分析：在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有 助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué) 生先觀察再進(jìn)行操作，以此降低學(xué)生的思維坡度，使其經(jīng)歷規(guī)律的探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這 樣做將使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也將得到培養(yǎng)。豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)環(huán)境分析常規(guī)的數(shù)

2、學(xué)課堂很難使學(xué)生經(jīng)歷從生活中抽象出角，以及親歷“角的大小與什么有 關(guān)”的探究過(guò)程。 因此我在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生直觀 的感知角，感悟角，借助交互電子白板，通過(guò) 計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))教室環(huán)境， 讓學(xué)生在操作感 知中，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生活中的角，知道角的特征和各部分名稱，會(huì)用不同的方法制作角。能力目標(biāo)：(1) 、通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)生操作相整合活動(dòng)讓學(xué)生感知角的大小與它的張口有關(guān)，會(huì)用重疊的 方法比較角的大小，體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(2) 、在制作角和比較角的大小的活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 動(dòng)手實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)交往、探究的合作意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。四、教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)引入師：同學(xué)們你們想去參觀數(shù)學(xué)王國(guó)嗎?生：想、創(chuàng)設(shè)情景，感知角師：今天張老師就帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)里面看看,看看里面今天發(fā)生了什么事?（課件播放幾何王國(guó)的卡通，讓學(xué)生在富有童話色為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情1、電腦卡通動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題彩的情景下回顧舊知，學(xué)習(xí)新知）師：哇，原來(lái)王國(guó)里面正在舉行一個(gè)叫拼拼碰的游戲呢，有興趣嗎?1、引出課題（課件出示圖形，指名找一找分別擺出了什么圖形，提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種為什么叫三角形呢？”境，

4、讓學(xué)生通過(guò)神秘的王國(guó)游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)為導(dǎo)入課題提供知識(shí)背景。師：哦，因?yàn)樗腥齻€(gè)角，你能指出來(lái)嗎？真棒,角也是一種圖形，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位 新的朋友：角利用課、探究新知件出，、找角行動(dòng)（1）找一找生活中的角師：角在我們的生活中無(wú)處不在，請(qǐng)同學(xué)們用你們體驗(yàn)角在日常生活中的應(yīng)用,圖形，讓學(xué) 生去 分組 討 論，然后通過(guò)電子 白 板, 讓學(xué) 生在 動(dòng)畫(huà) 上找 出 角, 接著 再通 過(guò)動(dòng) 手折 角， 使學(xué) 生從 中建 立角 的概 念的火眼金睛觀察我們的教室，哪些地方有角？ 生：黑板的四周有角。（教師用手比劃出所指的角） 門(mén)的四周有角。師：張老師也找了一些角，請(qǐng)看：師：我們

5、現(xiàn)在來(lái)比較一下同學(xué)們的桌面和黑板的角，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：桌角是圓的，而黑板的角是尖尖的。師：那這個(gè)是不是角呢？這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)再來(lái)解 決。（2）在生活實(shí)景中找角1、找出房子中的角師：小小一間教室就能找到這么多的角， 那在其它 地方還能找到角嗎，現(xiàn)在老師就和大家一起去 其它地方看看。師：在這間小房子上你能找到角嗎？（教師提供交互課件，學(xué)生用電子白板找角）生：房頂上有角，門(mén)上有角2、找出物體中的角師：張老師還帶了一些圖形過(guò)來(lái)請(qǐng)看： 紅領(lǐng)巾，三 角板，鐘面，剪刀，在這些圖形上你又能找到 角嗎？師：紅領(lǐng)巾，三角板的線條，鐘面上時(shí)針和分針?biāo)?夾的部分與剪刀上開(kāi)口所夾的部分增加學(xué)習(xí) 的趣味性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的積 極性,訓(xùn) 練學(xué)生的 動(dòng)手能力 同時(shí)訓(xùn)練 學(xué)生的思 維能力。 當(dāng)學(xué)生判 斷部分圖 形不是角 時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓 生講出判 斷依據(jù)，加 強(qiáng)對(duì)角的 特征的認(rèn) 識(shí)師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛， 那這些角都有什么相同的地方呢？它們的頂端都是尖尖的，兩邊都是直直的。（教師肯定，并在黑板上一邊強(qiáng)調(diào)角的特點(diǎn)一邊畫(huà) 出一個(gè)角。）二、動(dòng)手折角師：說(shuō)得真好，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)有一雙會(huì)變 魔術(shù)的小手。老師給每人準(zhǔn)備了一張紙，你能 用它折出一個(gè) 這樣的角嗎？（同時(shí)出示一個(gè) 折好的角和一張未折的紙）請(qǐng)小組長(zhǎng)給每人派 一張紙，同學(xué)們可以互相幫忙，看看誰(shuí)折的又 快又好，折好后就把手中的角舉起來(lái)。（教師巡視，和學(xué)生互動(dòng)

7、，提醒學(xué)生指角時(shí)不能指 著頂點(diǎn)，要指整個(gè)角）師：來(lái)，把你折的角指給老師看一下。真不錯(cuò)，誰(shuí) 愿意上來(lái)把你折的角給全班同學(xué)看看，哪個(gè)是 你折的角？那這個(gè)是嗎？為什么？生：因?yàn)樗囊粭l邊是彎彎的。（問(wèn)全班同學(xué)：大家同意他的說(shuō)法嗎）師：咱們和角成為朋友了，現(xiàn)在請(qǐng)大家用臉親一親 角的頂端，覺(jué)得怎么樣？生：很痛，尖尖的。師：大家再?gòu)捻敹顺霭l(fā)，摸一摸角的兩條邊，有什 么感覺(jué)？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)）生：角的邊直直的，滑滑的，平平的。三、角的認(rèn)識(shí)師：說(shuō)的真好，請(qǐng)同學(xué)們把角放在桌子上，這個(gè)尖 尖的頂端叫頂點(diǎn)，兩條直直的叫邊，我們?cè)谶@ 個(gè)角的張口位置畫(huà)一條弧線，這個(gè)角就叫角 1，記作/ 1，讀作角1，這個(gè)是角的符號(hào)，

8、 它很像我們學(xué)過(guò)的小于號(hào)，但下面是平平的。同學(xué)們跟老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，頂點(diǎn)、邊請(qǐng)大豕伸出你的右手，跟老師一起來(lái)邊讀邊與一遍。如果還有幾個(gè)角，我們就把這個(gè)角叫做角2,把第三個(gè)角叫角3四、鞏固基礎(chǔ)判斷下列圖形哪些是角，哪些不是角（學(xué)生利用電子白板交互學(xué)習(xí)）三、知 識(shí)深入教師通 過(guò)課件 引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行 自主探 索，體 會(huì)角的 大小與 兩條邊 張口的 大小有 關(guān)，與 邊長(zhǎng)的 長(zhǎng)短無(wú) 關(guān)。一、活動(dòng)的角師：你們可真厲害，張老師這里還有一個(gè)很特別的 角，大家看看，它會(huì)動(dòng)的，張老師也給每個(gè)同 學(xué)做了一個(gè)活動(dòng)角，現(xiàn)在我們就一起來(lái)做做變身游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)2號(hào)信封，給每 一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)活動(dòng)角。師：請(qǐng)大家像老師這樣把

9、角拿起來(lái)，現(xiàn)在聽(tīng)老師的 口令一起變，我說(shuō)變大你們就把角變大，我說(shuō) 變小你們就把角變小，能做到嗎？好，開(kāi)始， 變大，變小。真棒，再來(lái)一次。師：請(qǐng)大家把活動(dòng)角平放在桌面，剛剛老師發(fā)現(xiàn)大 家變的方法都是一樣的，你怎么知道這樣就是 變大，這樣就是變小呢？（教師一邊說(shuō)一邊做） 生：因?yàn)榻堑膬蛇呍絹?lái)越開(kāi)了。生：因?yàn)榻堑慕嵌茸兇罅?。師：說(shuō)的真好，也就是說(shuō)角的張口越大，角就越（大）師：那你怎么知道這樣就是變小呢？生：角的張口變小了。師：所以角就變（?。煟嚎磥?lái)呀，角的大小和它的什么有關(guān)呢？生：張口。師：張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。（和學(xué)生一起一邊說(shuō)一邊做）通過(guò)讓學(xué) 生能手，能 腦，親自體 驗(yàn)角的大

10、 小與什么 有關(guān)，有效 的符合學(xué) 生的認(rèn)知 要求，促使 學(xué)生自覺(jué) 學(xué)習(xí)。二、角的大小師：同學(xué)們真聰明，剛才我們已經(jīng)初步的知道角的 大小與張它的張口有關(guān)，但是假如角的兩條邊 越長(zhǎng)，角會(huì)不會(huì)越大呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)研 究一下？請(qǐng)看：（課件展示角的邊長(zhǎng)長(zhǎng)短伸縮，讓學(xué)生觀察，然后 回到問(wèn)題。）師：角的邊長(zhǎng)長(zhǎng)短變化了，但是角的大小變化了 嗎？生：沒(méi)有。師：那那位小朋友起來(lái)告訴其他小朋友， 通過(guò)這觀 察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1角的邊長(zhǎng)可以無(wú)限伸長(zhǎng)。生2:邊長(zhǎng)越長(zhǎng)角看起來(lái)會(huì)很大。生3:我還發(fā)現(xiàn)角的邊長(zhǎng)可以縮短。生4:我發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短與角的大小沒(méi)有關(guān)系。師：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了那么多規(guī)律。小朋友都 回答得很好

11、，現(xiàn)在一起跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)好嗎？規(guī)律：角的大小與邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)（課件展示角的兩條長(zhǎng)張開(kāi)，讓學(xué)生觀察，然后回 到問(wèn)題。）師：隨著角兩條邊張開(kāi)大小的變化，這個(gè)角變化了 嗎？生：變了。師：那誰(shuí)又起來(lái)告訴其他小朋友，通過(guò)觀察你還發(fā) 現(xiàn)了什么？生1我發(fā)現(xiàn)角的邊長(zhǎng)是可以張大的。生2:我又發(fā)現(xiàn)角的兩條邊張開(kāi)的時(shí)候會(huì)比不張開(kāi) 時(shí)大了。生3:我發(fā)現(xiàn)角兩條邊張開(kāi)很大的時(shí)候角就會(huì)很大。生4:我又發(fā)現(xiàn)角兩條邊張開(kāi)很小時(shí)角也會(huì)很小。生5:我還發(fā)現(xiàn)角的邊長(zhǎng)不但可以伸縮還可以張開(kāi) 的。生5:老師我還發(fā)現(xiàn)原來(lái)角有很多秘密的。師：小朋友們真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，現(xiàn)在和 老師一起說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)好嗎？規(guī)律：角的大小與兩條邊

12、張開(kāi)的大小有關(guān)。兩條邊張開(kāi)的越大，角就越大；兩條邊張開(kāi)的越小，角就越小。師：同學(xué)們真聰明。剛剛大家都說(shuō)得很好，你們看， 我們從角的張口可以看出，這個(gè)角這么大，現(xiàn)在我 們把它的兩條邊延長(zhǎng)，角的大小變化嗎？沒(méi)有。只 有張口變大的時(shí)候角長(zhǎng)會(huì)變大。所以我們說(shuō)，角的 大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只與張口有關(guān)。四、過(guò)關(guān)提高出示交 互練習(xí) 題，通 過(guò)讓學(xué) 生與電 腦交互 完成， 增加學(xué) 生學(xué)習(xí) 興趣師：我們經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習(xí)，對(duì)角這個(gè)新伙伴已 經(jīng)充分認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)練一練吧。增加學(xué)習(xí) 的趣味性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積 極性，同 時(shí)訓(xùn)練學(xué) 生的思維 能力。五、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)行回 憶師：小朋友今天我又認(rèn)識(shí)了位新朋友，請(qǐng)小朋友 們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這位新朋友了解多少，你知道了它的 哪些特點(diǎn)。生：學(xué)生自由根據(jù)自己所掌握的情況回答。小結(jié)（1）、一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成（2）、角的大小只與角張開(kāi)的程度有關(guān)，與邊長(zhǎng)的 長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（3）欣賞