問題情境創(chuàng)設(shè)與多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、問題情境創(chuàng)設(shè)與多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用新課程改革更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的教師觀提出了根本性變革,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的學(xué)生觀。這是我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的宏觀方向。長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響,一切圍繞著高考這根指揮棒轉(zhuǎn),一切以教師、教材為中心。這使得我們過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,關(guān)注學(xué)生的書面成績(jī),而忽視了學(xué)生技能的獲得與能力的提高。在新課程改革全面推進(jìn)的形勢(shì)下我們高中教學(xué)更要走在改革的前沿,將全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐中,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、主動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性,讓學(xué)生得到能力與素養(yǎng)的全面提升。因此,追求學(xué)生的有效學(xué)習(xí)成為擺在廣大教師面前的重要

2、課題。那么,在高中語文教學(xué)中如何組織與引導(dǎo)學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)呢?對(duì)此,我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。一、建立平等師生關(guān)系,確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體性一直以來,教師的地位備受推崇,教師以真理的化身、知識(shí)的擁有者的身份參與教學(xué),成為教學(xué)絕對(duì)的權(quán)威者與掌控者,而學(xué)生只是教師的附屬品,處于次要的從屬地位,是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,使得教師與學(xué)生處于教與學(xué)的對(duì)立面上。由此可見,只重教不重學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端?，F(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué),明確提出要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。要讓學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)就必須要由傳統(tǒng)教學(xué)的教堂變成學(xué)堂,改變對(duì)立的師生關(guān)系,建立新型師生關(guān)系,以此來拉近師生

3、距離,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。1.平等。高中生具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,他們不是教師的附屬,而是與教師一樣平等的學(xué)習(xí)主體。因此,在教學(xué)中教師首先要做好自身角色的轉(zhuǎn)換,要以平等的身份與學(xué)生一起參與到教學(xué)中來,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),提高學(xué)生的教學(xué)參與度。2.公平。學(xué)生間存在一定的差異是客觀存在的事實(shí)。我們要正視學(xué)生間的差異,公平對(duì)待,一視同仁,不管是優(yōu)生還是差生都是一樣的,都有功必賞,有錯(cuò)必糾。3.期待。學(xué)生擁有巨大的學(xué)習(xí)潛能,需要教師細(xì)心挖掘才能得到最大的釋放。因此,教師不能片面地認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知就只能停留在某個(gè)層次上,而是要對(duì)學(xué)生充滿期待,給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)

4、,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,不斷留促學(xué)生進(jìn)步。4.和諧。教學(xué)不單是知識(shí)的傳遞,還包括情感的溝通與互動(dòng)。在教學(xué)中,教師既要加強(qiáng)知識(shí)的互動(dòng),還要進(jìn)行情感的溝通。因?yàn)檫@些積極的情感具有強(qiáng)大的感染與推動(dòng)作用。二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)起于思,思源于疑。疑是思維的開端、智慧的窗口、發(fā)現(xiàn)的基石,是打開科學(xué)之門的金鑰匙。一個(gè)富有探索性的問題可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。學(xué)生無法運(yùn)用所學(xué)來解決問題時(shí),便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,激起參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,教師此時(shí)開展探究活動(dòng)往往可以取得事半功倍的效果。所以,在教學(xué)中我們要深入研究提問藝術(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出恰當(dāng)?shù)膯栴},以引起學(xué)生的主動(dòng)思考與積極思維,培

5、養(yǎng)學(xué)生探究能力。在提問時(shí),教師要注意以下幾點(diǎn)。1.問題的準(zhǔn)確性。語文學(xué)科是一門語言藝術(shù),具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在提問時(shí),教師要充分考慮語言本身的嚴(yán)密性、科學(xué)性與準(zhǔn)確性,也就是說語言要精練、準(zhǔn)確,不可模棱兩可,存在歧義,使學(xué)生無法弄清題意,無法進(jìn)行解答。2.問題的探索性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教育的重要目標(biāo)。因此,教師在提問時(shí)要盡量避免那種是非判斷型題目或是可以直接從文中提取信息來解答的問題,而是在文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,提出富有思考價(jià)值、探索價(jià)值的問題,并留出更多思考的空白。這樣,學(xué)生才可以展開充分的思考,才能突破常規(guī),創(chuàng)造性地解決問題。3.問題的啟發(fā)性。教學(xué)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程,且

6、會(huì)在學(xué)生解決問題的過程中出現(xiàn)一系列新的問題,從而使學(xué)生通過一個(gè)個(gè)問題的不斷解決來促進(jìn)自身知識(shí)與技能的全面提升。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生難免會(huì)遇到挫折,阻礙學(xué)生的思維。此時(shí),我們不可輕易地拋出答案,而是要通過富有啟發(fā)性的問題來為學(xué)生指明思考的方向,讓學(xué)生從全新的角度來思考,進(jìn)而解決問題。4.問題的全體性。分層教學(xué)是素質(zhì)教育的重要理念。學(xué)生受各種因素的影響,在基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平上存在一定的差異性。因此,在提問時(shí)我們不能一刀切,而是要尊重客觀事實(shí),針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題,加強(qiáng)問題的目標(biāo)性,真正做到兼顧差異,面向全體,這樣才能使全體學(xué)生主動(dòng)參與,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。三、運(yùn)用多媒

7、體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性新課程改革的重要內(nèi)容就是推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,為我們的教學(xué)往入了生機(jī)與活力,有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端且在教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的改革、教學(xué)方法的更新、教學(xué)媒介的飛躍等方面表現(xiàn)出了巨大、的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)日益得到廣大師生的一致認(rèn)可。而且將其運(yùn)用于語文教學(xué)中更是具有重要意義。我們都知道,語文是一門極具人文性、情感性的學(xué)科二文字本身就有著無窮的魅力,就是一門語言藝術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師通過語言來描述語言,并不能取得最佳的教學(xué)效果,反而使得教學(xué)枯燥,內(nèi)容單一,使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的激情。而多媒體具有強(qiáng)大的視聽效

8、果,更能展現(xiàn)文字的魅力以及語文的魅力,可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。1.展現(xiàn)途徑多樣。多媒體可為我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境,同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,實(shí)現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合。這對(duì)于以聽為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種飛躍,且其表達(dá)的方式更為多樣化。2信息種類豐富。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生獲取信息的種類主要是文字,還有少量的插圖。而多媒體可以突破教學(xué)時(shí)空的限制,將圖片、圖像、視頻、音頻、文字等多種素材綜合呈現(xiàn),使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富,使學(xué)生可以獲取更多的直觀信息,從而為感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3意境更優(yōu)美。多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)文本意境,帶領(lǐng)學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界,去感受作者的情感、社會(huì)人文、風(fēng)俗習(xí)慣,從而讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生情感共鳴,