贈汪倫教學(xué)設(shè)計與反思

1、贈汪倫教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標：知識與技能目標：1、 能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩。2、 學(xué)會本課生字贈。過程和方法目標：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想。 情感態(tài)度與價值觀目標：理解詩中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想 意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過談悟理解詩意，體會情感。教學(xué)難點：感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。教學(xué)過程：(課前播放幻燈片 1）一、 交流課前收集的李白資料：師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰能把 想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號青蓮居 士，唐朝偉大的詩人。）師：孩子們知道

2、今天要學(xué)什么嗎？生齊呼：贈汪倫（抽 生板書課題，給倫注音，并教讀）播放幻燈片 1師：說說題目是什么意思？（贈就是送，汪倫是人名。）第1頁/共7頁師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道 汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會寫詩送他？這首詩 表現(xiàn)了什么思想？）師總結(jié)：(播放幻燈片 2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩 想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛 游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大 的浪漫主義詩人，與杜甫并稱李杜。二、 故事導(dǎo)入：師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽。 三、 初讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。（播放幻燈片 3） 1、

3、自由練讀，要做到：讀準字音，讀通詩句。2、 指名讀古詩，在讀中學(xué)會贈字。3、 根據(jù)學(xué)生讀的情況適時評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生。師：剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體 會與大家分享分享。（師適機贊美：你的聲音真好聽，如果再注意點節(jié)奏就 更好了。你讀出了自己的理解，還有誰愿意來挑戰(zhàn)他？）師：李白乘船要離開的時候，聽到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的 聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過身來，所以第二句詩該讀出驚喜的 語氣。（范讀）四、 在具體的詩境中理解詞意和詩意，感受朋友間的濃濃 情誼。第2頁/共7頁1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片 4師：欲是什么意思？師：連字成句，說說整句意思。（李白乘著小船將要走的時候，

4、忽然聽到踏歌的聲音。） 師：你還知道那些含有欲字的詩句？（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）2、 師總結(jié)：在這些詩句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué) 們在今后學(xué)習(xí)古詩時，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩 中理解。3、 指導(dǎo)朗讀。師：請把依依不舍的感情融入文字，深情朗 讀。4 理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？（聞就是聽到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱 歌。）師：理解整句詩的意思。前兩句古詩連起來理解意思。 師：你還知道哪些含有聞字的詩句？（柴門聞犬吠。）5 師總結(jié)：在這些詩句中聞都是聽到的意思，我們在今后的 學(xué)習(xí)中，要學(xué)會思考歸納總結(jié)。6、 指導(dǎo)朗讀前兩句古詩，

5、在讀中感悟詩人戀戀不舍，又飽 含感激之情。7、 理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片 5第3頁/共7頁（1） 不及：比不上。（2） 讓學(xué)生說說這兩句詩的意思。然后和前面的兩句連起 來，理解整首古詩的意思。(3）指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩句。 這首詩后兩句該這樣讀桃花 /潭水 /深千尺，不及 /汪倫 /送我 情，不及應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對我的情意深。（指名 反復(fù)試讀）師：千尺是多深？ 1 米=3 尺，1 千尺=333.3 米。我們教室的高是 4 米，1 千尺相當于 84 層教室那么高 的樓房。師：桃花潭真有那么深嗎？（桃花潭并沒有那么深，這是夸張的寫法。）那為什

6、么說千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比 喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不 上，先突出這桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情意深， 以此表現(xiàn)情意的深厚?？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會他 們依依惜別的深情了。那么桃花/潭水 /深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音。）（4）誦讀整首古詩。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來 讀，搖頭晃腦讀 . ）五、創(chuàng)設(shè)情境，讓詩句走進生活。同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對著朝夕相處的好朋友，第4頁/共7頁詩中的哪兩句最能表達你對她的感情？名字可以換成你朋 友的名字。六、課外延伸，一首離別詩引出一組離別詩。 (播放幻燈片 6-8)世間離別情萬種，多有詩人訴

7、心聲。請同學(xué)們回憶一下，你 知道的古詩中，還有那些事離別名句。七、課堂總結(jié)：老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠燦然開 放。讓我們記住這些美好的感情吧 !八、布置作業(yè)： (播放幻燈片 9)把這首詩改寫成一個小故事，加入你想象的動作，語言，外 貌，神態(tài)。板書設(shè)計：贈汪倫唐 李白依依不舍深情厚誼贈汪倫教學(xué)反思這首詩大約作于天寶十四年（ 755），是李白從秋浦（今安徽 貴池）到?jīng)芸h，游桃花潭后和友人汪倫分別時所作。汪倫是 李白的好朋友，曾經(jīng)做過縣令，辭官后居涇縣桃花潭，家有 別墅。他豪爽好客，同李白等詩人相友好，常有詩文來往。第5頁/共7頁李白這次來訪汪倫，汪倫以美酒招待他，李白臨別時寫增此

8、 詩。我在教這首詩時從以下做。一、故事引路，激發(fā)興趣學(xué)生大都愛聽故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的 故事，既能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了 鋪墊。于是，緊接著復(fù)習(xí)，我設(shè)置了這樣的過渡語：由于李 白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭 的汪倫便誠邀李白去做客。接著，我便有聲有色地講起李 白受騙桃花潭的故事。當講到先生好游乎？此地有十里桃 花。先生好飲乎？此地有萬家酒店與桃花者，潭水名也，并 無桃花。萬家者，店主人姓萬，并無萬家酒店這些內(nèi)容時， 我一方面模仿古人的語氣子乎者也了一番，另一方面又用解 說者的語言旁白了一下。學(xué)生在哈哈大笑之余，不禁被汪倫 的巧妙機智所吸

9、引。到后來，他們自然而然地想知道李白寫 詩怎樣答謝汪倫。二、自學(xué)詩句，理解詩意俗話說：教是為了不教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中的學(xué) 習(xí)主要依靠學(xué)生自己來完成。贈汪倫這首詩本身較淺顯， 詩意較明朗，現(xiàn)在有講故事時的旁白作范例，學(xué)生理解詩句 意思更是如魚得水。因而，當我出示教學(xué)掛圖，讓他們說說 哪一個是李白，哪一個是汪倫并說明理由時，學(xué)生擺出了李 白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲這一句。當我要求他們說出第6頁/共7頁詩句意思時，許多學(xué)生躍躍欲試。有的學(xué)生還在領(lǐng)會忽聞的 基礎(chǔ)上添上了這樣一段話：我循聲望去，原來是我的好朋友 汪倫來送我了，這是我始料不及的。我趁勢引導(dǎo)學(xué)生說：別 具一格的邀請，與眾不同的送別

10、，深深感動了李白。因此， 他發(fā)出了這樣的感慨學(xué)生不約而同地朗讀道：桃花潭水深千 尺，不及汪倫送我情。在理解了不及的意思后，詩句大意也 就迎刃而解了。在領(lǐng)會了詩句所采用的修辭手法以后，學(xué)生 自然而然地對比選用了即使也的關(guān)聯(lián)詞語連接詩句意思。 三、誦讀感悟，體會感情借助故事引路與學(xué)生的自學(xué)理解，要求學(xué)生有感情地朗讀 詩句難度已經(jīng)不大。因此，我便布置學(xué)生結(jié)合詩句回憶故事， 模仿當時李白吟詩的語氣誦讀，讓他們在誦讀中反復(fù)感悟。 接著，我便引導(dǎo)學(xué)生對兩句詩進行比較，說說在寫法上有何 不同，共同的目的又是什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)敘事是為抒情作準備 的，如果沒有敘事中的忽聞 而受感動，就不會有抒情中的 不及進行對比。最后他們都能抓住桃