精彩極了和糟糕透了 說(shuō)課稿

1、19、“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)說(shuō)課稿新程小學(xué) 王冬青各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家早上好！今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是19 課“精 彩極了”和“糟糕透了”。下面我根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容分以下幾點(diǎn)說(shuō)課： 一、說(shuō)教材“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)，第六單 元中的一篇精讀課文。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時(shí)候，寫(xiě)了 第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。父 母兩種截然不同的評(píng)價(jià)使他在鼓勵(lì)中，在警告中，把握住人生方向，成 長(zhǎng)為一位著名作家。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評(píng)價(jià)都蘊(yùn)含著共 同點(diǎn)，那就是愛(ài)，只是表達(dá)的方式不同。這篇課文，是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“把握課文主

2、要內(nèi)容，體會(huì)作者的 思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。這篇課文語(yǔ)言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚 著感情，與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)十分接近。文中一些語(yǔ)句含義較深， 具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。 二、根據(jù)文章要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，定下了教學(xué)目標(biāo)：1、 研讀 1517 自然段，抓文章的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的 評(píng)價(jià)都深藏著對(duì)“我”的愛(ài)。2、 聯(lián)系實(shí)際，父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)使我們?cè)诔砷L(zhǎng)中起到怎么樣的作用。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：抓文章的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都深藏著對(duì)“我”的愛(ài)。三、說(shuō)教學(xué)理念語(yǔ)文課程標(biāo)

3、準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世 界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文 本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞 和評(píng)價(jià)的能力。四、說(shuō)教法、學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?“閱讀是 學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓 學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思 考。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我設(shè) 計(jì)了“導(dǎo)讀悟練拓”的教學(xué)模式。學(xué)生用“明確目標(biāo)要求重 點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思辯論之中悟情明理綜合實(shí)踐鍛煉能力”的方法 來(lái)學(xué)習(xí)本課。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）

4、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 19 課，齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本 101 頁(yè)，快 速瀏覽課文回想課文主要內(nèi)容。2 、小時(shí)候的巴迪理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)嗎？長(zhǎng)大之后，巴迪理解了 嗎？當(dāng)巴迪長(zhǎng)大之后，如何看待父母的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀 1517 自然 段。【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文， 把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。達(dá)到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)】（二）精讀 1517 自然段，以讀悟情1、出示自學(xué)提示（1） 巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛(ài)？劃出有關(guān)的句子，再讀一讀， 并把體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。（2） 小組交流討論?！咀寣W(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題認(rèn)真地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中

5、自我發(fā)現(xiàn)、自我 感悟，處處與文體進(jìn)行對(duì)話(huà)，通過(guò)小組合作方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和解決問(wèn)題的能力】2、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子（1）感悟以下重點(diǎn)句：a、 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì) 我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總 是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！眀、 一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這 種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì) 把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你： “小心，注意，總結(jié)，提高?！眂、 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪

6、一股風(fēng)刮倒。d、 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極 端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)?！咀鹬貙W(xué)生個(gè)性選擇，教師給予引導(dǎo)學(xué)生找出含義深刻的句子，抓住關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ)理解并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈 祥的愛(ài)，鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛(ài)，警告式的愛(ài)。這兩種愛(ài)雖然表達(dá)方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康 成長(zhǎng)。這樣學(xué)生就在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過(guò)程中解決重難點(diǎn)。最后， 通過(guò)多形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理?！?3、小結(jié)（出示巴迪資料）【通過(guò)出示巴迪成就資料，加深學(xué)生理解兩種不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪的成長(zhǎng) 過(guò)程中所

7、起的作用及影響，讓學(xué)生受到熏陶，情感受到升華?！?（三）聯(lián)系實(shí)際，情感升華在生活中，除了父母給我們鼓勵(lì)和警告之外，還有誰(shuí)也會(huì)給我們鼓 勵(lì)和警告？那么在我們的生活中，一定也會(huì)遇到過(guò)類(lèi)似的事發(fā)生在我們 的身邊？請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，然后再說(shuō)一說(shuō)。（出示小練筆） 【課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z(yǔ)文，語(yǔ)文即 生活。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去” 的教育目標(biāo)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生從教材延伸到 生活中，進(jìn)一步增進(jìn)體驗(yàn)?！浚ㄋ模┩卣归喿x，課外延伸1、 文章推薦：父愛(ài)，就在拐彎處2、 好書(shū)推薦：愛(ài)的教育【向?qū)W生推薦美文，主要是為學(xué)生提供了一個(gè)交流平臺(tái)，達(dá)到互相啟發(fā)、 活躍思維目的?！苛?、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)【板書(shū)是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，在板書(shū)的 過(guò)程中，我通過(guò)用線(xiàn)段把關(guān)鍵詞相