部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦積累送別詩(shī)。能 正確默寫名句。2、 感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間 深厚的情誼。3、 抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改 變志氣的決心。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。播放古典音樂，教師配樂講述，引入課題。導(dǎo)語(yǔ)：古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，它就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出熠熠的光輝。本學(xué)期我們一起輕叩詩(shī)歌的大門，感受了詩(shī)經(jīng)采薇中遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的艱辛生活和思?xì)w的情懷；詩(shī)圣杜甫“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！钡南矏傂那椋凰未~人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂今天，就讓我們?cè)僖淮尾饺牍?/p>

2、詩(shī)的殿堂，跟隨著唐代著名詩(shī)人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩(shī)芙蓉樓送辛漸。 二、知詩(shī)人。（出示王昌齡像）師：這位就是詩(shī)人王昌齡，課前大家查閱過了他的相關(guān)資料，你們都了解到了些什么？（課件出示詩(shī)人簡(jiǎn) 介）. .三、釋題。師：學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)從題目入手。你從題目中知道了什么？“芙蓉樓”是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。“送”是送別的意思。“辛漸”是詩(shī)人的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎？與朋友分別時(shí)，詩(shī)人會(huì)是一種怎樣的心情呢？讓我們帶著這 樣的情感來讀課題。三、整體誦讀，品評(píng)朗讀。過渡：辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌齡在芙蓉樓為他送行，這首詩(shī)描寫的就是詩(shī)人在芙蓉 樓送別

3、好友的情景。下面讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。1、初讀古詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)，注意讀正確，讀流利。(1)指導(dǎo)讀得正確。師：誰(shuí)來讀一讀這首詩(shī)？其他同學(xué)注意聽，聽他有沒有把每 個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了。（2）指導(dǎo)讀出節(jié)奏美。師：我們知道，古詩(shī)具有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感和韻律感，大家試著讀讀看能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀芙蓉樓送辛漸，其他同學(xué)注意聽，他在讀時(shí)是怎么停頓的，有沒有讀出節(jié)奏與韻 律。2、 師配樂范讀。3、 學(xué)生配樂朗讀。. .四、感悟詩(shī)歌內(nèi)容。1、自讀自悟。學(xué)生結(jié)合注釋仔細(xì)地讀一讀，想一想這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容。可以把自己讀懂的內(nèi)容跟同桌講一講。 2、集體交流。師：誰(shuí)來說說你從這首詩(shī)中知道了什么？過渡：結(jié)

4、合注釋，我們已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容有了大概的了解。有人說，古詩(shī)是語(yǔ)言的鉆石，它凝練、雋永，值得我們細(xì)細(xì)地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。（出示一、二句詩(shī)） 五、品詩(shī)，悟情。1、教學(xué)一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀一、二兩句，邊讀邊想你仿佛看到了什么？（相機(jī)板書：寒雨 孤山）你能用一句完整的話來說說你看到的情景嗎？面對(duì)著這樣的凄風(fēng)冷雨，這樣孤零零的楚山，又要與好友分別了，詩(shī)人心中是怎樣的感受呢？（板書：孤寂）詩(shī)人表面上寫楚山孤獨(dú)，其實(shí)是在表達(dá)自己孤寂的內(nèi)心?。煟鹤屛覀儙е@種情感，再讀這兩句。（指導(dǎo)朗讀）師：芙蓉樓一別，辛漸即將回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)與親人團(tuán)聚，而這里就只留下詩(shī)人

5、一個(gè)人了，再?zèng)]人陪他飲酒，陪他吟詩(shī)，與他交心了想到這些，他的心中更感到（學(xué)生說感受）所以在第一、二句這樣寫道：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。（?引生再讀）。（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。讀出詩(shī)人與朋友離別時(shí)的惆悵，. .那份送別好友時(shí)的凄涼孤寂。2、教學(xué)三、四兩句，感受詩(shī)人高潔的情懷。（1）師：天亮了，這對(duì)好友就要分別了。如果是你，會(huì)讓友人給你的家人帶什么話呢？但是詩(shī)人王昌齡卻是只是囑托辛漸：“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺?！保ǔ鍪竞髢删湓?shī)）（2）師：芙蓉樓一別之后，辛漸即將回到洛陽(yáng)，見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會(huì)有哪些親友？（年邁的雙親、結(jié)發(fā)妻子、兄弟姐妹、友人）這些親友見到辛

6、漸后可能會(huì)問些什么？（他為什么不回來？是否吃飽穿暖？他究竟犯了什么錯(cuò)？為 什么屢遭貶謫？）（3）師：這些王昌齡都想到了，但是他只讓辛漸告訴家人“一片冰心在玉壺。”這究竟是為什么？（課件插入詩(shī)人生平簡(jiǎn)介：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚。四十一歲時(shí)因事獲罪，被貶謫嶺南，北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人底毀，五十一歲時(shí)又一次遭到貶謫，被貶到更為偏遠(yuǎn)的龍標(biāo)。王昌齡一生中竟兩次被貶。他人生六分之一的時(shí)間，為官三分之一的時(shí)間，是在貶謫中度過的！可以說，他一生壯志未酬。但是在身心飽受煎熬的貶謫歲月里，他依然堅(jiān)守自己的理想，從未改變過自己冰 清玉潔的品質(zhì)，也從未改變過報(bào)效國(guó)家的志向?。┩ㄟ^了解了詩(shī)人的經(jīng)歷

7、，請(qǐng)?jiān)僮x讀這一句，你從中體會(huì)到了什么？是從哪些字詞體會(huì)到的？（板書冰心、玉壺）“冰心”是什么意思？詩(shī)人想用它說明什么？“玉壺”是什么樣子的呢？（里. .里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）由此可見，詩(shī)人以冰心玉壺自喻就 是要表明自己的信念。師：多么正直的人，多么高潔的心啊?。ò鍟焊邼崳?）引讀：所以當(dāng)年邁的雙親問他：你會(huì)因橫遭誹謗非議而改變志氣嗎？王昌齡會(huì)堅(jiān)定地說：“一片冰心在玉壺”！當(dāng)結(jié)發(fā)的妻子問他：你會(huì)因?yàn)樘幘称D難而向惡劣的環(huán)境屈服 嗎？王昌齡會(huì)深情地說：“一片冰心在玉壺”！當(dāng)親密的兄弟問他：你會(huì)因?yàn)楣賵?chǎng)的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污嗎？王昌齡會(huì)堅(jiān)決地說：“一片冰心在玉壺”！當(dāng)情深意重的友

8、人問他：你會(huì)因?yàn)樵獾劫H謫而改變玉潔冰清的節(jié)操嗎？王昌齡依然會(huì)豪邁地說：“一片冰心在玉壺”！師：王昌齡一遍又一遍地在心底里吶喊：（師引生讀）“洛陽(yáng) 親友如相問，一片冰心在玉壺”。3、歸納主題。師：芙蓉樓送辛漸這首詩(shī)通過一孤一寒，烘托了詩(shī)人送別友人時(shí)的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壺”表明了詩(shī)人高潔的操守。同時(shí)“一片冰心在玉壺”也成為了全詩(shī)的主旨所在， 成為了流傳千古的佳句。4、熟讀成誦。師：當(dāng)我們理解了詩(shī)人與朋友離別的傷感，理解了詩(shī)人那冰清玉潔的高尚情操之后，讓我們?cè)僖淮胃S著這悠揚(yáng)的樂曲吟誦 這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。（播放古詩(shī)新唱）. .六、拓展延伸。1、師：同學(xué)們，王昌齡寫的芙蓉樓送辛漸

9、其實(shí)共有兩首，這節(jié)課學(xué)的是其中一首，描寫的是早晨在江邊離別的情景。出示詩(shī)句“丹陽(yáng)城南秋海陰，丹陽(yáng)城北楚云深。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。”描寫的是頭天晚上詩(shī)人在芙蓉樓為辛漸餞別時(shí)的情景。我們來讀一讀。（生讀）從“高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。”又再一次道出了詩(shī)人的孤寂之情。但不管環(huán)境怎樣惡劣，內(nèi)心怎樣孤寂，始終改變不了詩(shī)人的高潔情操，因?yàn)樗冀K做到：“一片冰心在玉壺”。（出示并引生再讀此句）2、師配樂解說：在古代，由于交通不便，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，因而古人更重離別。士大夫們送行，不光是備酒餞行，折柳相送，還常寫詩(shī)給自己的朋友。所以，表達(dá)離 愁別緒是古代詩(shī)歌常見的主題。你還知