高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 人民教育出版社人民教育出版社 體育編輯室體育編輯室 一、高中體育與健康課程實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要回顧一、高中體育與健康課程實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要回顧 普通高中課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重普通高中課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重 要組成部分，要組成部分，20012001年秋季，在義務(wù)教育新課程開始年秋季，在義務(wù)教育新課程開始 實(shí)驗(yàn)時(shí)，教育部就正式啟動(dòng)了普通高中新課程方案實(shí)驗(yàn)時(shí)，教育部就正式啟動(dòng)了普通高中新課程方案 和課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，組織和課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，組織10001000多名來(lái)自全國(guó)高多名來(lái)自全國(guó)高 等院校和科研院所的課程專家、學(xué)科專家以及中學(xué)等院校和

2、科研院所的課程專家、學(xué)科專家以及中學(xué) 教學(xué)一線的優(yōu)秀教師、教研員參加了高中課程方案教學(xué)一線的優(yōu)秀教師、教研員參加了高中課程方案 和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ) 上，形成了高中課程方案（試行）和各學(xué)科課程標(biāo)上，形成了高中課程方案（試行）和各學(xué)科課程標(biāo) 準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。經(jīng)過審定，準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。經(jīng)過審定，20032003年年3 3月月3131日，教育日，教育 部頒發(fā)了部頒發(fā)了教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和和 1515個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）。個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）。 20032003年教育部頒發(fā)了年教育部頒發(fā)了普通

3、高中課程方案（實(shí)普通高中課程方案（實(shí) 驗(yàn)）驗(yàn)）； 同年，教育部頒發(fā)了同年，教育部頒發(fā)了普通高中體育與健康課普通高中體育與健康課 程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、組織教材編寫和審查；、組織教材編寫和審查； 從從20042004年秋季，廣東、山東、海南、寧夏年秋季，廣東、山東、海南、寧夏4 4省區(qū)省區(qū) 開始全面實(shí)驗(yàn)；開始全面實(shí)驗(yàn)； 20052005年，江蘇進(jìn)入實(shí)驗(yàn)；年，江蘇進(jìn)入實(shí)驗(yàn)； 20062006年，遼寧、福建、浙江、天津、安徽進(jìn)入年，遼寧、福建、浙江、天津、安徽進(jìn)入 實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)； 20072007年，黑龍江、吉林、北京、湖南、陜西全年，黑龍江、吉林、北京、湖南、陜西全 國(guó)從東部向中部西部推進(jìn)；

4、國(guó)從東部向中部西部推進(jìn)； 北京高中新課程改革與義務(wù)教育課程改革相銜接。北京高中新課程改革與義務(wù)教育課程改革相銜接。 （一）現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人類生活方式的（一）現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人類生活方式的 變革對(duì)人類健康的影響變革對(duì)人類健康的影響 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類的生產(chǎn)生活方隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類的生產(chǎn)生活方 式發(fā)生了巨大的變化，人們的生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)式發(fā)生了巨大的變化，人們的生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng) 的日趨激烈和工作節(jié)奏的加快的日趨激烈和工作節(jié)奏的加快, ,使人們的心理壓力使人們的心理壓力 加大，腦力支付增加，體力活動(dòng)減少，由于營(yíng)養(yǎng)過加大，腦力支付增加，體力活動(dòng)減少，由于營(yíng)養(yǎng)過 剩等等問題，給人類

5、的健康造成很大的威脅。一是剩等等問題，給人類的健康造成很大的威脅。一是 生產(chǎn)勞動(dòng)減少生產(chǎn)勞動(dòng)減少( (體力勞動(dòng)體力勞動(dòng)) )導(dǎo)致人體的結(jié)構(gòu)機(jī)能退化。導(dǎo)致人體的結(jié)構(gòu)機(jī)能退化。 二是現(xiàn)代文明病的蔓延，少年兒童的肥胖問題，高二是現(xiàn)代文明病的蔓延，少年兒童的肥胖問題，高 血脂、高血壓病、心臟病的低齡化問題，威脅著人血脂、高血壓病、心臟病的低齡化問題，威脅著人 們的健康，這個(gè)問題絕不僅僅是個(gè)人的健康問題，們的健康，這個(gè)問題絕不僅僅是個(gè)人的健康問題， 它也是家庭問題，更重要的是它直接威脅到國(guó)家發(fā)它也是家庭問題，更重要的是它直接威脅到國(guó)家發(fā) 展的社會(huì)問題，面對(duì)國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注人們的展的社會(huì)問題，面對(duì)國(guó)家

6、和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注人們的 健康問題，體育又作為促進(jìn)人們健康發(fā)展的有效手健康問題，體育又作為促進(jìn)人們健康發(fā)展的有效手 段，體育課是青少年在身體發(fā)育期從小學(xué)到大學(xué)一段，體育課是青少年在身體發(fā)育期從小學(xué)到大學(xué)一 直都有的必修課程，它對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)方面應(yīng)直都有的必修課程，它對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)方面應(yīng) 該發(fā)揮哪些積極的作用呢，這是我們廣大體育教師該發(fā)揮哪些積極的作用呢，這是我們廣大體育教師 應(yīng)該積極思考的問題。應(yīng)該積極思考的問題。 （二）（二）國(guó)外體育與健康課程的啟示國(guó)外體育與健康課程的啟示 2020世紀(jì)世紀(jì)9090年代以來(lái)，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中小年代以來(lái)，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中小 學(xué)體育課程實(shí)施了力度較

7、大的改革，無(wú)論是在課學(xué)體育課程實(shí)施了力度較大的改革，無(wú)論是在課 程設(shè)置、課程模式、課程的基本理念上、課程目程設(shè)置、課程模式、課程的基本理念上、課程目 標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā) 生了很大的變化，這些變化反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)教生了很大的變化，這些變化反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)教 育培養(yǎng)人才提出了新的要求，我國(guó)的學(xué)校體育課育培養(yǎng)人才提出了新的要求，我國(guó)的學(xué)校體育課 程改革正是學(xué)習(xí)借鑒了許多發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是程改革正是學(xué)習(xí)借鑒了許多發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是 進(jìn)行的。進(jìn)行的。 比如：許多國(guó)家在重視體育課程發(fā)展的基礎(chǔ)上，比如：許多國(guó)家在重視體育課程發(fā)展的基礎(chǔ)上， 都

8、普遍加強(qiáng)了健康教育內(nèi)容或突出健康的目標(biāo)，都普遍加強(qiáng)了健康教育內(nèi)容或突出健康的目標(biāo)， 多數(shù)把體育課程改為多數(shù)把體育課程改為“健康與體育、健康與體育、”“”“保健體保健體 育育”、“體育與健康體育與健康”如加拿大、新西蘭、德國(guó)、如加拿大、新西蘭、德國(guó)、 日本等。并增加了與健康有關(guān)的內(nèi)容，身心機(jī)能日本等。并增加了與健康有關(guān)的內(nèi)容，身心機(jī)能 的發(fā)展與心理健康、健康與環(huán)境、疾病的預(yù)防及的發(fā)展與心理健康、健康與環(huán)境、疾病的預(yù)防及 健康與生活。健康與生活。 注重終身體育態(tài)度的形成和體育能力的培養(yǎng)，注重終身體育態(tài)度的形成和體育能力的培養(yǎng)， 2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代，隨著終身體育的興起，各國(guó)的體育年代，隨著

9、終身體育的興起，各國(guó)的體育 與健康課程的改革都十分重視學(xué)生終身體育態(tài)度的與健康課程的改革都十分重視學(xué)生終身體育態(tài)度的 形成與體育能力的培養(yǎng)，因?yàn)槿瞬豢赡芤簧荚趯W(xué)形成與體育能力的培養(yǎng)，因?yàn)槿瞬豢赡芤簧荚趯W(xué) 校學(xué)習(xí)，當(dāng)他走出校門，走向社會(huì)、走向工作崗位校學(xué)習(xí)，當(dāng)他走出校門，走向社會(huì)、走向工作崗位 的時(shí)候，他只有具備了終身體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、終身的時(shí)候，他只有具備了終身體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、終身 體育鍛煉的能力和習(xí)慣，才能為自身的健康服務(wù)，體育鍛煉的能力和習(xí)慣，才能為自身的健康服務(wù)， 一生受益。一生受益。 國(guó)外體育課程在其他方面給我們的啟示還有：國(guó)外體育課程在其他方面給我們的啟示還有： 倡導(dǎo)以人為本的人本

10、主義思想，以學(xué)生發(fā)展為中心倡導(dǎo)以人為本的人本主義思想，以學(xué)生發(fā)展為中心 的現(xiàn)代教育理念，課程目標(biāo)除注重發(fā)展學(xué)生體能、的現(xiàn)代教育理念，課程目標(biāo)除注重發(fā)展學(xué)生體能、 掌握運(yùn)動(dòng)技能方面，還重視心理健康和社會(huì)適應(yīng)的掌握運(yùn)動(dòng)技能方面，還重視心理健康和社會(huì)適應(yīng)的 提高，強(qiáng)調(diào)正確的體育態(tài)度和人生態(tài)度。體育教學(xué)提高，強(qiáng)調(diào)正確的體育態(tài)度和人生態(tài)度。體育教學(xué) 內(nèi)容的多樣性、選擇性。內(nèi)容的多樣性、選擇性。 （三）我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程的回顧與展望（三）我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程的回顧與展望 新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次對(duì)學(xué)校新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次對(duì)學(xué)校 體育和青少年的健康問題作了重要指示。體育和青少年的健

11、康問題作了重要指示。19501950年年6 6 月毛主席對(duì)教育部長(zhǎng)馬敘倫寫信，針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生月毛主席對(duì)教育部長(zhǎng)馬敘倫寫信，針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生 營(yíng)養(yǎng)不足，學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)過重，健康狀況不良營(yíng)養(yǎng)不足，學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)過重，健康狀況不良 的實(shí)際提出了的實(shí)際提出了“健康第一、學(xué)習(xí)第二健康第一、學(xué)習(xí)第二”的方針。的方針。 1950 1950年年8 8月，教育部頒布了月，教育部頒布了小學(xué)體育課程暫定標(biāo)小學(xué)體育課程暫定標(biāo) 準(zhǔn)（草案）準(zhǔn)（草案）； 19561956年教育部頒布年教育部頒布小學(xué)體育教學(xué)大綱（草案）小學(xué)體育教學(xué)大綱（草案） 和和中學(xué)體育教學(xué)大綱（草案）中學(xué)體育教學(xué)大綱（草案）； 19611961年教育部頒布年

12、教育部頒布小學(xué)體育教學(xué)大綱（草案）小學(xué)體育教學(xué)大綱（草案） 和和中學(xué)體育教學(xué)大綱（草案）中學(xué)體育教學(xué)大綱（草案）； 19781978年頒布年頒布全日制十年學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)大綱全日制十年學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)大綱 （試行草案）（試行草案）和和全日制十年學(xué)校中學(xué)體育教學(xué)大全日制十年學(xué)校中學(xué)體育教學(xué)大 綱（試行草案）綱（試行草案）； 19871987年，頒布年，頒布全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱（六年全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱（六年 制）制）和和全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱（六年制）全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱（六年制）； 19881988年年九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)體育教九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)體育教 學(xué)大綱（試用）學(xué)

13、大綱（試用） 19921992年，頒布了年，頒布了九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)體九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)體 育教學(xué)大綱（試用）育教學(xué)大綱（試用）和和九年制義務(wù)教育全日制中九年制義務(wù)教育全日制中 學(xué)體育教學(xué)大綱（試用）學(xué)體育教學(xué)大綱（試用）； 19941994年，年，1212月頒布了月頒布了全日制普通高級(jí)中學(xué)體育全日制普通高級(jí)中學(xué)體育 教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）； 19961996年月頒布了年月頒布了普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱 （供試驗(yàn)用）兩省、一市（供試驗(yàn)用）兩省、一市； 20002000年，頒布了年，頒布了九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)體九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)體

14、育與健康教學(xué)大綱（試用修訂版）育與健康教學(xué)大綱（試用修訂版）和和九年制義務(wù)九年制義務(wù) 教育全日制初中體育教學(xué)大綱（試用修訂版）教育全日制初中體育教學(xué)大綱（試用修訂版）和和 九年制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱九年制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱 （試用）（試用）。 這套大綱是這套大綱是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之前的頒布之前的 過渡性大綱，過渡性大綱，也就是我們高中現(xiàn)在執(zhí)行的大綱。也就是我們高中現(xiàn)在執(zhí)行的大綱。 新中國(guó)成立五十多年來(lái)，教育部先后頒布了八新中國(guó)成立五十多年來(lái)，教育部先后頒布了八 套體育教學(xué)大綱，從中可以看出，每次中小學(xué)體育套體育教學(xué)大綱，從中可以看出

15、，每次中小學(xué)體育 教學(xué)大綱的制定與頒布，都與當(dāng)時(shí)我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步教學(xué)大綱的制定與頒布，都與當(dāng)時(shí)我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步 的需要和教育發(fā)展的要求緊密相關(guān)的。我國(guó)中小學(xué)的需要和教育發(fā)展的要求緊密相關(guān)的。我國(guó)中小學(xué) 體育課程體育課程5050多年的發(fā)展歷程表明，我國(guó)體育課程改多年的發(fā)展歷程表明，我國(guó)體育課程改 革取得的許多可喜的進(jìn)步和成就。革取得的許多可喜的進(jìn)步和成就。 主要有以下幾方面：主要有以下幾方面： 1 . .體育課程對(duì)改善、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)狀況發(fā)體育課程對(duì)改善、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)狀況發(fā) 揮了重要的作用。揮了重要的作用。 2 . .建立了比較完善、規(guī)范的體育課程管理體建立了比較完善、規(guī)范的體育課程管理體 系，教

16、材的選擇性逐步加大，系，教材的選擇性逐步加大，“一綱多本一綱多本” （教材的多樣化）有所體現(xiàn)，教材的質(zhì)量逐步（教材的多樣化）有所體現(xiàn)，教材的質(zhì)量逐步 提高。提高。 3 . .體育教學(xué)改革取得的突出成果，出現(xiàn)了注體育教學(xué)改革取得的突出成果，出現(xiàn)了注 重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和積極性的教學(xué)模式和重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和積極性的教學(xué)模式和 成功的經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)。 因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，19991999年中共中央國(guó)年中共中央國(guó) 務(wù)院務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決 定定頒布，頒布，決定決定明確指出：明確指出：“健康體魄是青健康體魄是青 少年

17、為祖國(guó)、為人民服務(wù)的基本前提，是中華民少年為祖國(guó)、為人民服務(wù)的基本前提，是中華民 族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一 的思想，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的思想，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作, ,使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握 基本的運(yùn)動(dòng)技能基本的運(yùn)動(dòng)技能, ,養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣?！?為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，改變長(zhǎng)為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，改變長(zhǎng) 期以來(lái)體育課程中的顯現(xiàn)的一些不適應(yīng)人的發(fā)展期以來(lái)體育課程中的顯現(xiàn)的一些不適應(yīng)人的發(fā)展 和社會(huì)發(fā)展需要的問題。和社會(huì)發(fā)展需要的問題。 如：如：“課程管理過于集中的問題，課程管

18、理過于集中的問題，”教學(xué)模式過教學(xué)模式過 于單一僵化，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，評(píng)價(jià)于單一僵化，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)一刀切的問題等等。標(biāo)準(zhǔn)一刀切的問題等等。 體育課程在總結(jié)繼承體育課程改革和體育教學(xué)實(shí)體育課程在總結(jié)繼承體育課程改革和體育教學(xué)實(shí) 踐積累的許多豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化課程踐積累的許多豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化課程 改革，使體育課程的改革以改革，使體育課程的改革以“健康第一健康第一”為指導(dǎo)思為指導(dǎo)思 想，注重人的需求和社會(huì)的需求相結(jié)合，使之形成想，注重人的需求和社會(huì)的需求相結(jié)合，使之形成 一門具有較大靈活性、自主性與選擇性的實(shí)踐類課一門具有較大靈活性、自主性

19、與選擇性的實(shí)踐類課 程，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。程，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。 總結(jié)以上三點(diǎn)，實(shí)踐證明課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，是體總結(jié)以上三點(diǎn)，實(shí)踐證明課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，是體 育課程改革及社會(huì)發(fā)展的必然，是社會(huì)發(fā)展的需要。育課程改革及社會(huì)發(fā)展的必然，是社會(huì)發(fā)展的需要。 教育在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中占有非常重要的作用。教育在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中占有非常重要的作用。 (四四)體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱的體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱的 共同點(diǎn)與區(qū)別共同點(diǎn)與區(qū)別 共同點(diǎn)：共同點(diǎn)： 體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱都是根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱都是根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程 計(jì)劃制定的體育學(xué)科的課程

20、計(jì)劃，其性質(zhì)是一致的。計(jì)劃制定的體育學(xué)科的課程計(jì)劃，其性質(zhì)是一致的。 體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱的基本功能是相同的。體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱的基本功能是相同的。 區(qū)別在于：區(qū)別在于： 兩者的結(jié)構(gòu)體系不同。兩者的結(jié)構(gòu)體系不同。 教學(xué)大綱是以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容為主。具體規(guī)定了個(gè)年級(jí)、各教學(xué)大綱是以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容為主。具體規(guī)定了個(gè)年級(jí)、各 類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)比劃（田徑、體操、球類、民類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)比劃（田徑、體操、球類、民 族傳統(tǒng)體育等）族傳統(tǒng)體育等） 課程標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)體系為主的包括五個(gè)領(lǐng)域（高中課標(biāo)表課程標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)體系為主的包括五個(gè)領(lǐng)域（高中課標(biāo)表 述為五個(gè)方面）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和六個(gè)水平

21、的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它對(duì)教學(xué)述為五個(gè)方面）學(xué)習(xí)領(lǐng)域和六個(gè)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它對(duì)教學(xué) 內(nèi)容不作具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)相對(duì)開放的目標(biāo)體系。內(nèi)容不作具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)相對(duì)開放的目標(biāo)體系。 兩者分類方法不同。兩者分類方法不同。 教學(xué)大綱是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類的，課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域分教學(xué)大綱是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類的，課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域分 類的。類的。 二、體育與健康課程的性質(zhì)二、體育與健康課程的性質(zhì) 基本理念、課程的結(jié)構(gòu)基本理念、課程的結(jié)構(gòu) （一）首先了解高中課程的設(shè)置（一）首先了解高中課程的設(shè)置 高中必修課程由高中必修課程由8 8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、1414個(gè)科目和各個(gè)個(gè)科目和各個(gè) 科目的若干模塊組成?？颇康娜?/p>

22、干模塊組成。 體育與健康科目是體育與健康科目是8 8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之 一。一。 高中必修的高中必修的116116個(gè)學(xué)分中，體育與健康為必修個(gè)學(xué)分中，體育與健康為必修1111 個(gè)學(xué)分，排在各科必修學(xué)分的第一位（語(yǔ)文、外個(gè)學(xué)分，排在各科必修學(xué)分的第一位（語(yǔ)文、外 語(yǔ)、數(shù)學(xué)為語(yǔ)、數(shù)學(xué)為1010學(xué)分）。學(xué)分）。 （二）了解課程性質(zhì)（二）了解課程性質(zhì) 理解和把握體育與健康課程性質(zhì)和基本理念，理解和把握體育與健康課程性質(zhì)和基本理念， 對(duì)教師實(shí)施課程改革，把握體育課程的正確發(fā)展方對(duì)教師實(shí)施課程改革，把握體育課程的正確發(fā)展方 向是至關(guān)重要。向是至關(guān)重要。 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是體現(xiàn)

23、國(guó)家意志和學(xué)生發(fā)展需要的是體現(xiàn)國(guó)家意志和學(xué)生發(fā)展需要的 法規(guī)性文件。法規(guī)性文件。 貫徹執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)學(xué)校、教師、貫徹執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)學(xué)校、教師、 對(duì)學(xué)生的基本要求。對(duì)學(xué)生的基本要求。 制訂地方課程實(shí)施方案，目的是制訂地方課程實(shí)施方案，目的是“結(jié)合本地區(qū)結(jié)合本地區(qū) 實(shí)際情況，制訂課程實(shí)施方案并組織實(shí)施，使實(shí)際情況，制訂課程實(shí)施方案并組織實(shí)施，使標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)的精神得到充分貫徹落實(shí)的精神得到充分貫徹落實(shí)”。 學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃是“根據(jù)各省實(shí)施國(guó)家課程根據(jù)各省實(shí)施國(guó)家課程 的方案，結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，的方案，結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)， 認(rèn)真

24、制訂符合本校實(shí)際的高中體育與健康課程教學(xué)認(rèn)真制訂符合本校實(shí)際的高中體育與健康課程教學(xué) 計(jì)劃并組織實(shí)施計(jì)劃并組織實(shí)施”。 國(guó)家、地方、學(xué)校共同的目標(biāo)國(guó)家、地方、學(xué)校共同的目標(biāo)為培養(yǎng)數(shù)以為培養(yǎng)數(shù)以 千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。 （三）把握課程性質(zhì)（三）把握課程性質(zhì) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出高中體育與健康課程是中明確提出高中體育與健康課程是 一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、 技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康 為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)為主要目

25、的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí) 踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分， 是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可 缺少的重要途徑。課程性質(zhì)主要有以下幾方面的特缺少的重要途徑。課程性質(zhì)主要有以下幾方面的特 征：征： 1.1.身體練習(xí)是體育與健康課程的主要手段身體練習(xí)是體育與健康課程的主要手段 2.2.體育與健康知識(shí)、技能、方法是體育與健康體育與健康知識(shí)、技能、方法是體育與健康 課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 3.3.增進(jìn)學(xué)生的健康是體育與健康課程的主要目增進(jìn)學(xué)生的健康是體育與健康課程的主

26、要目 標(biāo)標(biāo) 4.4.高中體育與健康課程突出反映了基礎(chǔ)性、實(shí)高中體育與健康課程突出反映了基礎(chǔ)性、實(shí) 踐性和綜合性的特征。踐性和綜合性的特征。 把握體育學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方把握體育學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方 面面 （1 1）體育課程與其他文化課不同，它屬于實(shí)踐）體育課程與其他文化課不同，它屬于實(shí)踐 類技能性的課程。體育課程教學(xué)必須以身體練習(xí)類技能性的課程。體育課程教學(xué)必須以身體練習(xí) 為主要手段。選擇、開發(fā)和引進(jìn)的教材內(nèi)容應(yīng)以為主要手段。選擇、開發(fā)和引進(jìn)的教材內(nèi)容應(yīng)以 身體練習(xí)為主要手段，而不能選用那些以智力活身體練習(xí)為主要手段，而不能選用那些以智力活 動(dòng)為主的非身體練習(xí)內(nèi)容，如智力游戲、

27、棋類項(xiàng)動(dòng)為主的非身體練習(xí)內(nèi)容，如智力游戲、棋類項(xiàng) 目等。目等。 （2 2）體育課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能、）體育課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能、 發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力為主線。學(xué)習(xí)和掌發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力為主線。學(xué)習(xí)和掌 握運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生的身體，既是體育課程的握運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生的身體，既是體育課程的 主要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)主要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí) 也是實(shí)現(xiàn)體育課程其它目標(biāo)的主要載體。因此，也是實(shí)現(xiàn)體育課程其它目標(biāo)的主要載體。因此， 體育課程教學(xué)應(yīng)以運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)生的身體體育課程教學(xué)應(yīng)以運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)生的身體 練習(xí)為載體，把運(yùn)動(dòng)參

28、與、身體健康、心理健康練習(xí)為載體，把運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康 與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)融入其中，并使這些隱性目標(biāo)與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)融入其中，并使這些隱性目標(biāo) 通過學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)顯性化。通過學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)顯性化。 （3 3）體育課程教學(xué)應(yīng)科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練）體育課程教學(xué)應(yīng)科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練 習(xí)時(shí)間、練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度，這是體育課程教學(xué)習(xí)時(shí)間、練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度，這是體育課程教學(xué) 區(qū)別于其它學(xué)科特有的理論與實(shí)踐問題。體育課程區(qū)別于其它學(xué)科特有的理論與實(shí)踐問題。體育課程 教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng) 技能的需要，也是促

29、進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的需要。在教技能的需要，也是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的需要。在教 學(xué)中，應(yīng)對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，做出比較具體、學(xué)中，應(yīng)對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，做出比較具體、 明確的預(yù)計(jì)。要改變目前有些體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小，明確的預(yù)計(jì)。要改變目前有些體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小， 學(xué)生得不到充分鍛煉的現(xiàn)狀。學(xué)生得不到充分鍛煉的現(xiàn)狀。 （4 4）體育課程教學(xué)必須貫徹）體育課程教學(xué)必須貫徹“健康第一健康第一”的指的指 導(dǎo)思想，為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。體育課程教導(dǎo)思想，為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。體育課程教 學(xué)要充分利用課堂時(shí)間，使學(xué)生掌握體育的知識(shí)、學(xué)要充分利用課堂時(shí)間，使學(xué)生掌握體育的知識(shí)、 技術(shù)、技能，學(xué)會(huì)用科學(xué)、

30、有效地方法鍛煉身體，技術(shù)、技能，學(xué)會(huì)用科學(xué)、有效地方法鍛煉身體， 要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律組織實(shí)施教學(xué)，努力提要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律組織實(shí)施教學(xué)，努力提 高課堂教學(xué)效益。高課堂教學(xué)效益。 （四）課程的基本理念（四）課程的基本理念 1 1堅(jiān)持堅(jiān)持“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng) 學(xué)生健康的意識(shí)和體魄學(xué)生健康的意識(shí)和體魄 高中體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和高中體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和 社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融合與社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融合與 學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)、技能、學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)、技能

31、、 方法，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成。方法，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成。 體育與健康課程要落實(shí)體育與健康課程要落實(shí)“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想，的指導(dǎo)思想， 必須在課程目標(biāo)的確定、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的必須在課程目標(biāo)的確定、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的 選擇、課程的組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的各個(gè)方面，真選擇、課程的組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的各個(gè)方面，真 正體現(xiàn)正體現(xiàn)“健康第一健康第一”的要求，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿的要求，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿 于課程實(shí)施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與體于課程實(shí)施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與體 魄。魄。 2 2改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力改革課程內(nèi)容與教學(xué)方

32、式，努力 體現(xiàn)課程的時(shí)代性體現(xiàn)課程的時(shí)代性 高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基 礎(chǔ)上，大膽改革，在內(nèi)容上既重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)礎(chǔ)上，大膽改革，在內(nèi)容上既重視改造傳統(tǒng)項(xiàng) 目，又注重引入新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目，開發(fā)民族傳目，又注重引入新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目，開發(fā)民族傳 統(tǒng)體育項(xiàng)目，精選有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定統(tǒng)體育項(xiàng)目，精選有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定 基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法 作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)方式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)方式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué) 生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的良好教學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的

33、良好教學(xué) 氛圍，構(gòu)建多種體育教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生體氛圍，構(gòu)建多種體育教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生體 育學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。育學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。 3 3強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 高中體育與健康課程十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改高中體育與健康課程十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改 變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和增進(jìn)健康的能力，在課程設(shè)計(jì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和增進(jìn)健康的能力，在課程設(shè)計(jì) 和課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從學(xué)生的需要出發(fā)，構(gòu)和課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從學(xué)生的需要出發(fā)，構(gòu) 建學(xué)生的主體

34、地位，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng)建學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng) 構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分 析和解決體育與健康問題能力的過程。析和解決體育與健康問題能力的過程。 4 4注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠 定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ) 高中體育與健康課程注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)高中體育與健康課程注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng) 的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的 形成。從目標(biāo)的制定到教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的更形成。從目標(biāo)的制定到教學(xué)

35、內(nèi)容的選擇和方法的更 新，都應(yīng)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)新，都應(yīng)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā) 展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面 發(fā)展體育學(xué)習(xí)能力和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，培發(fā)展體育學(xué)習(xí)能力和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，培 養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。 （五）課程的結(jié)構(gòu)（五）課程的結(jié)構(gòu) 體育與健康課是國(guó)家高中課程改革方案規(guī)定的體育與健康課是國(guó)家高中課程改革方案規(guī)定的 全體高中學(xué)生的必修課程。全體高中學(xué)生的必修課程。課標(biāo)課標(biāo)規(guī)定：規(guī)定：“為了為了 滿足學(xué)生在體育與健

36、康方面不同層次、多樣化的需滿足學(xué)生在體育與健康方面不同層次、多樣化的需 求，將高中體育與健康課程內(nèi)容劃分為必修和選修求，將高中體育與健康課程內(nèi)容劃分為必修和選修 兩部分。兩部分。 課標(biāo)課標(biāo)在水平五和水平六的運(yùn)動(dòng)技能中各設(shè)立在水平五和水平六的運(yùn)動(dòng)技能中各設(shè)立 六個(gè)系列（田徑類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、球類項(xiàng)目、六個(gè)系列（田徑類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、球類項(xiàng)目、 水上或冰雪類項(xiàng)目、民族民間體育類項(xiàng)目、新興運(yùn)水上或冰雪類項(xiàng)目、民族民間體育類項(xiàng)目、新興運(yùn) 動(dòng)類項(xiàng)目）。每個(gè)系列包含若干模塊，一個(gè)模塊由動(dòng)類項(xiàng)目）。每個(gè)系列包含若干模塊，一個(gè)模塊由 某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如，足球、排球、短距離跑、中長(zhǎng)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如，足球、排球

37、、短距離跑、中長(zhǎng) 跑、武術(shù)中的太極拳等）中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組跑、武術(shù)中的太極拳等）中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組 成，一般為成，一般為1818學(xué)時(shí)，以便學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系學(xué)時(shí)，以便學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系 統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合 格即可獲得格即可獲得1 1學(xué)分。學(xué)分?！?在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，基于田徑類項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，基于田徑類項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生 體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性，要求學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性，要求學(xué)生 在田徑類項(xiàng)目系統(tǒng)中至少必修在田徑類項(xiàng)目系統(tǒng)中至少必修1 1學(xué)分。學(xué)分。 水平五是每個(gè)高中學(xué)

38、生通過自己的努力應(yīng)該達(dá)到水平五是每個(gè)高中學(xué)生通過自己的努力應(yīng)該達(dá)到 的學(xué)習(xí)目標(biāo)，的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 水平六是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的發(fā)展性學(xué)習(xí)水平六是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的發(fā)展性學(xué)習(xí) 目標(biāo)。目標(biāo)?！薄啊薄盀闈M足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的需要為滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的需要”， “ “根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合學(xué)根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合學(xué) 校的實(shí)際情況，允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)校的實(shí)際情況，允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué) 習(xí)，可安排學(xué)生每一個(gè)學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。習(xí)，可安排學(xué)生每一個(gè)學(xué)期或每學(xué)年選擇一次?！?高中三年中，學(xué)生修滿高中三年中，學(xué)生修滿1111學(xué)分（含田徑類項(xiàng)目系學(xué)分（含田徑類項(xiàng)目系

39、 列必修列必修1 1學(xué)分，健康教育專題必修學(xué)分，健康教育專題必修1 1學(xué)分）方可達(dá)到學(xué)分）方可達(dá)到 體育與健康課程的畢業(yè)要求。高中體育與健康課程體育與健康課程的畢業(yè)要求。高中體育與健康課程 通常按每周通常按每周2 2學(xué)時(shí)安排，高三年級(jí)第二學(xué)期學(xué)校仍學(xué)時(shí)安排，高三年級(jí)第二學(xué)期學(xué)校仍 應(yīng)保證學(xué)生必要的體育活動(dòng)時(shí)間。應(yīng)保證學(xué)生必要的體育活動(dòng)時(shí)間。 （六）明確學(xué)分制的要求（六）明確學(xué)分制的要求 高中課程方案中的學(xué)分要求，學(xué)生每學(xué)年在高中課程方案中的學(xué)分要求，學(xué)生每學(xué)年在7 7個(gè)個(gè) 系列中必須修得一定學(xué)分；系列中必須修得一定學(xué)分； 高中三年中獲得高中三年中獲得116116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)個(gè)必修學(xué)

40、分（包括研究性學(xué) 習(xí)活動(dòng)習(xí)活動(dòng)1515學(xué)分，社區(qū)服務(wù)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2 2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6 6學(xué)分），學(xué)分）， 并在選修并在選修中至少獲得中至少獲得6 6學(xué)分；學(xué)分； 總學(xué)分達(dá)到總學(xué)分達(dá)到144144方可畢業(yè)。方可畢業(yè)。 仍然需要完成高中三年的學(xué)習(xí)，并非修滿學(xué)分就仍然需要完成高中三年的學(xué)習(xí)，并非修滿學(xué)分就 可以提前畢業(yè)?？梢蕴崆爱厴I(yè)。 牢記構(gòu)成學(xué)分的基本要素：牢記構(gòu)成學(xué)分的基本要素： 1.1.學(xué)生必須學(xué)滿必修和選修課的課時(shí)；學(xué)生必須學(xué)滿必修和選修課的課時(shí)； 2.2.必須成績(jī)合格；必須成績(jī)合格； 體育與健康課程的學(xué)分要求：體育與健康課程的學(xué)分要求： 體育與健康體育與健康1111個(gè)學(xué)分

41、全部合格，個(gè)學(xué)分全部合格，1111個(gè)學(xué)分里包個(gè)學(xué)分里包 括田徑和健康教育括田徑和健康教育2 2個(gè)必修學(xué)分，在在其他六個(gè)系個(gè)必修學(xué)分，在在其他六個(gè)系 列里選修列里選修9 9個(gè)模塊的學(xué)分，全部拿到個(gè)模塊的學(xué)分，全部拿到1111學(xué)分方可達(dá)學(xué)分方可達(dá) 到該學(xué)科畢業(yè)水平。到該學(xué)科畢業(yè)水平。 如果某個(gè)模塊中選學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績(jī)不合格，如果某個(gè)模塊中選學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績(jī)不合格， 可在該項(xiàng)目中繼續(xù)修習(xí)，成績(jī)合格，可獲得可在該項(xiàng)目中繼續(xù)修習(xí)，成績(jī)合格，可獲得1 1個(gè)學(xué)個(gè)學(xué) 分。分。 三、課程的目標(biāo)體系三、課程的目標(biāo)體系 課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)-五個(gè)方面的五個(gè)方面的 目標(biāo)目標(biāo) - - 水平目標(biāo)水平目標(biāo) (一一)課程總目

42、標(biāo)課程總目標(biāo) 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技 術(shù)水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)與技能的理解；學(xué)術(shù)水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)與技能的理解；學(xué) 會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能 力；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和力；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和 習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和 團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì) 個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康個(gè)人健康和

43、群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康 的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。 對(duì)比義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，高中課程目標(biāo)提對(duì)比義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，高中課程目標(biāo)提 高了哪些要求：高了哪些要求： 從增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用知識(shí)技能從增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用知識(shí)技能提高體能提高體能 和運(yùn)動(dòng)技能，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能理解；和運(yùn)動(dòng)技能，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能理解； 從培養(yǎng)興趣愛好從培養(yǎng)興趣愛好形成一定愛好和特長(zhǎng)；形成一定愛好和特長(zhǎng)； 從應(yīng)用基本的知識(shí)技能從應(yīng)用基本的知識(shí)技能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，增學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，增 強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力； 從具有良好的心理品質(zhì)

44、、合作精神等從具有良好的心理品質(zhì)、合作精神等發(fā)展良發(fā)展良 好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)交往技能和團(tuán)隊(duì)精神；好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)交往技能和團(tuán)隊(duì)精神； 從培養(yǎng)樂觀人生態(tài)度從培養(yǎng)樂觀人生態(tài)度形成個(gè)人健康和群體健形成個(gè)人健康和群體健 康的社會(huì)責(zé)任感，形成健康生活方式，充滿活力的康的社會(huì)責(zé)任感，形成健康生活方式，充滿活力的 人生態(tài)度；人生態(tài)度； ( (二二) ) 具體分析課程目標(biāo)具體分析課程目標(biāo) 1 1提高體能和運(yùn)動(dòng)技能，加深對(duì)體育與提高體能和運(yùn)動(dòng)技能，加深對(duì)體育與 健康知識(shí)與技能的理解；健康知識(shí)與技能的理解； 體能是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中體能是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中 表現(xiàn)出來(lái)的能力。體能包

45、括與健康有關(guān)的體能，和表現(xiàn)出來(lái)的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能，和 與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的體能，前者包括心肺耐力、柔韌性、與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的體能，前者包括心肺耐力、柔韌性、 肌肉耐力、肌肉力量、身體成分等，后者包括從事肌肉耐力、肌肉力量、身體成分等，后者包括從事 運(yùn)動(dòng)所需要的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等。運(yùn)動(dòng)所需要的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等。 發(fā)展體能，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在全面增強(qiáng)體能的基礎(chǔ)上，發(fā)展體能，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在全面增強(qiáng)體能的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步提高已經(jīng)獲得的體能。進(jìn)一步提高已經(jīng)獲得的體能。 2 2學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí) 踐能力和創(chuàng)新能力；踐能力和創(chuàng)新能力； 高中階段

46、對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求提出了更高的要高中階段對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求提出了更高的要 求，有利于學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，隨著學(xué)生體育求，有利于學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，隨著學(xué)生體育 知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，技能水平的不斷提高，學(xué)生的體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，技能水平的不斷提高，學(xué)生的體 育學(xué)習(xí)能力不斷提高，自學(xué)、自練、自評(píng)、自我調(diào)控育學(xué)習(xí)能力不斷提高，自學(xué)、自練、自評(píng)、自我調(diào)控 的能力不斷提高，因此高中階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)定位的能力不斷提高，因此高中階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)定位 在實(shí)踐能力的發(fā)展方面。在實(shí)踐能力的發(fā)展方面。 3 3形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的 意識(shí)和習(xí)慣；意識(shí)和習(xí)慣；

47、 在九年義務(wù)教育階段體育與健康課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，在九年義務(wù)教育階段體育與健康課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 形成個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，掌握科學(xué)健身的方法形成個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，掌握科學(xué)健身的方法 和手段。和手段。 4 4發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)； 體育活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)具有重要體育活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)具有重要 的促進(jìn)作用，這是由體育活動(dòng)本身的特性決定的，的促進(jìn)作用，這是由體育活動(dòng)本身的特性決定的， 高中階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)節(jié)情緒能力，培養(yǎng)學(xué)生的自高中階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)節(jié)情緒能力，培養(yǎng)學(xué)生的自

48、 尊心和自信心和戰(zhàn)勝各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。尊心和自信心和戰(zhàn)勝各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。 5 5具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體 健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充 滿活力的人生態(tài)度。滿活力的人生態(tài)度。 體育與健康課程目標(biāo)以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，以黨的體育與健康課程目標(biāo)以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，以黨的 教育方針和素質(zhì)教育的要求為依據(jù)，從高中學(xué)生的身心發(fā)展特教育方針和素質(zhì)教育的要求為依據(jù)，從高中學(xué)生的身心發(fā)展特 征出發(fā)，在分析挖掘體育與健康課程的特點(diǎn)和功能的基

49、礎(chǔ)上制征出發(fā)，在分析挖掘體育與健康課程的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上制 定的，主要從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社定的，主要從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社 會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面具體描述和體現(xiàn)。五個(gè)方面的目標(biāo)是相互聯(lián)系、會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面具體描述和體現(xiàn)。五個(gè)方面的目標(biāo)是相互聯(lián)系、 相互融合的，不能孤立存在，是在體育課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)體相互融合的，不能孤立存在，是在體育課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)體 育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能過程中，逐步實(shí)現(xiàn)的。育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能過程中，逐步實(shí)現(xiàn)的。 了解普通高中課程設(shè)置了解普通高中課程設(shè)置 數(shù) 學(xué) 語(yǔ)言 與 文學(xué) 人文 與 社會(huì) 科 學(xué) 技 術(shù) 藝 術(shù) 體育體育 與與 健康

50、健康 綜合 實(shí)踐 活動(dòng) 語(yǔ) 文 外 語(yǔ) 數(shù) 學(xué) 物 理 化 學(xué) 生 物 通 用 技 術(shù) 信 息 技 術(shù) 政 治 歷 史 地 理 美 術(shù) 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 體體 育育 與與 健健 康康 音 樂 藝 術(shù) 各科目設(shè)置若干模塊各科目設(shè)置若干模塊 學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科目科目必修必修116116學(xué)分學(xué)分選修選修i i學(xué)分學(xué)分選修選修iiii學(xué)分學(xué)分 語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué) 語(yǔ)文語(yǔ)文1010 國(guó)家為滿足國(guó)家為滿足 學(xué)生的興趣、學(xué)生的興趣、 愛好和未來(lái)愛好和未來(lái) 發(fā)展的需要，發(fā)展的需要， 在共同必修在共同必修 的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上， 各科課程標(biāo)各科課程標(biāo) 準(zhǔn)設(shè)置若干準(zhǔn)設(shè)置若干 選修模塊，選修模塊， 供學(xué)生選擇

51、供學(xué)生選擇。 最多最多2222學(xué)分學(xué)分 學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、 經(jīng)濟(jì)、科技、文化經(jīng)濟(jì)、科技、文化 以及自身?xiàng)l件開設(shè)，以及自身?xiàng)l件開設(shè)， 供學(xué)生選擇。供學(xué)生選擇。 最少最少6 6學(xué)分學(xué)分 外語(yǔ)外語(yǔ)1010 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1010 人文與社會(huì)人文與社會(huì) 思想政治思想政治8 8 歷史歷史6 6 地理地理6 6 科學(xué)科學(xué) 物理物理6 6 化學(xué)化學(xué)6 6 生物生物6 6 技術(shù)技術(shù) 信息技術(shù)信息技術(shù) 4 4 通用技術(shù)通用技術(shù)4 4 藝術(shù)藝術(shù) 藝術(shù)或藝術(shù)或 音樂、美音樂、美 術(shù)術(shù) 6 6 體育與健康體育與健康 體育與健體育與健 康康 1111 綜合綜合 實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng) 研究性學(xué)研究性學(xué) 習(xí)

52、習(xí) 1515 社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)2 2 8 個(gè) 領(lǐng) 域 14 個(gè) 科 目 必修學(xué)分116） 8 個(gè) 領(lǐng) 域 選修選修學(xué)分（學(xué)分（2222） 選修選修學(xué)分（學(xué)分（6 6） 必修與選修結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)必修與選修結(jié)合的課程結(jié)構(gòu) 田徑運(yùn)動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng) 體操類運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng) 球類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng) 新興運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng) 冰雪或水上運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng) 民族民間體育民族民間體育 健康教育專題健康教育專題 7 7 個(gè)個(gè) 系列系列 從上述系列中選修若干模塊，獲得從上述系列中選修若干模塊，獲得1111個(gè)個(gè) 必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題 各必修各必修1 1學(xué)分。確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間。學(xué)分。

53、確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間。 (三三)課程結(jié)構(gòu)分為（水平五）課程結(jié)構(gòu)分為（水平五） 必必 修修 科科 目目 必須必須 選修選修 田徑類田徑類 健康教育專題健康教育專題 任意任意 選修選修 球球 類類 體操類體操類 水冰雪類水冰雪類 民族民間類民族民間類 新興運(yùn)動(dòng)類新興運(yùn)動(dòng)類 小結(jié)：小結(jié)： 高中必修課程由高中必修課程由8 8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、1414個(gè)科目和個(gè)科目和 各個(gè)科目的若干模塊組成；各個(gè)科目的若干模塊組成； 體育與健康科目是體育與健康科目是8 8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課 程之一；程之一； 高中必修的高中必修的116116個(gè)學(xué)分中，包括研究性學(xué)習(xí)個(gè)學(xué)分中，包括研究性學(xué)習(xí) 活

54、動(dòng)活動(dòng)1515學(xué)分，社區(qū)服務(wù)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2 2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6 6學(xué)分，學(xué)分， 并在選修并在選修中至少獲得中至少獲得6 6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144144方方 可畢業(yè)；可畢業(yè)； 體育與健康為必修體育與健康為必修1111個(gè)學(xué)分，排在各科必個(gè)學(xué)分，排在各科必 修學(xué)分的第一位（語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)為修學(xué)分的第一位（語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)為1010學(xué)分）學(xué)分） 體育與健康科目包括必修、選修。體育與健康科目包括必修、選修。 明確學(xué)分制的要求明確學(xué)分制的要求 1. 1.學(xué)生必須學(xué)滿必修和選修課的課時(shí)；學(xué)生必須學(xué)滿必修和選修課的課時(shí)； 2.2.必須成績(jī)合格；必須成績(jī)合格； 3.3.體育與健

55、康體育與健康1111個(gè)學(xué)分全部合格，方可達(dá)到該個(gè)學(xué)分全部合格，方可達(dá)到該 學(xué)科畢業(yè)水平。學(xué)科畢業(yè)水平。 如果某個(gè)模塊中選學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績(jī)不合格，如果某個(gè)模塊中選學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績(jī)不合格， 可在該項(xiàng)目中繼續(xù)修習(xí)，成績(jī)合格，可獲得可在該項(xiàng)目中繼續(xù)修習(xí)，成績(jī)合格，可獲得1 1個(gè)學(xué)個(gè)學(xué) 分。分。 體育與健康課程目標(biāo)體育與健康課程目標(biāo) 課標(biāo)總目標(biāo)課標(biāo)總目標(biāo) 具體目標(biāo)具體目標(biāo) 教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 五、體育課程的管理五、體育課程的管理 （一）實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理（一）實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理 20012001年，教育部頒發(fā)的年，教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱基礎(chǔ)教育課程改革

56、綱 要（試行）要（試行）指出：指出：“改變課程過于集中的狀況，改變課程過于集中的狀況， 實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì) 地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，確定國(guó)家課程教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，確定國(guó)家課程 的門類和學(xué)時(shí)，制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)行新的的門類和學(xué)時(shí)，制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)行新的 課程評(píng)價(jià)制度。課程評(píng)價(jià)制度。 省級(jí)教育行政部門依據(jù)國(guó)家課程政策和本地實(shí)省級(jí)教育行政部門依據(jù)國(guó)家課程政策和本地實(shí) 際，制定本省實(shí)施課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)際，制定本省實(shí)施課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課

57、程，報(bào) 教育部備案，經(jīng)批準(zhǔn)可以在本省范圍內(nèi)使用課程計(jì)教育部備案，經(jīng)批準(zhǔn)可以在本省范圍內(nèi)使用課程計(jì) 劃。劃。 學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)根學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)根 據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的具體情況，結(jié)合據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的具體情況，結(jié)合 本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和 選用適合本校的課程。選用適合本校的課程。 體育與健康課程就是本著這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，體育與健康課程就是本著這樣一個(gè)指導(dǎo)思想， 20032003年年4 4月，國(guó)家頒布的月，國(guó)家頒布的普通高中體育與健康課普通高中體育與健康課 程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)

58、準(zhǔn)中明確提出，體育與健康課程管理和教學(xué)中明確提出，體育與健康課程管理和教學(xué) 的模式發(fā)生了重大的變化，最大的特點(diǎn)是國(guó)家放寬的模式發(fā)生了重大的變化，最大的特點(diǎn)是國(guó)家放寬 對(duì)體育與健康課程的統(tǒng)一管理和硬性規(guī)定，實(shí)行國(guó)對(duì)體育與健康課程的統(tǒng)一管理和硬性規(guī)定，實(shí)行國(guó) 家、地方、學(xué)校三級(jí)管理體制。三級(jí)管理體制有利家、地方、學(xué)校三級(jí)管理體制。三級(jí)管理體制有利 于國(guó)家的宏觀管理和指導(dǎo)，也有利于發(fā)揮地方和學(xué)于國(guó)家的宏觀管理和指導(dǎo)，也有利于發(fā)揮地方和學(xué) 校實(shí)施統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合。校實(shí)施統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合。 （二）地方課程與學(xué)校課程實(shí)施方案的制定（二）地方課程與學(xué)校課程實(shí)施方案的制定 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)高中學(xué)生

59、身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí) 的需要，提出學(xué)生在水平五階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而沒的需要，提出學(xué)生在水平五階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而沒 有提出明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。這些都給地方有提出明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。這些都給地方 和學(xué)校很大的選擇余地和發(fā)展的空間。因此地方和和學(xué)校很大的選擇余地和發(fā)展的空間。因此地方和 學(xué)校完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w的條件和學(xué)生的情況學(xué)校完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w的條件和學(xué)生的情況 制定切實(shí)可行的課程實(shí)施方案。制定切實(shí)可行的課程實(shí)施方案。 地方課程方案的制定是非常重要的，它在課程地方課程方案的制定是非常重要的，它在課程 的三級(jí)管理中起到了承上啟下的作用，因此各省市的三級(jí)

60、管理中起到了承上啟下的作用，因此各省市 應(yīng)根據(jù)國(guó)家高中課程實(shí)驗(yàn)方案的要求和應(yīng)根據(jù)國(guó)家高中課程實(shí)驗(yàn)方案的要求和體育與健體育與健 康體育課程標(biāo)準(zhǔn)康體育課程標(biāo)準(zhǔn)，制定本學(xué)科教學(xué)實(shí)施方案（或，制定本學(xué)科教學(xué)實(shí)施方案（或 指導(dǎo)意見）。指導(dǎo)意見）。 學(xué)校課程實(shí)施方案是在國(guó)家課程和地方課程方學(xué)校課程實(shí)施方案是在國(guó)家課程和地方課程方 案的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)，制定具體的體育案的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)，制定具體的體育 課程實(shí)施方案，比如：如何排課、如何選項(xiàng)、設(shè)置課程實(shí)施方案，比如：如何排課、如何選項(xiàng)、設(shè)置 哪些選修項(xiàng)目，教師的安排、教學(xué)計(jì)劃的制定等等哪些選修項(xiàng)目，教師的安排、教學(xué)計(jì)劃的制定等等 具體的問題