《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦 古詩(shī)靜夜思 ，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱 愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。3、會(huì)默寫靜夜思 ，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)思念 唐代 聽(tīng)懂 背書(shū) 一層白霜1、背古詩(shī)師：英英學(xué)古詩(shī) ，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來(lái)讀課文 找出英英所說(shuō)的話，來(lái)揣摩一下。英英說(shuō)了幾次話？誰(shuí)找出來(lái)，請(qǐng)舉手。師：我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話找出英英學(xué)的是哪首 古詩(shī)？出示古詩(shī)，我們也像英英那樣，把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試 著背一背吧2、講意思師：其實(shí)古詩(shī)呀，很好理解。如果

2、你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意 思弄懂了，那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀 英英第二次說(shuō)的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。、整首詩(shī)的意思接下來(lái)， 我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。 學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述 我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人 的感情，來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧？、誦古詩(shī)教師出示插圖，學(xué)生敘述畫(huà)面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè) 情境學(xué)生再次朗誦靜夜思4、說(shuō)作者從英英的第三次話里，你明白了什么？ 學(xué)生回答，師板書(shū) 多媒體出示，李白的簡(jiǎn)介，回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)古朗 月行師：學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，背古詩(shī)懂詩(shī)意知 作者。5、默寫古詩(shī)分角色讀課文。教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)“你要把學(xué)生帶

3、到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生 會(huì)背誦和默寫古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中，由于和學(xué)生 相處時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行， 但教學(xué)過(guò)程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針 對(duì)這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些， 可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩(shī)時(shí)可以 指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫，加深古詩(shī)中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí)，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)李白 的了解。