小學s四年級下冊語文教案設計

1、小學s四年級下冊語文教案設計 貓是哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?一起看看小學s四年級下冊語文教案設計!歡迎查閱!#小學s四年級下冊語文教案設計1#教學目標1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學準備搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)課時安排2課時第一課時一、導入1.認識貓。(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，

2、耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)2.今天我們就來學一學老舍先生寫的貓，讀題。二、學習生字詞(一)黑板上學習生字。(二)看投影，讀詞語。三、學習課文(一)理清條理1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?2.每個自然段都寫了貓的什么特點?第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學習第4自然段1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?生匯報讀懂的內(nèi)容。學生a：讀

3、懂了小貓很淘氣，好玩。師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。引導朗讀：要讀出小貓的可愛。學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2.歸納引導。(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。這是一只_(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃、天真可愛(3)你讀了課文和老舍先生對貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小

4、結一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。第二課時一、復習導入1.昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。2.今天我們來學習長大了的貓。二、講讀第13自然段1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。學生匯報。師提煉要點，板書：老實貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇敢3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。4、師生互動，交流感受，體會古怪。(1)抓

5、住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來?(3)品味“屏息凝視”結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”?！捌料ⅰ笔欠窬褪遣缓粑四?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)同學們，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受體會“一連”“非不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習

6、。5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。8、總體賞讀，熟讀成誦。三、小結。#小學s四年級下冊語文教案設計2#素質(zhì)教育目標1、知識教學點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓練點：比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對*的寫法有所感悟。3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。4、美育滲透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達美。教學方法：1、教師教法：啟發(fā)談話、引

7、導、點撥。2、學生學法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學重點：引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的表達方法。教學難點：通過與白鵝的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。師生互動活動設計1、教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。2、學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。教學過程：一、復習導入1、師：上節(jié)課我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是_作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?3、板書課題

8、：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題讓學生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?4、小組學習匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?三、對比閱讀，領悟方法1、列表，引導對比閱讀再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位

9、作家的寫法有哪些相同，哪些不同?生匯報，師歸納總結：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。2、指導感情朗讀課文：文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。四、品讀詞語，體會感情。#小學s四年級下冊語文教案設計3#教學目標(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。(3)學習作者抓住事物的特點、運用

10、對比描寫景物的方法。教學重點、難點是：引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。教學準備：多媒體課件一、析題引入今天我們要學習的這篇課文叫桂林山水，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。二、初讀課文，理清結構1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣?2.理解詞語： “波瀾壯闊”你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課

11、文朗讀情況。理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)三、細讀課文，品味文字，積累語言1、整體把握特點：*的重點部分就是第二大段分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?過渡：作者在寫這篇*的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。2、品讀漓江的水我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)(1)、找依據(jù)理解“靜”船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。(2)、找依據(jù)理解“清”作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。說話訓練：

12、假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得)現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?指導有感情地朗讀這句話(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。理解“無瑕”的意思觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。(5)抓對比作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書

13、：對比)(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。3、自讀桂林的山，練習背誦。剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結構基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了?那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?四、拓展研讀，感受文化1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配桂林山水歌)過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣

14、的山圍繞著這樣的水(齊讀)這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆(齊讀)2、 學習“舟行碧波上，人在畫中游。”這一段中哪句話最能夠起到總結的作用呢?這句話，為什么用引號引起來呢?小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫*，為什么要引用別人的話啊?(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)3、學習“桂林山水甲天下”課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、古今中外的人都說桂林山水甲天下!4、課文小結：古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。板書設計：2、 桂林山