3---6歲兒童發(fā)展指南學習心得

1、.3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 語言領域學習心得鴨暖鎮(zhèn)中心小學幼兒園沈鳳鶴指南中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通 過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表 達能力。今天我說說對語言領域中第一大點：傾聽與表達：從在一日活動 創(chuàng)造交流機會 、巧設幼兒語言游戲、傾聽習慣培養(yǎng)這三方面的體會。 一、巧設幼兒語言游戲，讓幼兒主動參與活動。我們發(fā)現，游戲在幼兒語言教學活動中占有極其重要的地位和 作用，有利于提高語言教學效果，幫助幼兒更好地進行語言能力的 發(fā)展。根據指南中語言領域的目標及建議，在為幼兒選取設計 語言游戲時，我們注重體現趣味性、游戲性、互動性、教育性的原 則，突出

2、培養(yǎng)幼兒傾聽能力、語言表達能力、交往能力等，從而激 發(fā)幼兒參與語言活動的興趣。1、小班趣味語言游戲我們?yōu)樾“嗪⒆舆x擇一些具體形象富有情節(jié)性的語言游戲。兒 歌、手指謠、結合教具的語言游戲深受小班孩子的喜愛。如：手 指變變變、五只猴子蕩秋千、小螃蟹、數字歌等， 一方面用兒歌去引導幼兒跟念，一方面用手指動作去引發(fā)幼兒的語 言，孩子做手指謠，語言的靈活性增加了，想象力被無限擴大。 2、中班趣味語言游戲中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時像小班 孩子那樣需要情景，有時像大班孩子那樣需要邏輯，游戲活動需要 將兩者進行緊密地融合。如中班語言游戲兔寶寶的禮物，好 玩的手影等通過游戲，培養(yǎng)幼兒語言表

3、達的流暢性，鼓勵幼兒學 習仿編，發(fā)展了想像力和創(chuàng)造力。3、大班趣味語言游戲：.吸引大班孩子的語言是富有邏輯性的。選擇的內容可以最大范 圍的給幼兒提供想象、創(chuàng)造的空間，孩子們通過討論、協(xié)商、競賽 等形式開展語言游戲活動，從而達到了鍛煉語言能力的目的。如大 班語言游戲拍手謠：幼兒兩兩面對面坐下，邊念兒歌邊做動作， 這類游戲大班幼兒非常喜歡玩，游戲還滲透了文明禮貌教育，幼兒 在輕松愉悅的氛圍中兩兩合作玩游戲，體驗語言游戲的快樂。 二、在一日活動中創(chuàng)造交流機會，讓幼兒想說、敢說、愿意說。 指南中提出：為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。 每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽

4、取他們對自己事情的意見等。關鍵詞：創(chuàng)造機會體驗樂趣為了給幼兒創(chuàng)造更多交流機會，我們利用晨間談話的時間，創(chuàng)設 了我來播新聞、我來播天氣讓幼兒做小小播報員，通過形 式多樣的活動，給幼兒語言表達的機會。在每天的的散步活動時，組織幼兒及時通過自己的看到的，講 一些“我的發(fā)現”或是“我的秘密”等。充分利用孩子們各種生活 經驗進行多種多樣的運用和表達交流的機會。在每天的離園時間，我們創(chuàng)設了開心一刻時間，讓幼兒講 自己開心的事或者是笑話，給幼兒多創(chuàng)造了一個語言表達的機會。 三、有效運用多種方法，讓幼兒安靜、耐心的傾聽。指南中要求：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽和習慣，發(fā)展語言理解能 力?！庇變簝A聽忍能力的強弱，影響著幼

5、兒的學習和語言發(fā)力。從 小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言交流奠定基礎。 我們可以從：興趣、環(huán)境、提問、鼓勵四個方面進行培養(yǎng)1、“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵。幼兒的年齡小，針對 這個特點，我們可以組織一些幼兒感興趣的活動來培養(yǎng)幼兒的傾聽 習慣：如幼兒都愛小動物和卡通人物，我們可以用小動物和卡通人 物做教具，邊講邊演示，使抽象變?yōu)樾蜗蠡⒕唧w化。幼兒一旦感 興趣了就能激發(fā)他們傾聽的欲望。.2、 “環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽習慣的保證。首先，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣 要創(chuàng)設安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進餐時等環(huán)節(jié)中，讓幼兒學會 安靜地傾聽，其次語言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵。幼兒都 喜歡聽故事、兒歌

6、等，平時我們應該讓幼兒多聽多看一些色彩鮮艷、 圖文并茂的故事和圖讓幼兒進行聆聽。3、 “提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的助手，在聽一個故事之前， 教師可以提一些相關的問題，讓幼兒帶著問題來聽，當幼兒有了任 務意識后，他就知道要認真仔細地聽才能獲答案，這也有助于培養(yǎng) 孩子的傾聽習慣4、 “鼓勵是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的好方法，幼兒園的孩子對鼓 勵是非常敏感的。當孩子傾聽表現良好的時候，老師的表揚、鼓勵、 獎勵就是一種方法。鼓勵使他們產生愉快和滿足感，從而幫助其形 成良好的傾聽習慣讓我們一起將指南的精神內化于心，做到對每個年齡段的 目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，在他們的心中點亮一盞想說、 愿意說、會說的明

7、燈。.3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 語言領域學習心得鴨暖鎮(zhèn)中心小學幼兒園鐘菊青最近學習了 36 歲兒童學習與發(fā)展指南，通過看書，讓我受 益匪淺。幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期，特別是口語的發(fā)展。語 言發(fā)展貫穿于各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響，為 培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒 主動與成人、同伴進行語言交流。不僅鼓勵幼兒說，還要為他們多 提供閱讀機會和聽的機會，鍛煉幼兒集中聽的習慣。 語言是交流和 思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼 兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關 重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，

8、也在發(fā)展著人際交 往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過 語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。我覺得 小班幼兒應創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成 人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。 提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有 利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓 展學習經驗。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如 何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。鼓勵和支持幼兒與同伴一 起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。還要引

9、導幼兒清楚地表達。如：和幼兒講話時，老師自身的語 言要清楚、簡潔。當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他 不要著急，慢慢說。同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他們 理清思路并清晰地說出來。.3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 語言領域學習心得鴨暖鎮(zhèn)中心小學幼兒園宋賽梅這陣子，認真學習了 36 歲兒童學習與發(fā)展指南，里面的 所有內容都對我的日常教育教學工作有很強的指導性，通過這次學 習，把我日常的一些經驗做了歸納與整理，讓我做起事來更清晰。在看到語言領域時，它的第一點就是聽與說?？戳私逃ㄗh， 我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。 我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅

10、持給他們講故事， 一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現有孩子 不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓 孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習 慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是 能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時， 注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩 子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們 也能愛說、會說。在此基礎上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們 交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天 你玩了些什么，有什么特別的跟大

11、家交流一下。上課時更是鼓勵大 家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現，孩子們不怎么說話，或者說，說得 沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來， 讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我 的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意 說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自 己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或 把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子.學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子 說了后，我不斷要求其他的孩子，

12、能不能說得更完整？能不能說得 更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現很 有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯 定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。.3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南語言領域學習心得鴨暖鎮(zhèn)中心小學幼兒園 李會會本周園里進行了一次 3-6 歲兒童學習與發(fā)展語言領域的一 次學習，讓我對這個領域有了新的認識和感悟。指南中指出 3-6 歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因 為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速 發(fā)展的時期；幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各 類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性

13、，基本上掌握了各種語法結 構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自 我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助 兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。 但有些孩子也會出現言語失?，F象，在指南中，專家提示到： 這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時， 要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉 快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故 事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有 計劃地讓他們學習一些書面語言。中班時有一段時間，班里的欣然小朋友特別喜歡說“然后”這 個詞，一句話里面都會加好幾個“然后”，講故事就更不用說了。媽 媽為此也很頭痛，每次都會提醒她，結果媽媽提醒越多，她說“然 后”的次數就越多。后來，班里的老師和媽媽商量，和欣然交談時，