最新觀滄海教案（精品課件）

1、觀滄海教案觀滄海 許海萍 杭州外國語學校教學目標1、了解詩詞有關(guān)知識. 2、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦,理解詩歌意思.3、品味語言，體味詩詞的意境。4、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣.教學重點和難點 1、誦讀并背誦，理解詩歌意思.2、品味語言,體會意境(難點)課時安排：1課時課前準備: 1、課前讓學生預(yù)習課文，熟讀并嘗試先背誦課文。 2、準備多媒體教學。教學設(shè)計導(dǎo)入課文古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不

2、少優(yōu)秀的古代詩詞,從今天開始，我們將陸續(xù)學習課本中的五首古代詩詞,主要是領(lǐng)會古人融情于景,借景抒情的手法,和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。觀滄海曹操、導(dǎo)入新課大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,有人說他是奸雄，我們同學從歷史或文學作品中認識了曹操,你認為他是怎樣一個形象呢?（作一個簡單的名義調(diào)查）評價一個人物，歷史和文學兩種角度是不同的，前者更注重客觀性,后者強調(diào)藝術(shù)性,加上不同時代不同個體，出現(xiàn)對立的觀點是可以理解的，但要科學地評價一個歷史人物，還是以客觀為準。今天，我們先來歷史地客觀地認識一下曹操。哪位同學可以為我們簡單介紹一下曹操？P:曹操(55220）,字孟

3、德,沛國譙(今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學家,建安時期的代表詩人之一。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令,“挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了北方.建安十三年,進位為丞相,率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王.曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為武帝。他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用;用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展.精于兵法,著孫子略

4、解、兵書接要等書。善詩歌,其詩內(nèi)容較為豐富,風格慷慨悲壯，觀滄海、龜雖壽、短歌行和蒿里行等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔.著作有魏武帝集，今有整理排印本曹操集。后人對其評價，尤其三國演義將其刻畫為亂世奸雄形象,與歷史頗有出入。今天我們就要來學習曹操樂府詩步出夏門行組詩中的第一章觀滄海。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構(gòu)名稱，后來演化為詩體名稱,是可以入樂歌唱的詩歌,后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，展現(xiàn)

5、在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文.2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容教師配樂范讀。學生自由朗讀，掃清文字障礙,教師正音。 學生個人配樂朗讀。全體學生有感情地齊讀課文。3、疏通文意,注解重要字詞請學生翻譯，并注意提醒校正.補充:臨；到,登上,登臨；何；多么;蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音P：參考譯文 東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂.在蕭瑟的秋風中,海上涌起巨大的波濤。日月運行不息,好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的. 真是幸運極了,用歌唱來表達自己的豪情壯志吧.4

6、、研讀課文學生帶著問題，先自主學習,后四人小組討論交流PPT:問題組 全詩圍繞哪個字展開來寫的？這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想像的？ 詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ 參考：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀字展開，寫登山所見。 全詩寫了三層意思。 第一層（開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其事,“觀”字領(lǐng)全篇。 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科?：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景.問：實寫觀海的詩句一共有6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？參考：“水何澹澹,山島竦峙兩句是總寫全景,其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。海水蕩漾,山島聳立-動靜相映襯，顯示了

7、大海的遼闊和威嚴.接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”,一派生機勃勃.這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟,洪波涌起”,寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢?！昂椤保蟮囊馑?。這兩句是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮懙?。樹木百草,秋風洪波靜動相配，顯示了大海的盎然生機和宏偉氣象。這一層6句詩,結(jié)構(gòu)非常嚴密,可見作者構(gòu)思的精心。第三層（“日月之行至“若出其里”）：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,從兩個“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。研讀與賞析 “日月之行至“若出其里詩句學生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景?展現(xiàn)大海之大，有吞

8、吐日月星辰的氣派。問：為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想,這里集中反映了作者怎樣的思想感情？結(jié)合背景：詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了.大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操,登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中;星漢燦爛,若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概.在這里，他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著滄海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,

9、成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。5、小結(jié)：虛實結(jié)合,借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。6、拓展與延伸（1)曹操的歷史評價陳壽：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎摉四州，強盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，閴申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策,官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機,克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣?！?王沈：太祖御軍三十余年，手不舍書.書則講武策，夜則思經(jīng)傳.登高必賦，及造新詩,被之管弦，皆成樂章。魏書鐘嶸:曹公古直,甚有悲涼之句。詩品許子將：子治世之能臣，亂世之奸雄。魏書(）對比閱讀毛澤東的浪淘沙北戴河“大雨落幽燕，白浪滔天,秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見,知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇。 蕭瑟秋風今又是,換了人間。滄海桑田，當時光進入世紀50年代，又一位雄才大略的偉人想起了始皇帝的碑碣。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)他的隊伍剛剛推翻了就的統(tǒng)治、建立了新的紅色政權(quán)，又把美帝國主義從鴨綠江邊趕回到了三八線