(完整版)小掛飾教案

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：小掛飾教案一年級(jí)第 7 課：小掛飾課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。2、 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。3、 將收集、加工后的什物串起來，制作 1-2 串掛飾。教學(xué)重點(diǎn)：1、 是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。2、 是否能說出自己的設(shè)計(jì)思路。3、 是否發(fā)揮合作精神4、 色彩搭配是否合理。課前準(zhǔn)備：1、 收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透 明膠等工具材料。2、 老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)二、 導(dǎo)入欣賞圖片 生活美勞揭題：掛飾什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾?你準(zhǔn)備做一些什么

2、掛飾？三、新授：掛飾可以包括以下品種：項(xiàng)鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng) 鈴、信插你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈(zèng)繽紛的野花、 柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼 把這些東西都串起來美不美呢？ 并不是所有的東西串在一起都會(huì)好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組 成一串掛飾的什物種類越少越討巧。利用紙片來設(shè)計(jì)，我們可以用哪些方法來制作呢？折疊、卷、裁剪、繪畫同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。四、布置作業(yè)利用你準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾。1、

3、 較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來串什物可以避免穿針引線。2、 較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)：六、 懸掛作品進(jìn)行展示，并講評(píng)：七、 小結(jié)：八、 課后拓展：在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長(zhǎng).篇二：小掛飾美術(shù)教案掛飾教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解小掛飾的制作方法技能目標(biāo)：較熟練地使用工具對(duì)各種材料進(jìn)行組合裝飾情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系并感受裝飾物的美 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：小掛飾制作方法的掌握難點(diǎn)：對(duì)各種材料進(jìn)行組合裝飾，有創(chuàng)意課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片學(xué)生準(zhǔn)備：各種生活中常見的廢舊材料、生活日常用品

4、以及剪刀、雙面膠、針線等工具。 一、組織教學(xué)二、激趣引題夏老師知道將和 3.3 班的孩子們一起上這堂美術(shù)課，心里特高興，老師特意穿了一身新衣 裳，可總覺得少了點(diǎn)兒什么，還不夠漂亮。誰給老師出出主意，讓老師立馬變漂亮呢？ <戴個(gè)項(xiàng)鏈>?好，聽你們的見意。（邊說邊掛項(xiàng)鏈，腰鏈，頭飾）怎么樣？經(jīng)過這些東西的裝飾，就讓老 師立馬漂亮起來了，我們用它們來裝扮自己，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些東西它們有一個(gè)共同的特 點(diǎn)，都可以怎樣？（邊說邊取下掛在黑板上）它們有個(gè)共同的名字叫掛飾（板書：掛飾）這節(jié)課老師就和孩子們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、新授1、加深認(rèn)知了解歷史有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從

5、什么時(shí)候開始用掛飾來裝點(diǎn)自己的 呢？想不想知道，我們請(qǐng)無所不知的電腦告訴我們叫吧！“（出示課件）2、拓展種類掛飾把我們的生活裝扮得多姿多彩，同學(xué)們仔細(xì)回想一下，在你家里，在生活中還看到過 哪些掛飾？掛在墻上的相框，掛在墻上的畫，車上掛的，過年時(shí)掛中國(guó)結(jié)，生肖掛飾?過渡：你們直是熱愛生活的好孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，怎么樣？ 這是什么？（出示簸箕）它平時(shí)是做什么用的？（邊說邊做）老師立馬讓它大變身，變成 什么呢？它夠漂亮嗎？你想到了什么？我們把它裝扮一下（邊說邊做）怎么樣，老師把菜藍(lán)子變成了小烏龜，要是你，你會(huì)把這個(gè)菜藍(lán)子變成什么？（孩子們的 想像真豐富呀?。┧?、欣賞探究瞧瞧，這

6、個(gè)掛飾怎么樣？那它是用什么材料做的呢？（光盤，枕壁）老師再考考你們的小眼 睛（出示課件）這個(gè)掛飾是用什么材料怎么做的呢？這個(gè)呢？?過渡：同學(xué)們?cè)趺磦€(gè)個(gè)都 成了孫悟空，有一雙為眼睛星。總結(jié)方法通過欣賞，我們了解到看起來飾制作 方法有哪些。板書方法：貼、穿針引線、打結(jié)、涂、畫、剪?(色彩方法我們要注意什么)色彩：豐富五、教師指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐1、提出要求過渡：怎么樣同學(xué)們的手早就癢癢了吧？也想和老師一樣把不起眼的東西變成漂亮的掛飾 吧？在動(dòng)手前老師要提出幾點(diǎn)要求（出示課件）你們能做到嗎？2、 學(xué)生自由發(fā)揮想象制作3、 教師及時(shí)進(jìn)行作品對(duì)比，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的搭配及材質(zhì)的組合進(jìn)行探究總結(jié)。4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

7、現(xiàn)不足，加以完善。六：作品展示師：“做完的同學(xué)請(qǐng)將你們的作品高高興趣讓老師看看，為了讓更多的朋友欣賞到我們的作 品，共同分享我們的成果，請(qǐng)各小級(jí)選派你們模特兒上來展示你們小組的成果，讓我們隨著 音樂帶上作品上臺(tái)來吧?！逼撸涸u(píng)價(jià)誰來說說你最喜歡哪件作品，為什么？八：情感拓展（抽學(xué)生）你最想把你新手做的小掛飾送給誰呢？為什么？孩子們?cè)谶@節(jié)課中，我們用自 己靈巧的雙手設(shè)計(jì)制作了漂亮的掛飾傳遞了濃濃的情誼。在課后希望同學(xué)們能用好自己的巧 手裝扮我們的生活，傳遞更多的情誼。篇三：一年級(jí)上美術(shù)教案-小掛飾人教新課標(biāo)(2014 秋)第一部分：說教材（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技

8、能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。 情感目標(biāo)： 增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚 興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味 多樣的教學(xué)手法來吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜 合解決問題的能力。第二部分：教法、學(xué)法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重 教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法等；學(xué)

9、法有：自主探 究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造等。第三部分：課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。第四部分：教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p 松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與。（一）導(dǎo)入1亮的東西，你們想不想看看？”2等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連 頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字小掛飾。”3（二）新授新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察

10、探討、自主嘗試、自主感 悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。1出示課題后，開始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小 組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對(duì)小掛飾有了一個(gè)初步 的了解。2看過老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分 三個(gè)塊面：（1）第一組圖片abc通過欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教 師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答出很多，譬如， 手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等?（2）第二組圖片aba 掛飾（項(xiàng)鏈、校牌）這組圖片都是學(xué)生用各種材

11、料制作的小掛飾。通過這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身 邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了 這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過程也就 進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。（三）學(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過 觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。 想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針 線運(yùn)用的安全性。在制作過程中，教師巡回

12、輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。 （四）作品展示交流這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué) 合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù) 先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng) 表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可 以掛在墻上來打扮我們的教室?！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生 興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著

13、自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。 教師在這個(gè)時(shí)候可以用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生的作品及贈(zèng)送場(chǎng)面。隨即可以把數(shù)碼相機(jī)連上電 腦，然后關(guān)掉音樂，讓學(xué)生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片 的出現(xiàn)，教室里隨時(shí)會(huì)發(fā)出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表揚(yáng) 一些設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評(píng)價(jià)完自己的作品后， 我就進(jìn)入教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。（五）小結(jié)教師提出問題：讓學(xué)生思考：用什么方法進(jìn)行展示？再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小 掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。至此，這堂課就結(jié)束。第五部分：課后預(yù)計(jì)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的開放式課堂教學(xué)理念配