語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家

1、四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)彭超泗縣瓦坊鄉(xiāng)陡張小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng) 下 人 家教學(xué)設(shè)計(jì)泗縣瓦坊鄉(xiāng)陡張小學(xué) 彭超教材分析 鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用文章語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園， 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美

2、文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。 學(xué)情分析 鄉(xiāng)下人家這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 有感情朗讀課文，體會(huì)文字所描繪的意境。 過程

3、與方法 通過自主閱讀、主動(dòng)探究。開展交流、感受美好。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 教學(xué)過程 一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課 、課件出示鄉(xiāng)村生活的圖片，配樂 上課前，我們先來看幾幅圖。這就是充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。如果說繁華的都市帶給我們的是快速與便捷，那寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。今天，我們就跟隨陳醉云先生的腳步，一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧！ 2. 出示課件。（

4、題目：鄉(xiāng)下人家） 二、初讀課文，整體感知 、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本，再快速地讀一讀課文，覺得難讀的句子多讀幾遍。 、反饋： 你覺得哪句比較難讀？（出示、師正音）?！奥省敝v字形。老師注意到“率”是本課的生字，這個(gè)字的筆畫比較復(fù)雜，該怎么寫呢？跟著老師一起寫一寫。 、讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象？（用一個(gè)詞來形容）（可愛、樸素、獨(dú)特、自然、和諧、迷人） 評(píng)價(jià)：很會(huì)學(xué)習(xí)，馬上就能用上課文中的詞來表達(dá)自己的感受了。能用上課外的詞來表達(dá)自己的感受，你的詞語(yǔ)積累很豐富。 找一找，課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用波浪線劃下來。 是呀，鄉(xiāng)下人家，不論白天、傍晚還是夜里，都是

5、一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。三、再讀課文，深入研究 、讓我們一起來到白天的鄉(xiāng)下人家做客，體會(huì)這道風(fēng)景的美麗。找一找，哪幾個(gè)小節(jié)描寫了白天的鄉(xiāng)下人家？仔細(xì)讀讀到小節(jié)，看看課文中寫了白天鄉(xiāng)下人家中的哪些景物？ 、再讀一讀到小節(jié)，邊讀邊在腦海里想象。看看哪里的風(fēng)景最吸引你？并試著說一說自己的感受： 、讀該段： （指名讀、喜歡這段的同學(xué)一起站起來讀） 師：能把你的感受，通過繪聲繪色地朗讀，讓大家都感受到嗎？還有同學(xué)喜歡其他地方的風(fēng)景嗎？請(qǐng)你來談?wù)勛约旱母惺堋?、反饋交流： 在我們眼里，這里顯得多么可愛呀！如果現(xiàn)在你成為了這戶農(nóng)家的小主人，你能熱情地邀請(qǐng)客人來你家做客嗎？要向客人簡(jiǎn)單地介紹一下你的家哦，這樣才

6、能吸引更多的客人呀。可以選擇最適合自己的方式，向客人介紹。 課件出示： (1) 介紹要求：（選擇一處介紹） 能用上課文中的詞句進(jìn)行介紹，句子通順，態(tài)度熱情有禮貌。不僅能用上課文中的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，還能聯(lián)系自己在那里生活談?wù)劯惺?，句子通順，態(tài)度熱情有禮貌。 （出示用于鋪墊的詞語(yǔ)） 老師這里準(zhǔn)備了一些大家可能用得到的詞語(yǔ)，你也可以用一用。 你的家可真特別！老師都很想去看一看了呢。還有哪位小主人想介紹自己的家嗎？覺得自己的家更美。 小主人們，你們的家可真美?。∮媚愕睦首x，再帶老師去你家走走，看看，好嗎？齊讀到小節(jié)。 瓜藤攀檐： 生：我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色非常

7、漂亮。（出示圖片） 生：夏天遮陽(yáng)，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂園。 師：是呀，（出示對(duì)比圖片高樓大廈）與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得？（呆板，嚴(yán)肅，不親切）這樣一對(duì)比，我們更發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。 這種綠色，給我們帶來了清新的感覺，夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了，只剩下涼爽。 鮮花春筍： 生：我覺得各種鮮花輪番開放，顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開，花圃里總是顯得很熱鬧。（出示鮮花開放圖） 師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡?；ǘ潼c(diǎn)綴了我們的生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新鮮。在那里，我們可以給它澆

8、水、施肥。 生：讀了這段課文，我仿佛看見了幾場(chǎng)春雨過后，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛?。ǔ鍪居旰蟠汗S圖） 師：通過朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛。把春筍當(dāng)作人來寫了呢！在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很快樂。 雞鴨覓食： 生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子，很愛自己的孩子。公雞很威武，很神氣。 我可能去喂小雞，和小雞做游戲，撿雞蛋。 鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們一定都很愛護(hù)它們。我可以在河里游泳，和鴨子比賽。（出示三幅圖片）課后作業(yè) 白天里，鄉(xiāng)下人家處處是風(fēng)景，處處引人醉。盡管作家寫得都是些鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，最普通的場(chǎng)面，卻也讓我們感受到了農(nóng)家生活的自然和諧，令我們心向往之。剩下的內(nèi)容，這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)不夠?qū)W習(xí)它們了，留到第二節(jié)課再來學(xué)習(xí)研究，行嗎？板書設(shè)計(jì) 21、鄉(xiāng) 下 人 家 瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 門前晚餐 月明人靜 一道 道 獨(dú) 特 迷 人 的