渡船課教材分析論文

1、渡船課教材分析論文 內(nèi)容 一、教學(xué)要求：認(rèn)真閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物角色，從中受到純樸鄉(xiāng)情的感染。 學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、表情和外貌特征表現(xiàn)人物內(nèi)在情感和個(gè)性的寫法。 有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物角色。 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句或詞語加深理解課文內(nèi)容。 三、教材分析渡船一文，寫的是發(fā)生在渡船上的一件事。著重描寫人們圍繞一個(gè)有病的孩子而展開的議論，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們互相關(guān)懷、熱情相助的純樸情感，文章是按著看病回村談病獻(xiàn)策問病診病的順序?qū)懙?，人物語言質(zhì)樸、真實(shí)感人。全文共有個(gè)自然段，按大意可分為四段。 第一段（前三自然段）寫年輕的媽媽抱著生病的孩子去城里看病回來剛上

2、渡船的情景。 這一段開篇采用白描的手法，對(duì)“媽媽”的表情和動(dòng)作用了“愁眉不展”、“噙著淚水”、“淚珠直落下來”、“貼在胸口”等詞語，從細(xì)微處表現(xiàn)“媽媽”為孩子擔(dān)心的焦急心情，一下子吸引住讀者。接著，作者又通過“奶奶”這位老年人愛“嘮叨”的個(gè)性特征，道出了“媽媽”為什么“愁眉不展”而且“噙著淚水”的緣由是：孩子不知生的什么病，得去杭州大醫(yī)院看病，又不敢作主的矛盾心理。學(xué)習(xí)這一段教育要在閱讀前提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去想像船上的情景。 第二段（從“渡船上的人紛紛議論起來”到“渡船已經(jīng)渡過了河心”。）主要寫船上的人們談?wù)摬∏椴嵝慕榻B兒科醫(yī)生的事。 作者所寫眾多人物個(gè)性鮮活，躍然紙上，恰到好

3、處，連續(xù)用了四個(gè)“有的說”，說明關(guān)心的人多；“一位中年婦女突然嚷起來：哎！”把人們議論的話題轉(zhuǎn)到了出主意介紹醫(yī)生方面上來，使議論的氣氛達(dá)到高潮。教者要著重指導(dǎo)學(xué)生第、自然段的讀法，把握“嚷起來”、“幾乎同時(shí)叫起來”等處朗讀語氣的程度，從中體會(huì)人物性格和心情。“村干部”的例證說完以后，“媽媽”的表情是“流露出希望的喜悅”，“陳大夫經(jīng)常外出巡診不在家”的可能又使“媽媽的額上聚攏”“愁云”。這一處要抓裝茫然若失”這個(gè)詞理解“媽媽”神情變化的原委。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種通過人物表情變化來反映內(nèi)心情感的寫法，并運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。 第三段（從“村干模樣的青年人坐在船頭”到“謝天謝地”）寫人們看見大夫時(shí)高興的情景

4、。 這一段既可以劃歸第二段理解，也可以獨(dú)立成段，本段有三層意思：一是見到陳大夫，二是陳大夫的外貌描寫，三是人們各自不同的喜悅心情。教者要通過指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)這一動(dòng)人場(chǎng)面。還要引導(dǎo)學(xué)生通過“眺望”、“神采奕奕”等詞語來理解課文，讓學(xué)生說說“奶奶忍不住喊了聲謝天謝地”一句的含義。還要學(xué)習(xí)作者抓住特征三言兩語把陳大夫外貌描寫得生動(dòng)形象的寫作手法。 第四段（從“船還沒停妥”到最后）主要寫陳大夫問病診病的情景。 這一段通過“那個(gè)青年人”跳扶攙的一系列動(dòng)作以及“每一個(gè)過河的人都?xì)g歡喜喜地”“踏上跳板”“上了河灘還不時(shí)回過頭來看看”等句，把人與人之間熱情相助的純樸情感表現(xiàn)得淋漓盡致、恰如其份。“還沒等

5、過河的人全下船，渡船已經(jīng)成了臨時(shí)的門診部?！边@一句要指導(dǎo)學(xué)生讀好“已經(jīng)”一詞，加深理解陳大夫高尚醫(yī)德的內(nèi)含。課文結(jié)尾一句“年輕的媽媽臉上已經(jīng)露出笑容”說明陳大夫果然醫(yī)術(shù)高明，“媽媽”的愁眉終于舒展開了。結(jié)尾寫得含蓄微妙，令人回味聯(lián)想。課文寫“媽媽”臉上表情的四次變化，兩愁兩喜，即：愁眉不展噙著淚水流露出希望的喜悅愁云聚攏茫然若失臉上露出笑容，波瀾起伏，把人物特征、內(nèi)心活動(dòng)和人與人之間的高尚情感寫得恰到好處，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。 四、教學(xué)建議這是一篇閱讀課文，主要靠教師引導(dǎo)讀懂課文。建議用一課時(shí)。 導(dǎo)言后可先檢查預(yù)習(xí)效果，分兩方面：一是指出“議論什么，怎樣議論的，結(jié)果怎樣”；二是出示

6、生字、詞、提問讀準(zhǔn)字音。 在閱讀全文前教者要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)自學(xué)提綱，出示幻燈或小黑板，如：用一兩句話概括全文大意；分段，討論歸納段意。按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序理解課文：剛上船時(shí)人們?cè)鯓幼h論的，過了河心看見大夫時(shí)人們心情怎樣，靠岸以后人們又有哪些表現(xiàn)。重點(diǎn)詞、句用筆勾畫。 在閱讀中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，旨在運(yùn)用到習(xí)作之中。 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀在讀中體會(huì)人物角色，分析、理解、模仿、閱讀與習(xí)作相結(jié)合。 板書設(shè)計(jì)：剛上渡船看病回村愁眉不展過了河心談病尋醫(yī)希望的喜悅靠岸以后問病診勃露出笑容（時(shí)間順序）（事情發(fā)展）（媽媽表情）。3 1、最靈夢(mèng)想是一個(gè)天真的詞，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是

7、個(gè)殘酷的詞。21.3.13.1.202106:3706:37:033月-2106:372、只有收獲，才能檢驗(yàn)耕耘的好處；只有貢獻(xiàn)，方可衡量人生的價(jià)值。二二一二二一年三月一日2021年3月1日星期一3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。06:373.1.202106:373.1.202106:3706:37:033.1.202106:373.1.20214、找一個(gè)理由，否認(rèn)憂傷，笑容就會(huì)燦爛到無所不在。3.1.20213.1.202106:3706:3706:37:0306:37:035、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。三月 21星期一, 三月 1, 202

8、13/1/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。6時(shí)37分6時(shí)37分1-3月-213.1.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場(chǎng)。21.3.121.3.121.3.1。2021年3月1日星期一二二一二二一年三月一日8、真正沒有資格談明天的人，是那個(gè)不懂得珍惜今日的人。06:3706:37:033.1.2021星期一, 三月 1, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.3.13.1.202106:3706:37:033月-2106:372、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年三月一日2021年3月1日星期一3、你是唯一的，你是十分

9、獨(dú)特的，你就是你生命中的第一名。06:373.1.202106:373.1.202106:3706:37:033.1.202106:373.1.20214、要跟成功者有同樣的結(jié)果，就必須采取同樣的行動(dòng)。3.1.20213.1.202106:3706:3706:37:0306:37:035、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢(shì)得到重生。三月 21星期一, 三月 1, 20213/1/20216、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。6時(shí)37分6時(shí)37分1-3月-213.1.20217、自知之明是最難得的知識(shí)。21.3.121.3.121.3.1。2021年3月1日星期一二二一二二一年三月一日

10、8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。06:3706:37:033.1.2021星期一, 三月 1, 20211、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.3.13.1.202106:3706:37:033月-2106:372、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。二二一二二一年三月一日2021年3月1日星期一3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。06:373.1.202106:373.1.202106:3706:37:033.1.202106:373.1.20214、與肝膽人共事，無字句處讀書。3.1.20213.1.202106:3706:3706:37:0306:37:035、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。三月 21星期一, 三月 1, 20213/1/202