五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地 四教案(部編版)

1、課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀 充滿感情。2. 學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。3. 體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。4. 學(xué)會(huì)把字寫得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。1. 學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀 充滿感情。2. 學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。3. 積累成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入（ ）分鐘體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，語(yǔ)文園地四給我們帶來(lái)了多種學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗?。板?shū)：語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意

2、圖：用圖片的方式導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，并有利于引 導(dǎo) 進(jìn) 入 本 課 教 學(xué)。】教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺(tái)【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛(ài)國(guó)情感。梳理學(xué)過(guò)課文，把握我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？ 生總結(jié)、匯報(bào)師總結(jié)：要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，圓明園的毀滅表達(dá)的是 _之情；少年中國(guó)說(shuō)表達(dá) 的是_感情。可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等來(lái)體現(xiàn)課文的課文的感情，并對(duì)朗讀做出指導(dǎo)。】新課感情。如，圓明園的毀滅的第一自然段，可以讀得 _一些；少年中國(guó)說(shuō)的第三自然段 （ ）分鐘應(yīng)該讀得_一些。板書(shū)：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生2.

3、詞句段運(yùn)用（1）每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其 中一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。小組活動(dòng)：a.朗讀這些成語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。 b.這兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么異同。c.選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。生查字典，并說(shuō)明兩組詞語(yǔ)的異同。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究的方式，讓學(xué)生把握每道題的意圖，提高學(xué)生自學(xué)能力、提高參 與度。】生匯報(bào)：每組上下兩個(gè)成語(yǔ)的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語(yǔ)是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的成語(yǔ)是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。 生展示自己寫的話。板書(shū)：褒義詞、貶義詞（2）體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句 加上標(biāo)點(diǎn)。a. 讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)

4、，看看 它們分別用在什么地方。b. 體會(huì)它們的不同。c. 給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。生總結(jié)，匯報(bào)板書(shū)：頓號(hào)、逗號(hào)的異同師：逗號(hào)、頓號(hào)均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì) 不同。逗號(hào)屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號(hào)有專門的用 途。逗號(hào)所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是 表示句子成分內(nèi)部的停頓。而頓號(hào)呢，在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來(lái)表示次序語(yǔ)之后的停頓，如一、二、三等頓號(hào)用來(lái)隔開(kāi)并列的詞或短語(yǔ)，表示的停頓比逗 號(hào)小。生給最后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)：毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞 毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。3.書(shū)寫提示【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)

5、學(xué)我們?cè)跁?shū)寫一首詩(shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可 生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)，能以豎寫。橫寫的時(shí)候，我們要從左到右寫，豎寫的讓學(xué)生書(shū)寫合理、美時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右觀。提高書(shū)寫的美的文字要對(duì)稱，使篇章看起來(lái)美觀。每個(gè)字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個(gè)字 看起來(lái)很美觀。展示相關(guān)書(shū)法作品。學(xué)生臨寫點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。4.日積月累（1）朗讀這些成語(yǔ)。感?！浚?） 借助工具書(shū)理解這些成語(yǔ)的意思。（3） 感悟兩組成語(yǔ)所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜 美好生活。生總結(jié)、匯報(bào)師總結(jié)：這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)。及拓展延第一組成語(yǔ)描繪的是“太平盛世”下人們幸福快樂(lè)的生活場(chǎng)景；第二組詞語(yǔ)描繪的是社會(huì)動(dòng)蕩不安的情況

6、下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福，應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的幸福。 板書(shū)：幸福生活-悲慘生活-珍惜課堂小結(jié)三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語(yǔ)的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào) 伸（ ）分鐘和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語(yǔ)，收獲不小。希望 我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)痛惜豪情壯志緩慢 沉痛高昂板書(shū)內(nèi)容語(yǔ)文園地四 感情色彩：褒義詞、貶義詞 頓號(hào)、逗號(hào)的異同幸福生活-悲慘生活-珍惜教學(xué)反思課后反思1.在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語(yǔ)、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。2.在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)解決問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于一些