信息技術(shù)課聽(tīng)課記錄

1、教育實(shí)習(xí)聽(tīng)課記錄表(一)2009年9月2日星期 六第六節(jié)聽(tīng)課人 李 凱禾I科目信息技術(shù)(必修)原任課教師(或)實(shí)習(xí)生馬立授課班級(jí)高一(5)班課題信息技術(shù)基礎(chǔ) 第一早 信息與信息技術(shù) 11信息及其特征聽(tīng)課記錄點(diǎn)評(píng)、課堂常規(guī)，課程引入一、優(yōu)點(diǎn)(1)教師舉例說(shuō)明大豕生活在一個(gè)充滿著信息的1.課堂引入簡(jiǎn)大千世界，讓學(xué)生感受豐富多彩的信息。單自然,直奔主題。(2)那么，何為信息2.事例選擇貼切生二、教學(xué)內(nèi)容動(dòng)。在講解每一個(gè)知(一)信息識(shí)點(diǎn)時(shí),教師都能夠(1)給出信息的定義“指數(shù)據(jù)、信號(hào)、消息中所將“信息”與學(xué)生包含的意義”。并補(bǔ)充說(shuō)明信息的定義至今聯(lián)系在起，所舉的沒(méi)有定論，列出比較有名的幾種定義。例子大

2、都貼近學(xué)生(2)列舉實(shí)例：A.奧運(yùn)獎(jiǎng)牌數(shù)的獲知與信息有生活。如：學(xué)生感興關(guān)。B.展示夜間地球的衛(wèi)星照片一一-燈光的趣的“夜間地球的衛(wèi)明亮度體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)與否。C.感覺(jué)剝奪星圖”，功夫熊貓?jiān)囼?yàn)“信息是人類生存的基本條件，也片段，三國(guó)演義是人類生存的基本需求”。D游戲“生存的的空城計(jì)等等。這選擇”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生討論一一讓種方式引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生感知信息的重要性。形象感知提升至抽(3)提出：“信息、能源、物質(zhì)構(gòu)成當(dāng)今人類社象總結(jié)。3.讓學(xué)生進(jìn)會(huì)的三大資源?！毙小吧娴倪x擇”游(4)舉例：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部出戲更是鍛煉了學(xué)生價(jià)200萬(wàn)美元信息“中國(guó)將出兵朝鮮”，這科學(xué)地獲取信息的條信

3、息的獲取與否在此次戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作能力，學(xué)生上臺(tái)親身用。示范不僅加深印象(_)信息的特征還活躍了課堂的氣(1)給出信息的六大特征。氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積(2)分條講述:A.讓學(xué)生上講臺(tái)做示范，分別扮演極性。4.備課認(rèn)真，語(yǔ)言出現(xiàn)之前的猿人、古代人、近代人和現(xiàn)代人來(lái)告知對(duì)教材特別熟悉，教對(duì)方同一信息 那邊有羚羊可以吃 讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)信息學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。的傳遞性以及從古至今信息傳遞發(fā)生的變化。B.交換蘋(píng)5.語(yǔ)言幽默生動(dòng)，課果和交換信息所得到的不同結(jié)果一一信息的共享新，信堂管理能力強(qiáng)。息是一種非獨(dú)占資源。 C. “5W ( WHAT WITH WHICH二、建議BY WHATTO THOMWHAT RESU

4、LT模型來(lái)說(shuō)明信息的依1. “信息”與“信附性，并給出常見(jiàn)的信息載體。沃爾瑪“尿布與啤酒”息的特征”之間過(guò)渡的故事說(shuō)明信息的可處理性。D.學(xué)生觀看影片剪輯功不夠自然，建議可以夫熊貓中師傅通知眾弟子太郎出獄的消息時(shí)各弟子不加一些過(guò)渡語(yǔ)言,讓同的反應(yīng)，說(shuō)明了信息的價(jià)值相對(duì)性。E“老黃歷看不得學(xué)生順暢的從“信等俗語(yǔ)說(shuō)明信息的時(shí)效性。F.三國(guó)演義中諸葛亮的 “空城計(jì)”來(lái)說(shuō)明信息的真?zhèn)涡?。三、課堂作業(yè)完成課本第六頁(yè)“探究”。四、結(jié)束：?jiǎn)⑹緦W(xué)生用“ 5W模型來(lái)驗(yàn)證生活中各種各樣的信 息傳遞。息”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)至“信 息的特征”。2.建 議學(xué)生做完課堂練 習(xí)后檢杳一下作業(yè) 情況，如有錯(cuò)誤進(jìn)行 更正。3.課堂結(jié)束

5、時(shí)，缺少一個(gè)總結(jié)。 建議在課堂結(jié)束時(shí) 對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行一 個(gè)簡(jiǎn)單回顧與梳理， 加深學(xué)生記憶。指導(dǎo)教師：教育實(shí)習(xí)聽(tīng)課記錄表（二）聽(tīng)課人李2009年9月3日星期 四第五節(jié)凱禾I科目課題信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章信息與信息技術(shù) 1.1信息及其特征原任課教師（或）實(shí)習(xí)生任曉鵬授課班級(jí)高一（7）班用何載體 以何途徑點(diǎn)評(píng)一、優(yōu)點(diǎn)1.這節(jié)課是下午第一節(jié) 課，教師以游戲作為課 堂開(kāi)篇破除了學(xué)生的混 沌狀態(tài)，勾起學(xué)生的興 趣。2.讓學(xué)生回想初中 學(xué)過(guò)的信息的概念，引 出信息概念的不唯一 性。3.讓學(xué)生主動(dòng)舉例 說(shuō)明信息的一些基本特 性。4.七班課堂氛圍比 較沉悶，教師從一上課 到最終課程結(jié)束都注意 喚醒學(xué)

6、生的注意，注重 與學(xué)生的互動(dòng)。5.備課 認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，教學(xué) 重難點(diǎn)突出，且對(duì)課堂 練習(xí)進(jìn)行了及時(shí)的處 理。二、建議聽(tīng)課記錄一、課堂常規(guī)，課程引入（1）游戲“大家來(lái)找碴”：教師與學(xué)生共做游戲， 在限定時(shí)間內(nèi)找出左右兩幅畫(huà)面上不同的地方。（2）分析做游戲的步驟：明確任務(wù)需求一一 獲 取信息一一 比較信息一一 判斷信息一一 作出決策二、教學(xué)內(nèi)容（一）信息（1）給出信息的概念：信息是由文字、符號(hào)、圖 形等表現(xiàn)出來(lái)的消息。舉例：紅綠燈的指示就是信息。（2）讓學(xué)生回想初中是學(xué)過(guò)的“信息”的概念一 信息就是消息，從而引出信息的概念沒(méi)有定論。列舉 香農(nóng)（信息是用來(lái)消除不確定性的東西）、鐘義信、維 納等人關(guān)于

7、信息的定義。（3）信息的傳播過(guò)程：接收方一一 產(chǎn)生效發(fā)出方 果及作用 舉例：各種各樣的載體和途徑。區(qū)別信息和載體：紅綠燈是載體，而紅綠燈所傳遞的內(nèi) 容是信息。(二)信息的基本特征(1) 提醒學(xué)生此處為重點(diǎn)，需熟記。(2) 烽火臺(tái)層層傳遞信息，體現(xiàn)了信息的傳遞性。 提問(wèn)：古代人們點(diǎn)燃的烽火是信息嗎進(jìn)一步闡釋載體和 信息本身的區(qū)別。提醒信息是看不見(jiàn)摸不著的東西，理 解信息應(yīng)該抓住“內(nèi)涵”二字。(3) 信息的共享性：信息時(shí)可共享的，是可以無(wú) 限復(fù)制的。交換蘋(píng)果與交換信息的區(qū)別。(4) 信息的價(jià)值相對(duì)性、時(shí)效性以及真?zhèn)涡跃c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)舉出身邊所發(fā)生的例子。 鼓勵(lì) 學(xué)生大膽發(fā)言。(5) 課堂

8、練習(xí)：兩道選擇題，師生同做，甄別答 案。(6) 游戲“我猜，我猜猜猜”。三位學(xué)生上講臺(tái) 背對(duì)幕布，根據(jù)在座同學(xué)的描述猜出幕布上顯示的內(nèi)容，分為運(yùn)動(dòng)、日用品和流行歌曲三大類。在此過(guò)程中， 教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的信息表達(dá)方式。三、課堂小結(jié)：回顧信息的概念和基本特征。四、結(jié)束。1. 舉例可以適當(dāng)豐富一 些，尤其是要貼近學(xué)生 的生活。2. 信息的概念下的不準(zhǔn) 確，說(shuō)“信息是表 現(xiàn)出來(lái)的消息”，所以 才引起了學(xué)生對(duì)信息與 載體之間的混淆。3. 游戲“我猜，我猜猜 猜”運(yùn)用地不夠到位。個(gè)人認(rèn)為，由于七班的 課堂氛圍比較沉悶，所 以這個(gè)游戲放在課堂中 間講解信息六大特征的 時(shí)候是比較好的選擇。4. 信息的傳播過(guò)程最

9、佳 講解時(shí)間應(yīng)該放在講解 信息的傳遞性和依附性 之時(shí)。指導(dǎo)教師：教育實(shí)習(xí)聽(tīng)課記錄表(三)2009年9月3日星期 四第六節(jié)聽(tīng)課人 李凱禾I科目信息技術(shù) 原任課教師(或)實(shí)習(xí)生 王寧 授課班級(jí) 高二(6)班課題網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用第一章網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行 1.1認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課記錄點(diǎn)評(píng)一、課堂常規(guī)，課程引入(1) 教師控制電腦桌面，顯示教學(xué) PPT。(2) 舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的無(wú)處不在，如：電話網(wǎng)絡(luò)，電 視網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)SIM卡。(3) 提問(wèn)：在我們的學(xué)習(xí)和生活中都有哪些網(wǎng)絡(luò)二、教學(xué)內(nèi)容(一) 結(jié)合下面的應(yīng)用實(shí)例，說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能。 師生共同完成。提出網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、數(shù)據(jù)通信和分 布式控制功能。(二) 播放視

10、頻。這段視頻是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概 念和基本結(jié)構(gòu)以及功能的，看完視頻后，教師就“交換 機(jī)、核心交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D以及防火墻”等概念進(jìn)行 圖例講解。(三) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念(1)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)過(guò)剛才的視頻和討論恩那個(gè)否給一、優(yōu)點(diǎn)1在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 上課，讓學(xué)生在應(yīng)用 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。2. 引導(dǎo)學(xué)生從播放的 那段視頻中提取計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般概 念，鍛煉學(xué)生總結(jié)概 括問(wèn)題的能力。3.應(yīng) 用實(shí)例判斷來(lái)加深 學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 概念的理解。4.教學(xué) 重難點(diǎn)突出，課堂管 理較好。學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上課本 來(lái)就出一種躁動(dòng)不 安的狀態(tài)，他們的注 意力在課堂之外的 網(wǎng)絡(luò)中。教師運(yùn)用不 斷和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答 互動(dòng)，讓學(xué)生回答問(wèn) 題來(lái)拉回學(xué)生的注 意力。課堂秩序得到 了有效的調(diào)控。二、建議1.維護(hù)課堂秩序可以 不單一采用提問(wèn)答 不上來(lái)而懲罰得方 式。2建議講課方式 再生動(dòng)活潑一些，比 較適合高二學(xué)生的 身心發(fā)展特點(diǎn)。課件 可以做得更加活潑 一些，這樣有助于吸 引學(xué)生的注意力。3. 講課速度有點(diǎn)快，適 當(dāng)放慢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下一個(gè)定義（2）學(xué)生回答后，教師給出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般概念 “在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議控制下，由多臺(tái)計(jì)算機(jī)、若干臺(tái)終端、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備以及計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間、終端與計(jì)算機(jī)間進(jìn) 行通信的設(shè)備