人教pep版2019年小學英語五年級上冊教案 (全冊)

1、人教 pep 版 2019 年小學英語五年級上冊教案（全冊）unit 1 whats he like?第一課時教學目標與要求1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：whos your? whats he /she like? 并能在具體的語境中運用； 3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點lets learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q 句中的單詞。逐步學會聽、

2、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。 教學難點如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。lets start 部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根 據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學準備1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡； 2、準備一些教師的照片或圖片；3、準備錄音機及錄音帶。教學方法小組合作法、情景教學法教學過程設計1、warmup（熱身）（l） 播放 lets start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā) 學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可

3、以使用四年級上冊第三單元學過的 句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并結(jié)合相 關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin 等詞，為 本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you!（3） 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：t：hi，everyone！nice to see you agai

4、nwhat grade are you in now？ ss：were in grade 5t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？ ss：yes！1t： what are we going to talk about in unit 1？guess！whats the topic of unit 1？2、 presentation（新課呈現(xiàn)）（l）出示 lets start 部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school. do you have

5、 new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描 述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah 將為大家介紹幾 位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 letslearn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： they are sarahsteachers. describe these teachers引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。 可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學生正確理解、認讀。 （3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一

6、遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀 音。（4） 根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 lets learn 配圖中的 哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like？hes short and thin完 成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是 sarah 的新教師。再引導學生利用 lets learn 部分所提供的替換句型，描述 sarah 的其他兩位新教師，練習鞏 固所學新詞。（5） 試著寫單詞。范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。3、lets play (趣味操練)（1）lets find out

7、 (找一找)指導學生用所學新詞和句型描述 lets find out 部分幾位教師的體貌特征，然后 找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小 組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生 選出正確的圖片。（2）lets sing (唱一唱)放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感 知新詞。4、consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做本單元 a lets learn 部分的活動手冊配套練習。

8、（2）讓學生模仿 lets find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些 教師的外貌特征。（3）讓學生參照 lets find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。 可以參考以下語言： she is tall shes beautiful shes very young we all like her whos she？2（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計unit 1 whats he like?old，short thin，tall，strong, oung, funny, kindunit 1 w

9、hats he like?第二課時教學目標與要求1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：do you have new teachers?yes, we have a new english/math/art/science/english/computer/music/p.e. teacher.whos your english/math/art/science/english/computer/music/p.e. teacher? mr. zhao/mr ma/miss liuwhats he/she like?hes/shes thin and short. and hes/she

10、s very kind.2、 了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；3、 能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點本課時的重點掌握句型是： whos your math teacher？ mr zhaowhat s he like？hes thin and short. hes very kind 要求學生能在相似的情 景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點lets try 這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助 學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語

11、音現(xiàn)象。初步培 養(yǎng)學生的聽力技能。教學準備1、 教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠 直接粘貼在黑板上；2、 準備一些教師的照片或圖片；3、 教師準備錄音機及錄音帶。教學方法情景教學法教學過程設計1、warmup（熱身）3（1） 教師放歌曲“my new teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。（2） 結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導學生復 習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：a ： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young

12、. he s tall and thin.b ： this is our music teacher. shes young. shes very funny. a： whos your art teacher？b： mr hua ： whats he like？b ： hes short and thin！2、lets try and talk (操練)lets try反復播放 lets try 部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。 在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖 片，用英語說出他們是誰，用句型：“whos he/ she? whats he

13、/ she like? ” 提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 lets talk 部分對話的詳細學習。教師最好能放一句， 停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。lets talk（1） 教師播放 lets learn a 中的四句話（聲音見媒體素材的 a learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老 師又瘦又矮呢？”出示 lets talk 部分的人物圖片，讓學生快速找出 mr zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： mr ma miss liu這時先不要求學生描述 這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2） 聽錄音，跟讀 lets

14、 talk 部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物 mr zhao 是 english teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。（3） 教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型： “whos this man / woman？ whats he/she like？”進行操練，先由教 師示范，再結(jié)對或分小組進行。good to know此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。 漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家 族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不 同需

15、要讓學生了解。3、consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 a 部分 lets talk 的活動手冊配套練習。（2）讓學生默記 lets talk 部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 （3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。44、小結(jié)板書設計unit 1 whats he like?whos your math teacher？mr zhaowhats he like？hes thin and short. hes very kind.unit 1 whats he like?第

16、三課時教學目標與要求1、 能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；2、 能聽懂、會說句型：whos ? hes from. whats he like? 并能在情景中 進行運用；3、 能聽懂 lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；4、 能運用上節(jié)課的詞匯進行 pairwork 鞏固練習；5、 能在教師的指導下完成 read and write。教學重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需 重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。教學難點本課時的難點是 pronuncia

17、tion。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有 這 4 個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào) bl，br 的滑音變化。在句 子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確 示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確 理解意思。教學準備1、 教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單 詞卡；2、 準備一些教師的照片或圖片；3、 教師準備錄音機及錄音帶；54、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法小組合作法、情景教學法教學過程設計1、warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教

18、師進行描 述，其他同學補充。結(jié)合所學句型：“hes tall and thinhes our english teacher” 結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比 賽。2、presentation（新課呈現(xiàn)）read and write（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： zhang peng has three new teachers this term he talks about them with his classmate tim. let s go and have a look！who are the teachers？（2） 學生自己閱讀課文。然后與同

19、桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容， 找出不懂的地方，教師答疑。（3） 教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練 習。（4） 教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。 3、lets play (趣味操練)pair work要求學生看 pair work 部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖 片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教 師，如 math teacher， music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并

20、提 出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4、pronunciation (語音操練)（1） 教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學生 根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化并 強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2） 看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5、consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 read and write 部分的活動手冊配套練習。6（2）

21、讓學生聽 read and write、 pronunciation 部分的錄音，讀給朋 友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學生練習四個字母組 合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。（3） 讓學生參照 pair work 說一說，做一做，設計一些有關(guān)教師或親友的 詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6、小結(jié)總結(jié)本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計unit 1 whats he like?whos your english teacher?mr carter.whats he like?hes tall and strong.unit 1

22、whats he like?第四課時教學目標與要求1、 通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；2、 掌握單詞 strict principal university student；3、 初步掌握句型: is she/ he ? 以及回答；4、 了解 story time 故事情節(jié)。教學重點lets learn 部分的單詞 kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確 拼寫。教學難點單

23、詞 strict, principal, university 的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。 教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡； 2、準備一些教師的照片或圖片；3、 教師準備錄音機及錄音帶；4、 學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法情景教學法、圖片展示法、小組合作法7教學過程設計1、復習、導入（1）lets chantt：hello，my childrendo you remember thechant“my math teacher is very smart” now letschant with action(chant toge

24、ther)t：sounds great!you are so active(引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞 來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。)（2）smart gamet：you are so activelets play a game，ok?s ：yeah!t ： lets play a game “smart game”who isthe smart boy or girl in our class? (游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用 m

25、r，miss，mrs來稱呼；可出示人物圖片， 讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈 活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)2、新課呈現(xiàn)（1）學習新單詞t：wow，you are so activeis this game fun-ny? is it funny? whois smart in gameone?(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理 解詞義及用法。或者出兩道數(shù)學題比比誰 smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會 active 等。并引導同學們在 is shehe?的句

26、子中感受單詞的含義。)t：yes，look!smart is a small art(smart 是一門小小的藝術(shù))(通過 small+art=smart，一種很 funny 的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四 會”單詞的目標。)t：sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對 funny 的拼寫印象，還可把三個單詞串 成一句話加強記憶的趣味性：run in the sunit is so much funit is funny類似的 還有 you are youngyoung ,youn

27、g；act+ive=active ；根據(jù)直拼教學法原則拼寫 kaind，ki n d，kind，看圖及對比 kind 理解 strict。這部分單詞經(jīng)過 以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設 計一個 runand say 的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“is she quietstrictyoung?yesno，its youngquiet描述圖片單詞，每小組各派一位同 學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)（2）呈現(xiàn) lets learn 部分對話81 直接呈現(xiàn) lets learn 部分插圖，用 wha

28、tshe like?is shehe?句型引導學生 操練并開門見山地引出對話。2 教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用 who is he?is he anenglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形 象，提問 whathe like?is he quiet? 引導學生用 my principal is練習和使用新單詞。教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“wow，howcool!you look like a university studentyou study in ningbo uni

29、versity再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名 稱，如北京大學 peking university，清華大學 tsinghua university，哈佛大學 harvard university 等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）lets chant學生聽錄音吟唱歌謠“who is your teacher?”3、訓練操作（1） 教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀 出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2） 利用教學機播放 lets learn 中的圖

30、片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可 以分小組練習，也可以同桌練習。（3） lets chant播放 b 部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字. 再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性 詞匯,也可以將它編入對話中.4、 story time(1) 設置情景,介紹人物(2) 播放故事內(nèi)容，讓學生初步感受故事內(nèi)容。本故事情節(jié)詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單， 是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一

31、些口語化的語言，教師可從本單元教 學之初就可以逐步滲透。如 shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；i missed it在 前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；can i join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至rhats for sure，也可先做情 景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突 破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的 引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透 語言點教學(分散在各課時)課件引入

32、分角色帶讀，朗讀小小配音員游戲鞏固語 言分組角色扮演。(為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表9演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教 師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。5、課堂小結(jié)今天我們學習了單詞 kind， funny， young ， smart， active， principal,university student 還要會運用今天所學句型來進行情景對話。6、作業(yè)布置能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。板書設計unit 1 whats he like?kind funny princ

33、ipalyoung university studentsmart activeunit 1 whats he like?第五課時教學目標與要求1、 掌握 lets talk 中的對話，并靈活替換，運用；2、 能夠完成 group work 中的活動；3、 能夠聽懂 lets try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習；4、 能夠完成 c 部分 lets check 中的聽力任務。 .教學重點本課時需要重點掌握的句型：whos that young lady? shes our principalis she strict? yes, she isis she active? no, she

34、 isntshes quiet要求學生能在相似 的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習新語言。教學難點難點是一般疑問句“is he/ she .? ”及其肯定和否定回答。教學準備1、 教師準備一幅本課時的電子圖片；2、 教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；103、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學方法情景教學法，小組合作法，圖片展示法教學過程1、復習、導入（1）熱身（warm-up）1 新編歌謠大比拼：讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng) 意獎、最幽默獎、最貼切獎等。2 日?？谡Z練習。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學生隨節(jié)奏吟唱：a : my math teacher

35、is very smartb : my english teacher has a kind heartc : my peteacher is very strongd : my music teacher sings nice songs（2）預習（preview）利用第四課時中學過的單詞和句型：“whosyour principal? miss linis she young? no, shes oldshes very kind”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復習上一課 時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備。2、新課呈現(xiàn)lets talk1 通過觀看配套的教學資源或者掛圖

36、，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識， 然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握 strict, active, quiet 這幾個單詞在句子中的意思。2 教師出示 lets talk 部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪 一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為 smart, kind 和 funny?？勺寣W生參照所給句型 替換關(guān)鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。3 聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“is he / she . ?”及其肯 定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：i

37、have a new friend教師引導大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：a boy or girl? is he / she tall / short / quiet / active . ? 直到最后猜出：is he / she? 游戲過程中該生始終 回答：yes, he / she is或 no, he / she isnt3、訓練操作（1）group work教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如： shes11our teachershes kindwhos she? guess! 請學生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教 師更為詳細的信息，如：is she

38、young? is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學生能 最快猜出這位教師是誰。（2）lets try聽錄音，完成學生用書 lets try 部分的練習。錄音內(nèi)容如下：boy: whos that man?girl: hes our new art teacherboy: hes so tallgirl: yesboy: is he strict?girl: yes, but hes very funnywhos the man theyre talking about?（3）lets check播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內(nèi)容如下： girl

39、: whos your chinese teacher?boy: mr wuhes short and stronggirl: is he strict?boy: yes, but hes very kindboy: whos that woman?girl: shes our art teacherboy: shes very younggirl: yesshes a university studentgirl: look at that man! is he your peteacher ?boy: no, he isnthes our science teachergirl: hes

40、tall and strongboy: yes, he isboy: we have a new english teachergirl: whats he like?boy: hes old and funnywe all like him4、課堂小結(jié)今天我們學習了句型：whos that young lady? shes our principalis she strict? yes, she isis she active? no, she isntshes quiet同學們一定要能在相似的 情景中能夠正確運用。125、作業(yè)布置（1） 讓學生聽 lets talk 部分的錄音，讀給朋友或

41、家長聽。（2） 讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他 們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：i want an english teachershe is prettyshe speaks english wellshes tall and thinshes very funnyshes our friend板書設計unit 1 whats he like?whos that young lady?shes our principalis she strict? yes, she isis she active? no, she isntshes quietun

42、it 1 whats he like?第六課時教學目標及要求1、 能聽懂、會說：i have a new math teacherher class is so much funreally? whats she like? shes young and prettyshes a university student等句子并能在情 景中正確運用；2、 能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；3、 能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成 talk and draw 中的任務。教學重點本課時需要重點掌握的句型：is she quiet? no, she isntshes very ac

43、tiveis she strict? yes, she is, but shes very kind要求學生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正 確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學難點本課時難點 task time 是教材的選學部分，教師可根據(jù)教學實際安排學生課下以小組為 單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。 教學準備1、教師準備一幅本課時的圖片；132、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片； 3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；4、 教師準備錄音機及錄音帶；5、 教師和學生共同準備制作教師節(jié)賀

44、卡的紙張和工具。教學方法情景教學法，動手操作法，小組合作法教學過程設計1、復習、導入（1）熱身（warm-up）1 故事表演：讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學生主動使用所學新 語言。2 日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：a : whos this man?b : hes our new math teacherc : is he strict?a: yes, he is（2）預習（preview）結(jié)合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。2、新課呈現(xiàn)read and write（1） t：(present the chant of read and write)what

45、can you see in this picture?(： an you say something abou!the teacher?(培養(yǎng)學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理 解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用 is she?引導學生復習和使用描述性形容 詞。)（2） t：open your book to page 9read in two and know more about this teacherif you have any problem，tick it and then lets solve it!(引導學生兩兩閱讀，如有不 理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學習的

46、優(yōu)勢，請學生互相嘗試解答。)（3） 看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空（4） t：can you describe jims new math teacher?引導學生用語段描述人物如： this is jimsnew math teachershe is young and prettyshe is auniversity studentshe is active in classand herclass is so much funshe is strict and she is verykind教 師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活

47、動。3、訓練操作（1）talk and draw教師可以先請一名擅長畫畫的學生到黑板前做示范。請另一名學生口頭描述某位教師， 由擅長畫畫的學生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結(jié)描述，并請全體學生進行 評價。這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要14注意在畫的過程中操練所學的對話。（2）task time這部分是本單元的選學部分，可視教學實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課 內(nèi)完成。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。該項任務可 以讓學生獨立完成，也可以由小組共同設計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學生的合作精 神，鼓勵學

48、生嘗試用英語解決問題、交流信息。4、課堂小結(jié)今天我們學習了 read and write，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用， 并理解篇章意義。5、作業(yè)布置讓學生聽 read and write 部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。 板書設計unit 1 whats he like?is she quiet?no, she isntshes very activeis she strict?yes, she is, but shes very kindunit 2 my week第一課時教學目標及要求1、 能聽懂問句：what day is it today? what d

49、o we have on mondays? 并能作出正 確回答；2、 四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；3、 完成相關(guān)練習；4、 學習歌曲 “my days of the week”。教學重點本課時的教學重點是 letslearn 部分的五個四會單詞：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。 教學難點本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的 名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，we have。 教學準備151、教師準備教學

50、過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡； 2、教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；3、教師準備相關(guān)媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法情景教學法，小組合作法教學過程設計1、warmup（熱身）（1） 教師播放 start 部分的歌謠 lets chant，學生感知星期一至星期五 的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的 lets chant、 lets sing、lets do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應 動作。如四年級上冊復習一中有關(guān)星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學 的難度。（2） 教師使用四年級下冊第

51、二單元中的句型：“its 8 oclock. its time for chinese.”引出句型：we have chinese, englishon mondays. 結(jié) 合課程表，進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：a : hello, b. what time is it?b : hello, a. its 8:20. its time for english class.2、presentation（新課呈現(xiàn)）（1） 教師結(jié)合 lets start 的圖片和情景，提問：“what classes do you like?”引導學生復習有關(guān)課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌

52、握的名稱，如 science, moral education, social studies。再讓學生看圖中 七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是 如何拼寫的。（2） 出示 lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱， 播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴 -day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、 速記單詞。可在班內(nèi)進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在 單詞卡背面仿寫單詞。3、lets play (趣味操練)（1）讀課表讓學生按座次，依次說出 lets

53、learn 圖片中的課程表，每人說一個。教 師可給學生們起個頭，說：“its a time schedule. lets have a look.” 第一名學生說，“its 8:00. its time for chinese. we havechinese on monday.” 第二名學生說，“its8:50. its time for english. we have english on monday.” 第三名學生說，“its 9:50. its time for math. we have math on monday.”第四名學生說，“its 10:40. its time fo

54、r music. we have chinese on music.”16（2）lets play學生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“what day is it today? its.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回 答課表的句子，如 what do we have on monday? we have.（3）lets sing學生聽錄音或者看教學 vcd，學唱歌曲“my days of the week”?？筛鶕?jù) 教學實際情況不在本課選用此部分。4、consolidation and extension（鞏固與擴展）（1） 讓學生做 a lets learn 部分的活動手冊配套練習。（2） 讓學生聽 lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3） 讓學生根據(jù)個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。（4） 讓學生參照 lets play 部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報 出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（