小學六年級上語文教案

1、小學六年級上語文教案 松坊溪的冬天是一篇文質(zhì)兼美的散文它的語言有韻律有氣勢瑰麗動人。絢爛有如水彩畫般的畫面在文中比比皆是。一起看看小學六年級上語文教案!歡迎查閱!#小學六年級上語文教案1#【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。3、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情?！窘虒W重難點】1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。教學過程：課前談話：你喜歡冬天嗎

2、?為什么?(或者背誦冬天的古詩)一、 創(chuàng)造閱讀期待。打開課文，快速讀讀918自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個部分寫?(哪里到哪里)(板書：雪中 雪后)二、讀文析句賞景。(一)過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注a、飄雪圖出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞1、 指名讀。師：你讀的時候，腦中出現(xiàn)了什么畫面?2、 提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點?(輕、柔、白)3、 讀出它的輕、柔、白(指名讀女生讀)4、 小

3、結(jié)：在風中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。過渡：還有哪兒也令你陶醉?b、溪石圖出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。(1)品讀白色師：雪中的松坊溪與平時的溪石有什么不同?(突出白色，比平時更美了。)師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同?(2)讀出動感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，你挨著我，我挨著你，閉著眼睛呼呼大誰呢!”你看到了什么?那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢?(突出動詞)(3)仿說：溪石還會像什么小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，

4、令人浮想聯(lián)翩.”過渡：你還覺得哪兒美?c、石橋圖出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。1、 指名讀。石橋留給你的感覺是什么?美在哪里?2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。(雕，精雕細琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動作輕盈，不會破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!3、 是呀，這雪中的石橋簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術(shù)品啊，你能通過朗讀把這件精美的藝術(shù)品送給在座的每一位老師和同學嗎?(二)師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強調(diào)“了”和“停頓”)(三)讓我們配上音

5、樂，再來回味一下雪中的美景。(四)過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急，我們先來欣賞一下。1、白雪世界 (你看到了什么?又仿佛聽到了什么?)聽老師讀，說說你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)a、 師生合作讀(就是這幾個字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀)(就是這幾個字，讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界，讀)b、 你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠，再從遠到近)小結(jié)：作者連用“六個”披著白雪，由近到遠，再從遠到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。c、 這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個發(fā)亮的白雪世界。默讀17、18小節(jié) (過渡：再把目光

6、移到溪水里，你看到了什么?)1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點?生說(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。)指名讀出溪魚的靈動2、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么?(靜中有動，潔白中有色彩，嚴寒中有生機)d、是啊，我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚，是它們?yōu)榧拍拇迩f帶來了熱鬧，是它們?yōu)楸涞南畮砹藴嘏?，這是多么可愛的一群小生靈啊!想不想化作一條美麗的彩色溪魚，去溪水中暢游一番，把你的想法寫成幾句詩好嗎?(課件：我愿化作一條彩色的溪魚 _。)d、 請五個同學說串連成一首詩小結(jié)：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。課件漫天飛雪舞村溪石披銀裝橋玉砌水里水外雪世

7、界最喜溪魚蘊生機總結(jié)：課題是松坊溪的冬天，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了(平時的景色),這不是離題了嗎?(映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美)板書：美(師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格)三、作業(yè)設(shè)計引導寫：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。課件：模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。#小學六年級上語文教案2#教學目標：1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習*前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的寫作技巧。教學難重點：1.讓學生在讀中感悟，通過語言

8、文字的品味，感受松坊溪冬天的美。2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習*前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。教學過程：一.激情導入同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。二.精讀課文，體味美景(一)用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。(二)小組交流，師巡回指導(三)匯報師：誰來讀一讀你認為松

9、坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?1.溪石，生讀解，師助分析;引導想像;引讀;過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢?生解答、出示課件。2.雪潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界!3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導想像，出示課件。整體想像感情朗讀11自然段。過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石?(3自然段)生：讀解?與后文有什么不同?師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。過渡：飄飄揚揚的

10、大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋?生：讀解12自然段。師引讀1112：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了(生讀)小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。師：文中哪兒寫了平時的橋?(6自然段)師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪?(45自然段)小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀!明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢?生讀解(14、15自

11、然段)師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風景彩魚嬉戲圖。出示課件。生讀解。感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚!小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。三、總結(jié)全文：松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們

12、漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的*讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。#小學六年級上語文教案3#教學目標：1.學會本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。4.了解*的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。教學重點：引導學生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

13、教學難點：了解*的表達方法，深入體會作者的感情教學準備：課前布置學生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、談話導入1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)2.師：故鄉(xiāng)，一個多么深情的詞語，故鄉(xiāng)，一個多么令人難忘的地方。開課前，老師想請同學們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎?誰來說說?(生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。)3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學習一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)北京(板書課題后半部分)，去感受作者心靈深

14、處的情感。二、初讀課文，整體感知1.師：“一切景語皆情語”!還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是?(生答北京。)因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。2.指名分部分讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時思考從美妙的文字里，你讀懂了些什么?(訓練學生用簡練的語言概括*的主要內(nèi)容)3.部分學生讀文，其他學生邊聽邊思考。4.正音，交流*的主要內(nèi)容。這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿

15、溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。三、細讀文本，感受畫面1.作者對故鄉(xiāng)如此難忘，當你欣賞了這篇美文后，你覺得作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你呢?能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎?(指名讀相關(guān)段落)2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面?體會到了怎樣的情感呢?(預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。)3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎?出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。4.細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么?(生自由談)是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩

16、絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細體會。請同學們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。第二課時一、配樂讀文，情感導入播放音樂，學生正確、流利、有感情的朗讀全文。二、精讀文本，體會寫法，感悟情感師：上節(jié)課同學們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。(根據(jù)學生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機把握引入重點段落的學習)1.師：*第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作

17、者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢?(生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學生學習作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法)生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段，感受作者的情感。3.師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動聽的歌中還有些詞語打動了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個“橫飄”，寫出了青山的時隱時現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動活潑了起來，這也是作者對故鄉(xiāng)山的獨特感受。這樣的詞語，你還能發(fā)現(xiàn)嗎?(相機理解凄婉等詞語)4.師：作者用一連串的表示顏色的詞語的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨特的感受描述著對故鄉(xiāng)的熱愛與思戀，你能仿照這段的學習方法自學另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎?5.學生自學“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。6.匯報、交流自學成果，師作結(jié)。(體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法)三、學習課文最后一部分，深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)1.師：作者已經(jīng)遠離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與*開頭有何關(guān)系?(體會學習*前