人教pep版2019年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案 (全冊(cè))

1、人教 pep 版 2019 年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案（全冊(cè)）unit 1 whats he like?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：whos your? whats he /she like? 并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用； 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)lets learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q 句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、

2、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。 教學(xué)難點(diǎn)如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。lets start 部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根 據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡； 2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、warmup（熱身）（l） 播放 lets start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā) 學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可

3、以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的 句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并結(jié)合相 關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin 等詞，為 本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準(zhǔn)備。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you!（3） 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話(huà)可參考如下：t：hi，everyone！nice to see you agai

4、nwhat grade are you in now？ ss：were in grade 5t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？ ss：yes！1t： what are we going to talk about in unit 1？guess！whats the topic of unit 1？2、 presentation（新課呈現(xiàn)）（l）出示 lets start 部分圖片，介紹說(shuō)： rabbit has many new teachers in her school. do you have

5、 new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描 述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。sarah 將為大家介紹幾 位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 letslearn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： they are sarahsteachers. describe these teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。 可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 （3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一

6、遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀 音。（4） 根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話(huà)中描述的教師是 lets learn 配圖中的 哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like？hes short and thin完 成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是 sarah 的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 lets learn 部分所提供的替換句型，描述 sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏 固所學(xué)新詞。（5） 試著寫(xiě)單詞。范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四會(huì)掌握新詞的目的。3、lets play (趣味操練)（1）lets find out

7、 (找一找)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述 lets find out 部分幾位教師的體貌特征，然后 找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小 組活動(dòng)，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學(xué)生 選出正確的圖片。（2）lets sing (唱一唱)放歌曲“my new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感 知新詞。4、consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做本單元 a lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

8、（2）讓學(xué)生模仿 lets find out 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些 教師的外貌特征。（3）讓學(xué)生參照 lets find out 部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜。 可以參考以下語(yǔ)言： she is tall shes beautiful shes very young we all like her whos she？2（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?old，short thin，tall，strong, oung, funny, kindunit 1 w

9、hats he like?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話(huà)：do you have new teachers?yes, we have a new english/math/art/science/english/computer/music/p.e. teacher.whos your english/math/art/science/english/computer/music/p.e. teacher? mr. zhao/mr ma/miss liuwhats he/she like?hes/shes thin and short. and hes/she

10、s very kind.2、 了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；3、 能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： whos your math teacher？ mr zhaowhat s he like？hes thin and short. hes very kind 要求學(xué)生能在相似的情 景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)lets try 這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不 能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助 學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)

11、音現(xiàn)象。初步培 養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。教學(xué)準(zhǔn)備1、 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠 直接粘貼在黑板上；2、 準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、warmup（熱身）3（1） 教師放歌曲“my new teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。（2） 結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù) 習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：a ： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young

12、. he s tall and thin.b ： this is our music teacher. shes young. shes very funny. a： whos your art teacher？b： mr hua ： whats he like？b ： hes short and thin！2、lets try and talk (操練)lets try反復(fù)播放 lets try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。 在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖 片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“whos he/ she? whats he

13、/ she like? ” 提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 lets talk 部分對(duì)話(huà)的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句， 停一句，并重復(fù)錄音中的話(huà)語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。lets talk（1） 教師播放 lets learn a 中的四句話(huà)（聲音見(jiàn)媒體素材的 a learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老 師又瘦又矮呢？”出示 lets talk 部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 mr zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： mr ma miss liu這時(shí)先不要求學(xué)生描述 這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話(huà)教學(xué)之后。（2） 聽(tīng)錄音，跟讀 lets

14、 talk 部分的對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 mr zhao 是 english teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是 math teacher。（3） 教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型： “whos this man / woman？ whats he/she like？”進(jìn)行操練，先由教 師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。good to know此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱(chēng)呼習(xí)慣上的不同。 漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家 族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不 同需

15、要讓學(xué)生了解。3、consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做 a 部分 lets talk 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生默記 lets talk 部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。 （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。44、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?whos your math teacher？mr zhaowhats he like？hes thin and short. hes very kind.unit 1 whats he like?第

16、三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；2、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：whos ? hes from. whats he like? 并能在情景中 進(jìn)行運(yùn)用；3、 能聽(tīng)懂 lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來(lái)念；4、 能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行 pairwork 鞏固練習(xí)；5、 能在教師的指導(dǎo)下完成 read and write。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是 pronuncia

17、tion。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有 這 4 個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào) bl，br 的滑音變化。在句 子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確 示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確 理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備1、 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡；2、 準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；54、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教

18、師進(jìn)行描 述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“hes tall and thinhes our english teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比 賽。2、presentation（新課呈現(xiàn)）read and write（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： zhang peng has three new teachers this term he talks about them with his classmate tim. let s go and have a look！who are the teachers？（2） 學(xué)生自己閱讀課文。然后與同

19、桌分角色朗讀對(duì)話(huà)，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容， 找出不懂的地方，教師答疑。（3） 教師就對(duì)話(huà)內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練 習(xí)。（4） 教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。 3、lets play (趣味操練)pair work要求學(xué)生看 pair work 部分的圖片，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖 片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教 師，如 math teacher， music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并

20、提 出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。4、pronunciation (語(yǔ)音操練)（1） 教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學(xué)生 根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化并 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2） 看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5、consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做 read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。6（2）

21、讓學(xué)生聽(tīng) read and write、 pronunciation 部分的錄音，讀給朋 友或家長(zhǎng)聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組 合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3） 讓學(xué)生參照 pair work 說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的 詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。6、小結(jié)總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?whos your english teacher?mr carter.whats he like?hes tall and strong.unit 1

22、whats he like?第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞： kind funny young smart active；2、 掌握單詞 strict principal university student；3、 初步掌握句型: is she/ he ? 以及回答；4、 了解 story time 故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)lets learn 部分的單詞 kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確 拼寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)單

23、詞 strict, principal, university 的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡； 2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；4、 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法7教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）lets chantt：hello，my childrendo you remember thechant“my math teacher is very smart” now letschant with action(chant toge

24、ther)t：sounds great!you are so active(引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞 來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來(lái)的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)（2）smart gamet：you are so activelets play a game，ok?s ：yeah!t ： lets play a game “smart game”who isthe smart boy or girl in our class? (游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語(yǔ)音部分的練習(xí)；說(shuō)學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用 m

25、r，miss，mrs來(lái)稱(chēng)呼；可出示人物圖片， 讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈 活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)2、新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)新單詞t：wow，you are so activeis this game fun-ny? is it funny? whois smart in gameone?(在環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理 解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰(shuí) smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì) active 等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)?is shehe?的句

26、子中感受單詞的含義。)t：yes，look!smart is a small art(smart 是一門(mén)小小的藝術(shù))(通過(guò) small+art=smart，一種很 funny 的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四 會(huì)”單詞的目標(biāo)。)t：sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny(通過(guò)類(lèi)似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì) funny 的拼寫(xiě)印象，還可把三個(gè)單詞串 成一句話(huà)加強(qiáng)記憶的趣味性：run in the sunit is so much funit is funny類(lèi)似的 還有 you are youngyoung ,youn

27、g；act+ive=active ；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫(xiě) kaind，ki n d，kind，看圖及對(duì)比 kind 理解 strict。這部分單詞經(jīng)過(guò) 以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺(jué)得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè) 計(jì)一個(gè) runand say 的活動(dòng)：把單詞卡片或板書(shū)寫(xiě)至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“is she quietstrictyoung?yesno，its youngquiet描述圖片單詞，每小組各派一位同 學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。)（2）呈現(xiàn) lets learn 部分對(duì)話(huà)81 直接呈現(xiàn) lets learn 部分插圖，用 wha

28、tshe like?is shehe?句型引導(dǎo)學(xué)生 操練并開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出對(duì)話(huà)。2 教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長(zhǎng)的照片，用 who is he?is he anenglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形 象，提問(wèn) whathe like?is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用 my principal is練習(xí)和使用新單詞。教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說(shuō)，“wow，howcool!you look like a university studentyou study in ningbo uni

29、versity再讓他們集體討論，說(shuō)說(shuō)自己知道的大學(xué)名 稱(chēng)，如北京大學(xué) peking university，清華大學(xué) tsinghua university，哈佛大學(xué) harvard university 等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。（3）lets chant學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱歌謠“who is your teacher?”3、訓(xùn)練操作（1） 教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀 出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。（2） 利用教學(xué)機(jī)播放 lets learn 中的圖

30、片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話(huà)練習(xí)，可 以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3） lets chant播放 b 部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字. 再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽(tīng)錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性 詞匯,也可以將它編入對(duì)話(huà)中.4、 story time(1) 設(shè)置情景,介紹人物(2) 播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語(yǔ)言簡(jiǎn)單， 是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一

31、些口語(yǔ)化的語(yǔ)言，教師可從本單元教 學(xué)之初就可以逐步滲透。如 shoot，可在單詞或語(yǔ)音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門(mén)游戲；i missed it在 前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語(yǔ)言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；can i join you? 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至rhats for sure，也可先做情 景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語(yǔ)義和語(yǔ)用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突 破了這部分的語(yǔ)言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語(yǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入面。故事教學(xué)在課件的 引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透 語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí))課件引入

32、分角色帶讀，朗讀小小配音員游戲鞏固語(yǔ) 言分組角色扮演。(為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書(shū)，盡量營(yíng)造輕松愉悅的表9演氛圍。淡化語(yǔ)言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來(lái)介紹故事大意，不會(huì)的教 師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。5、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了單詞 kind， funny， young ， smart， active， principal,university student 還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來(lái)進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。6、作業(yè)布置能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會(huì)的單詞。板書(shū)設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?kind funny princ

33、ipalyoung university studentsmart activeunit 1 whats he like?第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、 掌握 lets talk 中的對(duì)話(huà)，并靈活替換，運(yùn)用；2、 能夠完成 group work 中的活動(dòng)；3、 能夠聽(tīng)懂 lets try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；4、 能夠完成 c 部分 lets check 中的聽(tīng)力任務(wù)。 .教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：whos that young lady? shes our principalis she strict? yes, she isis she active? no, she

34、 isntshes quiet要求學(xué)生能在相似 的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是一般疑問(wèn)句“is he/ she .? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)準(zhǔn)備1、 教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的電子圖片；2、 教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；103、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（warm-up）1 新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評(píng)選出最佳創(chuàng) 意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。2 日常口語(yǔ)練習(xí)。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：a : my math teacher

35、is very smartb : my english teacher has a kind heartc : my peteacher is very strongd : my music teacher sings nice songs（2）預(yù)習(xí)（preview）利用第四課時(shí)中學(xué)過(guò)的單詞和句型：“whosyour principal? miss linis she young? no, shes oldshes very kind”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課 時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。2、新課呈現(xiàn)lets talk1 通過(guò)觀(guān)看配套的教學(xué)資源或者掛圖

36、，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)， 然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開(kāi)始對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握 strict, active, quiet 這幾個(gè)單詞在句子中的意思。2 教師出示 lets talk 部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪 一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為 smart, kind 和 funny。可讓學(xué)生參照所給句型 替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語(yǔ)言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。3 聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問(wèn)句“is he / she . ?”及其肯 定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰(shuí)”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：i

37、have a new friend教師引導(dǎo)大家用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)相關(guān)信息：a boy or girl? is he / she tall / short / quiet / active . ? 直到最后猜出：is he / she? 游戲過(guò)程中該生始終 回答：yes, he / she is或 no, he / she isnt3、訓(xùn)練操作（1）group work教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如： shes11our teachershes kindwhos she? guess! 請(qǐng)學(xué)生用一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)，獲得有關(guān)該教 師更為詳細(xì)的信息，如：is she

38、young? is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能 最快猜出這位教師是誰(shuí)。（2）lets try聽(tīng)錄音，完成學(xué)生用書(shū) lets try 部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：boy: whos that man?girl: hes our new art teacherboy: hes so tallgirl: yesboy: is he strict?girl: yes, but hes very funnywhos the man theyre talking about?（3）lets check播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下： girl

39、: whos your chinese teacher?boy: mr wuhes short and stronggirl: is he strict?boy: yes, but hes very kindboy: whos that woman?girl: shes our art teacherboy: shes very younggirl: yesshes a university studentgirl: look at that man! is he your peteacher ?boy: no, he isnthes our science teachergirl: hes

40、tall and strongboy: yes, he isboy: we have a new english teachergirl: whats he like?boy: hes old and funnywe all like him4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了句型：whos that young lady? shes our principalis she strict? yes, she isis she active? no, she isntshes quiet同學(xué)們一定要能在相似的 情景中能夠正確運(yùn)用。125、作業(yè)布置（1） 讓學(xué)生聽(tīng) lets talk 部分的錄音，讀給朋友或

41、家長(zhǎng)聽(tīng)。（2） 讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他 們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z(yǔ)言：i want an english teachershe is prettyshe speaks english wellshes tall and thinshes very funnyshes our friend板書(shū)設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?whos that young lady?shes our principalis she strict? yes, she isis she active? no, she isntshes quietun

42、it 1 whats he like?第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：i have a new math teacherher class is so much funreally? whats she like? shes young and prettyshes a university student等句子并能在情 景中正確運(yùn)用；2、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義；3、 能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成 talk and draw 中的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：is she quiet? no, she isntshes very ac

43、tiveis she strict? yes, she is, but shes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正 確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)難點(diǎn) task time 是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為 單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的圖片；132、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片； 3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；4、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；5、 教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀

44、卡的紙張和工具。教學(xué)方法情景教學(xué)法，動(dòng)手操作法，小組合作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（warm-up）1 故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)新 語(yǔ)言。2 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：a : whos this man?b : hes our new math teacherc : is he strict?a: yes, he is（2）預(yù)習(xí)（preview）結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2、新課呈現(xiàn)read and write（1） t：(present the chant of read and write)what

45、can you see in this picture?(： an you say something abou!the teacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察插圖的習(xí)慣和利用插圖理 解語(yǔ)篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用 is she?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容 詞。)（2） t：open your book to page 9read in two and know more about this teacherif you have any problem，tick it and then lets solve it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不 理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的

46、優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生互相嘗試解答。)（3） 看掛圖、聽(tīng)錄音帶跟讀對(duì)話(huà)，注意理解和體會(huì)，然后完成句子填空（4） t：can you describe jims new math teacher?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)段描述人物如： this is jimsnew math teachershe is young and prettyshe is auniversity studentshe is active in classand herclass is so much funshe is strict and she is verykind教 師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子，可進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)得好”的競(jìng)賽活

47、動(dòng)。3、訓(xùn)練操作（1）talk and draw教師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師， 由擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生根據(jù)描述畫(huà)出這位教師的形象，畫(huà)好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)行 評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫(huà)，要14注意在畫(huà)的過(guò)程中操練所學(xué)的對(duì)話(huà)。（2）task time這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課 內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語(yǔ)言。該項(xiàng)任務(wù)可 以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精 神，鼓勵(lì)學(xué)

48、生嘗試用英語(yǔ)解決問(wèn)題、交流信息。4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了 read and write，大家一定要掌握其中的四會(huì)句子，能夠靈活運(yùn)用， 并理解篇章意義。5、作業(yè)布置讓學(xué)生聽(tīng) read and write 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)，并寫(xiě)一寫(xiě)四會(huì)句型。 板書(shū)設(shè)計(jì)unit 1 whats he like?is she quiet?no, she isntshes very activeis she strict?yes, she is, but shes very kindunit 2 my week第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、 能聽(tīng)懂問(wèn)句：what day is it today? what d

49、o we have on mondays? 并能作出正 確回答；2、 四會(huì)單詞，周一至周五，并能熟練運(yùn)用；3、 完成相關(guān)練習(xí)；4、 學(xué)習(xí)歌曲 “my days of the week”。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 letslearn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。 教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的 名稱(chēng)來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，we have。 教學(xué)準(zhǔn)備151、教師準(zhǔn)備教學(xué)

50、過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡； 2、教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤(pán)，以及單詞卡；3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、warmup（熱身）（1） 教師播放 start 部分的歌謠 lets chant，學(xué)生感知星期一至星期五 的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中與本單元內(nèi)容有關(guān)的 lets chant、 lets sing、lets do 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng) 動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué) 的難度。（2） 教師使用四年級(jí)下冊(cè)第

51、二單元中的句型：“its 8 oclock. its time for chinese.”引出句型：we have chinese, englishon mondays. 結(jié) 合課程表，進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：a : hello, b. what time is it?b : hello, a. its 8:20. its time for english class.2、presentation（新課呈現(xiàn)）（1） 教師結(jié)合 lets start 的圖片和情景，提問(wèn)：“what classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開(kāi)課的名稱(chēng)或較難掌

52、握的名稱(chēng)，如 science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中 七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱(chēng)的縮寫(xiě)，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱(chēng)的全稱(chēng)是 如何拼寫(xiě)的。（2） 出示 lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱(chēng)， 播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫(xiě)五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴 -day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、 速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在 單詞卡背面仿寫(xiě)單詞。3、lets play (趣味操練)（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出 lets

53、learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教 師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“its a time schedule. lets have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“its 8:00. its time for chinese. we havechinese on monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“its8:50. its time for english. we have english on monday.” 第三名學(xué)生說(shuō)，“its 9:50. its time for math. we have math on monday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“its 10:40. its time fo

54、r music. we have chinese on music.”16（2）lets play學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤(pán)，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“what day is it today? its.”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢(xún)問(wèn)和回 答課表的句子，如 what do we have on monday? we have.（3）lets sing學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué) vcd，學(xué)唱歌曲“my days of the week”。可根據(jù) 教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。4、consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1） 讓學(xué)生做 a lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2） 讓學(xué)生聽(tīng) lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（3） 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。（4） 讓學(xué)生參照 lets play 部分說(shuō)一說(shuō)，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào) 出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（