北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《買文具》的教學(xué)設(shè)計(jì)精選范文

1、北 師 大 版 四 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 下 冊 第 三 單 元 小 數(shù) 的 乘 法買文具教學(xué)設(shè)計(jì)南鄭縣大河坎鎮(zhèn)歇馬九年制學(xué)校王敏教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊 3334 頁內(nèi)容教材分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計(jì)算方法和一些運(yùn)算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗(yàn)小數(shù)乘法與整 數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實(shí)際應(yīng)用。教

2、學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù) 算法的過程。2. 能正確進(jìn)行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。3. 通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。 在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教法：多媒體演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法學(xué)法：自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流教學(xué)用具：多媒體課件；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知鉛筆每支 3 角，橡皮每塊 2 角，尺子每把 4 角，轉(zhuǎn)筆刀每個(gè) 7 角。買 4 塊橡皮需要 多少錢？生嘗試解決問題。

3、二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示情境：文具店)。將剛才題中的價(jià)錢換成以元為單位的小數(shù)，你還會(huì)解答嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過購物，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活之中，也為下面學(xué)生列出乘法算 式做鋪墊。三、探索新知（一）探究小數(shù)乘法的意義。每塊橡皮元，買 4 塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計(jì)算）指名讓學(xué)生說出算式。（ 4； + + + ）（如果有人說出來）預(yù)測： 4 = ；（如果沒人說出來）預(yù)測： + + + =師：這個(gè)算式也可以，誰還有不同的方法呢？預(yù)測： 4 =師提問：大家看這算式，是什么數(shù)？4 是什么數(shù)?預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個(gè)算式是小數(shù)乘以整數(shù)。師：對，這個(gè)是小數(shù)乘

4、整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過買文具這一情境，引起學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)學(xué) 生提出的問題，有目的、有針對性地選擇一些問題解決。師提問：大家再來看這乘法算式，你能說說這 4 表示的意思嗎？預(yù)測：4 表示的是 4 個(gè)相加的和。師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？預(yù)測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？預(yù)測：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便 運(yùn)算?！驹O(shè)計(jì)意圖 】引導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，在此基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。

5、（2）探究算法引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習(xí)本上。師提問：誰愿意說說，你是怎么算出4 的得數(shù)？（ + + + ；元=2 角， 42 角=8 角，8 角=元，4=。）師：恩，我懂了，是 4 個(gè)相加的和，就是我們 4 的意義，原來你運(yùn)用的是小數(shù) 乘整數(shù)的意義。（ + + + ）（如果有人想出來）生：元 = 2 角， 42 角=8 角，8 角=元，4=。（如果沒人想出來）師：老師這，也有一種方法，同學(xué)們，想不想知道？（老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書） 師：元，老師想把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？預(yù)測：可以把元 = 2 角師：元

6、=2 角，那 2 角 4 是求 4 個(gè)什么？（提醒學(xué)生說完整）預(yù)測：求 4 個(gè) 2 角是 8 角師提問：你能說說 8 角是幾元嗎？預(yù)測：8 角=元，所以4=元（提醒學(xué)生說完整）師：好，你真棒，這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以 前學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。那同學(xué)們，你們還有什么不一樣的算法嗎？（如果沒人想出來）師：那老師有一個(gè)朋友笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎 么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）師提問：笑笑用一個(gè)長方形代表 1 元，把它平均分成了幾

7、份？每份是多少元？ 預(yù)測：把它平均分成 10 份，每份是元。師：每塊橡皮是元，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？預(yù)測：是 2 個(gè)，所以應(yīng)該涂 2 份。師：一塊橡皮涂 2 份，那 4 塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？預(yù)測：一塊橡皮涂 2 份，那 4 塊橡皮就要涂 8 份。師：那 8 份就是幾元呢？誰來說說？預(yù)測：8 份就是元，所以 4 = 元。師：好，說得很好。這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們 以前學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。【設(shè)計(jì)意圖】借助面積模型，加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的 算理，掌握口算方法。師小結(jié): 同學(xué)們，我

8、們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)；第三種則是借助面積模型，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的 算理。（三）自主探索師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會(huì)了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我 們一起來看看這個(gè)問題。提問：買 3 把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）指名讓學(xué)生匯報(bào)。預(yù)測： 3 = 元； 3 = 元師：計(jì)算錯(cuò)誤了，是 4 個(gè)多少？3 個(gè)是多少？師：轉(zhuǎn)化為整數(shù)，元=幾角？3 個(gè) 4 角是多少？12 角就是幾元？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)學(xué)生掌握了其方法后，及時(shí) 讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。四、深化運(yùn)用，鞏固新知。師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我 們一起來解決這幾道題。1. 課本“練一練”第 1 題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）2 課本“練一練”第 3 題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）3 課本“練一練”第 4 題。（學(xué)生思考、解決問題）【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義