全冊)教科版六年級科學下冊教案

1、教科版六年級科學下冊教案目錄第一單元微小世界1、放大鏡；2、放大鏡下的昆蟲世界3、放大鏡下的晶體；4、怎樣放得更大5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8微小世界和我們第二單元 環(huán)境和我們1、 我們身邊的物質；2、物質發(fā)生了什么變化3、米飯、淀粉和碘酒的變化4、小蘇打和白醋的變化5、鐵生銹了6、化學變化伴隨的現象7、控制鐵生銹的速度；8、物質變化與我們第三單元 宇 宙1、地球的衛(wèi)星一月球；2、月相變化3、我們來造環(huán)形山4、日食和月食5、太陽系6、在星空中(一) 7、在星空中8、探索宇宙；第四單元 信息1、一天的垃圾；2、垃

2、圾的處理3、減少丟棄及重新利用4分類和回收利用；5、一天的生活用水6、污水和污水處理7、考察家鄉(xiāng)的自然水域；8、環(huán)境問題和我們的行動第一單元微小世界1放大鏡【教學目標】1. 了解放大鏡的工作原理。2. 會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節(jié)。3. 能根據放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡?！窘虒W準備】學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）?！窘虒W過程】一、引入放大鏡是我們在科學學習中經常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現在就讓我們進行觀察，看看有什么新的發(fā)現。二、探究過程1.

3、 放大鏡下的發(fā)現（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄。（2）出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。（3）討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？（4）有哪些細節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？科學文件夾（5）教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的？2. 它們是什么（1）教師出示書寫紙（1號）、鉛畫紙（2號）、吸水紙（3號），讓學生根據眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？（2）學生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜測?？茖W文件夾3. 自制放大鏡（1）教師出示燒

4、瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡？（2）學生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。（3）討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點？放大鏡為什么能把物體放大呢？（4）教師引導學生閱讀教材第3頁的資料。4. 教師小結今天我們獲得了什么？1.2放大鏡的放大倍數【教學目標】1. 知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數越大、透鏡視野越??；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數越小、透鏡視野越大。2. 掌握測算放大鏡放大倍數的方法。3. 學會選擇用適當倍數的放大鏡觀察物體?！窘虒W準備】教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙（打有小6號文字）。學生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大

5、鏡（10倍）、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等?！窘虒W過程】一、引入我們在用放大鏡觀察物體時有哪些問題？每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎？怎樣知道放大鏡的放大倍數呢？二、探究過程1放大了多少倍用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們怎么知道被放大了多少倍？讓學生討論測算放大鏡放大倍數的方法。方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數出放大鏡范圍內的格數（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數出放大鏡范圍內的格數（B）；A除以B就是放大鏡放大的倍數。方法二：用直尺量出方格的邊長（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長（B）；B除以

6、A就是放大鏡放大的倍數。2什么樣的放大鏡能放得更大（1）教師出示放大倍數不同、直徑相同的兩個放大鏡，問：不同放大倍數的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數與什么有關？（2）學生觀察兩個放大倍數不同的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數與什么有關？（3）教師出示一塊布，問：用不同放大倍數的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結果。（4）學生討論：用不同放大倍數的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？（5）學生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？范圍有什么變化？（6）教師小結：我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。

7、放大倍數越大的透鏡，視野越??；放大倍數越小的透鏡，視野越大。（7）教師出示粉筆等物體，要求學生用倍數較高的放大鏡觀察并記錄觀察結果。（8）教師出示蝗蟲和蠶卵標本，讓學生思考：觀察蝗蟲標本和蠶卵標本，應該各選擇怎樣的放大鏡？4. 教師小結本節(jié)課有什么收獲？1.3放大鏡下的晶體【教學目標】1引領學生認識周圍常見物質的晶體，知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。2激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣。3用放大鏡觀察常見物質的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生準確畫圖的能力。4了解晶體用途。5在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。【教學準備】1分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、

8、滴管、玻璃片、學生活動手冊。2演示材料：礦物質晶體的實物和圖片?！窘虒W過程】一、引入N1觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實物或圖片讓學生觀賞。2描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。3小結：這些物質，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。二、觀察晶體1談話：白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。2觀察：用肉

9、眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。3匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。三、制作晶體1對話：我們自己也來制作晶體。2對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？3小結：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質重新析出。4自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。

10、步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。5分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。6觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。7對制作晶體的活動進行小結。四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途1欣賞更多的晶體：教師用實物或向學生介紹各種各樣的晶體。2講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色

11、立體電影、激光雷達、激光手術刀等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數量和質量。3小結：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領域等待著我們去探索

12、。五、課外延伸，了解有關晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。1.4怎樣放得更大【教學目標】1通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。2閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術是不斷發(fā)展的，技術的改進推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發(fā)展。3以科學家列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學生?！窘虒W準備】不同放大倍數的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。【教學過程】1引入提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數呢？討論。2怎樣放得更大探究

13、：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復調整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復幾次，看看有什么發(fā)現。匯報。講解：我們剛才經歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。3做個簡易顯微鏡討論顯微鏡的制作方法和步驟。制作：學生分組制作，教師巡回指導。4用自制的顯微鏡觀察周圍的物體用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。用自制的顯微鏡觀察青苔

14、、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。5了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現微生物的故事。討論：從這個故事中我們知道了什么？6講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數是有限的。 1932 年，德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代，世界上已經研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物

15、質內部的精細結構，知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現了原子世界。1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。7提出下一節(jié)課的研究任務用顯微鏡觀察研究身邊的生命世1.5用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界【教學目標】1發(fā)現并提出有關生命世界的問題，產生對生命世界更多了解的愿望。2帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學探究的能力。3能對觀察過程和結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流?！窘?/p>

16、學準備】1教師預先準備好一些資料卡片或相關的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。2根據學校的條件，準備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料?！窘虒W過程】1引入對話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現了什么？為什么列文虎克會有這么多精彩的發(fā)現？我們的許多同學也用顯微鏡發(fā)現了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。學生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內容。講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解

17、決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。2提出問題我們對生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學課文第 12 頁，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個可以探究的問題。如：魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？土壤中有沒有微生物？我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些問題都記錄下來，并進行整理、歸類和篩選。3教師指導學生使用顯微鏡和準備觀察材料說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標本的制作和培養(yǎng)。出示顯微鏡，講

18、解顯微鏡的使用方法。進行安全教育和環(huán)境教育。4確定研究課題，制訂研究計劃各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的研究課題。根據問題制訂觀察研究的計劃。大組交流計劃。5布置課外觀察任務在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察研究。根據自己的觀察研究寫出研究報告。告訴學生研究報告的主要內容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結果、收獲和體會。內容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物等。1.6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界【教學目標】1.培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強合作探究的意識。2.在小組合作探究的基礎上，能對觀察過程和研究的結果進行整理，寫出簡

19、單的符合要求的觀察報告。3.發(fā)現并提出關于生命世界的問題，獲得關于生命世界的更多了解。【教學準備】教師準備 對教室環(huán)境做相應布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現了什么”的研究大海報、了解各組研究的課題內容。學生準備 整理小組研究的方法、步驟、結果、遇到的問題等，完成匯報交流表?！窘虒W過程】一、回顧導入上節(jié)課我們一起學習了哪些內容？引導學生對顯微鏡的使用方法、觀察活動的材料準備、確定的研究計劃以及研究報告的內容、格式進行回憶、交流。學生匯報交流。今天我們就一起來開個科學展示會，交流大家在上節(jié)課中研究的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。二、交流會前的準備在交流會中，請大家把自己小組研究的

20、情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時也向大家征求對自己組的研究情況的意見。同時，我們也要互相評一評，看看哪組的研究更好？那么我們怎樣看一個研究好不好呢？應當從哪幾個方面進行評價呢？請大家想一想。學生共同討論，形成評價標準：A有明確的選題B有完整的計劃C研究報告內容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結果、研究中的問題等幾個方面）D表述清楚有條理E小組成員團結合作三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現了什么”科學展示會下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現了什么”科學展示會。由第一小組先進行匯報，請其他組的同學認真仔細聽，對他們的研究報告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報結束后提

21、出來，然后再由第一小組的同學進行解答。學生匯報。教師組織其他組的同學對第一組的研究報告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進意見，并由第一組同學解答質疑。根據評價標準，綜合各方面情況，對小組成果進行評價。教師繼續(xù)組織其他組的匯報和評價活動。四、課堂小結教師引導學生對今天的科學展示會進行評價，想想有沒有可以繼續(xù)改進的地方。學生評價課堂組織情況教師小結并提出希望。教師請學生把小組的研究報告張貼在課前準備的“在顯微鏡下我們發(fā)現了什么”研究大海報上，供大家學習參觀。1.7微小世界和我們【教學目標】1.體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，激發(fā)學生進一步探索微小世界的欲望。2.能做酵母發(fā)面的實驗

22、，并提高學生查閱、整理資料的能力。3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進了社會的進步和人類生活的改善?！窘虒W準備】教師準備：教師課前組織學生收集資料人類探索微小世界的成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。學生準備：整理收集的資料，完成表格。【教學過程】一、導入在課前，老師要求大家收集有關人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？這節(jié)課，我們就先一起來交流關于人類探索微小世界取得成果的資料。一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。二、資料交流會（教師組織學生按序分組匯

23、報交流課外收集的有關人類探索微小世界取得成果的資料）教師：哪組同學愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？學生匯報。（等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質疑，由匯報的小組進行解答）按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。及時結合學生所談到的內容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發(fā)學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設做出貢獻的欲望。教師小結：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現，既有食品、醫(yī)學方面的，也有

24、農業(yè)、生物工程、微電子技術等其他方面的，這些發(fā)現改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些發(fā)現所帶來的成果。三、嘗試用酵母菌發(fā)面（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？學生回答后，教師介紹酵母。很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！教師示范：先用一小燒杯（ 50 毫升）水將酵母（ 10 克左右）化開，再加入面粉（ 100 克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。教師：現在我們來觀察面粉會有什么變化

25、，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結果記錄在記錄表中。組織學生分組嘗試面粉發(fā)酵的實驗。四、小結教師引導學生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產生怎樣的變化，請同學們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。第二單元 環(huán)境和我們2.1垃圾堆里有什么【教學目標】1.學生經歷一個關于生活垃圾的產生、數量、種類的調查統(tǒng)計活動。了解自己和自己的家庭產生垃圾的數量。了解人們在生產生活中要產生大量的垃圾。2. 知道生活垃圾里有什么，嘗試對生活垃圾分類。3. 關注垃圾的去向、人們對垃圾的處理，逐漸養(yǎng)成主動保護環(huán)境的習慣?！菊n前準備】1.對家庭產生的垃圾及其數量、種類等進行調查。2.收集一些廢棄的

26、物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。3.收集有關垃圾堆、垃圾場的錄像或照片?！?教學過程 】一、提前一個星期布置對家庭垃圾的調查1.觀看人們丟棄生活垃圾的圖片和視頻資料，請大家說說感受。2.提問：你們知道家里一天扔掉多少垃圾嗎？這些垃圾分別又是怎么來的呢？引出對家庭垃圾的調查活動。3.討論可以調查的內容：家里一天要丟掉多少垃圾？ 試著給垃圾分類，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，分別占有多少比例。4.討論活動注意事項，教師需要給予適當的提示。向家長說明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時保管垃圾，幫助測量垃圾的重量，確定分類方法等?？紤]并解決以下問題：如果家長不愿意幫助怎么辦？如果某些

27、垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測重量怎么辦這些問題都是學生在實際觀測中容易碰到的，需要提前進行交流、解決。家庭在不同日子里產生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實的數據，可以記錄 23天的情況再算出一天的平均值。要科學地進行調查活動。如實填寫統(tǒng)計表。可以對相關情況做補充記錄，便于最后統(tǒng)計。（以上內容，可以單獨作為一個課時安排，要求學生們做好科學觀測的準備）二、匯報討論垃圾調查的情況1.播放相關視頻資料，問：在經歷調查活動之后，你們又有什么新的感受？2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？3.學生對調查的垃圾情況進行匯報

28、交流。（關注學生匯報的方式、其他學生相互傾聽的態(tài)度以及調查的真實性等問題）對調查過程中的問題進行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問題的等。4.對調查結果進行分析：A垃圾的數量。如人口數量和垃圾數量有何關系；有幾天垃圾數量特別多的原因是什么；數量上能否進行適當的控制；哪些垃圾是每天肯定會產生的等。B垃圾中都有些什么？C如何分類？學生可以按照多種途徑對家庭生活垃圾進行分類。如：按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。按照原來的用途分：食物、包裝、一次用品、衣物、家具和電器等。按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。還可以按照來源和處理方法來區(qū)分。5.全班統(tǒng)計的基礎上，對垃圾的總量、人均每天產生多少垃圾進

29、行計算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。6.可以推算一下全市、全省、全國一天產生的垃圾量。7.學生談自己的想法。可以討論相關問題：垃圾增加的原因；人們是如何簡單處理垃圾的；我們周圍環(huán)境中存在的關于垃圾的問題有哪些？2.2建一個垃圾填埋場【教學目標】1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。2.做垃圾填埋模擬實驗，經歷嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。3.了解現代垃圾填埋場的設施和作用，分析仍然存在的問題。4.引發(fā)學生對垃圾問題的進一步關注和思考?！窘虒W準備】1.分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。2.現代清潔垃圾

30、填埋場構造圖。3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料?！窘虒W過程】一、引入.我們每天產生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關于垃圾處理方面的內容嗎？2. 垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？3. 是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？二、進行填埋垃圾的模擬實驗過程1.讓我們用實驗的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導學生閱讀教材第 22 頁的內容。2.分析填埋模擬實驗：這個實驗模擬的是什么？實驗的各個部分分別代表了什么？3.學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。4.我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？三、探索

31、減少污染的垃圾填埋場1為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？2學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。3分小組嘗試設計，記錄設計的重點。4匯報交流各小組的設計，大家評價。5觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？四、垃圾焚燒的分析1還有什么方法可以處理垃圾呢？2提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。3提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？2.3減少丟棄及重新使用【教學目標】1.經歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。2.知道垃圾減量的重

32、要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。3.用實際行動減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣?！窘虒W準備】學生：每人帶 1 2 個商品包裝盒。教師：幾個過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?！窘虒W過程】一、 導入1. 我們已經知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？（根據學生的討論回答，教師適時引導或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理）2. 減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是

33、可以減少的？3師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學生充分發(fā)表自己的見解。（學生言之有理就應給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導學生側重于考慮家庭中和學校里的哪些垃圾可以想辦法減少）二、包裝盒的觀察研究1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運輸、計量、標識等，而且比較衛(wèi)生）2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）3. 商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現。4. 教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。5. 討論：用什么方法或標準來衡量有

34、沒有“浪費”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）6. 分組觀察、思考教材第 24頁上的13個問題。7. 匯報觀察研究結果。8. 全班研討教材第 24頁上的46個問題。三、廢棄物品重新使用的研究1. 有些東西已經用過，好像可以丟掉了，其實它還可能有其他用處。2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？3. 交流匯報。4. 說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）5. 廢物利用有哪些好處？6. 我們經常購買一些小工藝品，人們還常?；ベ涃R卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物

35、品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）四、總結、拓展1. 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？2. 你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時間做一做，然后開個展覽吧！2.4垃圾的回收利用【教學目標】1經歷一個通過各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過程；經歷一個創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動。2樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。3認識可回收利用的物品和材料；認識回收標志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。【教學準備】學生：帶一些平時會扔掉、但

36、可以回收利用的物品來；分組分品種調查廢材料再生利用的方法和好處。教師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關圖片。【教學過程】一、 導入1（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）二、 回收利用報告會1. 把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。2. 這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？3. 按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計出每一類的數量。（詳見表格設計示例）4. 回收利用這些材料有哪些好處呢

37、？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。5. 不少同學都是通過一些數據和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢，你們是怎么搜集到這些數據和資料的？對于這些數據和資料，你們有什么感想？6. 如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你們是怎么看的？7. 仔細觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統(tǒng)一的標志？這個標志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻？8. 簡介這個世界通用的回收標志。9. 你們認為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案應包括哪些方面？（引導認識方案應包括垃圾減量、

38、回收利用、無害化處理這三個大的方面）三、 建一座回收中心1. 對于這些已經分類的、可回收利用的材料，我們應該怎么辦？2. 我們的學校、班級垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進？3. 讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？4. 小組討論，制定方案。方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？不同材料的回收標志如何設計？需要文字說明嗎？回收箱放置在什么地方？如何管理回收箱？誰來管理？等等。5簡介并評價方案。四、 總結、拓展1將收集、整理過的資料進行布展。2利用課外時間，組建一個班級或學校的資源回收利用中心2.5分類其實很簡單【教學目標】1. 經歷垃圾分類和做堆肥的活動。2. 知道垃

39、圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。3. 理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法?！窘虒W準備】1. 準備卡片，用來標注各種垃圾的名稱。2. 3個盆或桶 ( 藍、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。3. 錄像或?！窘虒W過程】一、談話引入1. 通過前面的研究，我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評價大家提出的方案）2. 同學們提到的各種解決方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實施呢？（學生發(fā)表自己的看法）3. 播放錄像或談話：很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者

40、采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現在已經開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。二、垃圾分類的方法1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ?2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？3. 垃圾分類游戲：（1）講解游戲規(guī)則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺上放“分類垃圾桶”（紅綠藍色的盆子）。每個小組的學生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺上相應的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。（2）進行垃圾分類比賽。選學生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評比。4. 討論填寫教材第

41、28 頁的分類表。介紹現行使用的分類垃圾桶的顏色。5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。三、怎樣在家里科學處理垃圾1. 如果我們每個家庭都能對生活垃圾進行分類、分裝和及時處理，將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。2. 討論：我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？3. 思辨：有人說：“一點點廢品賣不了幾個錢，放在家里占地方不劃算。”你們怎么看？4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機肥料。這樣既處理了垃圾，又

42、生產了肥料，一舉兩得。5看書，學習制作堆肥箱。6. 像這樣的科學處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？7. 希望同學們人人行動起來，對生活垃圾分類、分裝和及時處理，讓我們的家園更清潔和美麗。2.6世界面臨的環(huán)境問題【教學目標】1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。2. 了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。3. 了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。4. 加深對人與環(huán)境關系的認識，增強學生環(huán)境保護的意識和責任感?！窘虒W準備】荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片?！窘虒W過程】一、了解世界面臨的環(huán)境問題1. 人類只有一個地球，

43、地球是我們共同的家園，可現在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴重的環(huán)境問題，你們知道有哪些嗎？2. 各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。3. 各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。4. 教師歸納學生的匯報，并作鼓勵性評價。補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。5. 簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。二、人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些工作1. 認識到環(huán)境保護的重要性后，各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。（結合學生實際，選擇治黃、治淮，三北防護林帶

44、，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子）2. 說說你們所知道的環(huán)境保護行動。學生自由發(fā)言：環(huán)境保護行動及其成效。2.7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境【教學目標】1. 經歷調查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動，學習一些考察自然環(huán)境的方法。2. 了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產生活帶來的影響。3. 形成自覺的環(huán)保行為和意識?！菊n前準備】學生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。教師：選擇適合學生考察水資源污染的地點，有關家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片?！窘虒W過程】一、 激發(fā)考察的興趣1我們看了很多有關水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過我們身邊的自然水域的情況。2以你們以往的

45、經驗看，從哪些現象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？3我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。二、 確定考察活動的主題1有關水的污染，你們認為可以從哪些方面開展考察活動，或者打算考察水污染的幾個方面？學生討論，口頭形成小組活動計劃。2交流。教師指導：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？3各小組編寫考察計劃，設計考察項目表。教師指導：（1）考察計劃的指導：考察計劃要注明的幾個方面：時間、地點、考察人員、器材準備、考察項目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題(水污染考察表詳見表格設計示例部分)（2）考察技術的指導。A實地考察看教材第 32頁，回答學

46、生的疑問。B水樣觀察看教材第 24頁，回答學生的疑問。三、小組考察活動小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水域稍微遠一些，方便小組成員活動。推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。第三單元 宇 宙3.1地球的衛(wèi)星月球【教學目標】1. 科學概念月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運動；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進觀測工具，去探索和認識月球。2. 過程與方法了解有關月球的一些基本情況；知道人類對月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關月球的資料；能與同伴一起交

47、流和探討一些有關月球的資料；能根據資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對信息進行分析比較，并嘗試對信息的可信度進行評估。3. 情感態(tài)度與價值觀在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”；通過交流活動，培養(yǎng)學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學的進步和永無止境的科學探索精神?！窘虒W準備】有關月球信息的圖片、照片、錄像資料、書籍等；要求學生在課前收集有關月球的信息?！窘虒W過程】1. 交流有關月球的已有經驗。(1) 背幾首有關月亮的古詩，說幾個關于月亮的故事。(2) 關于月球，你們還知道些什么？(3) 引導語：月球是距離地

48、球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星月球。(4) 說說地球有幾個衛(wèi)星（能區(qū)別人造地球衛(wèi)星）。(5) 引導語：自古以來，人們就特別關注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認識月球的呢？2. 人類對月球的探索。(1) 交流有關人類對月球探索的資料。(2) 討論：說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？(3) 閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？(4) 討論：你們從這些工具的發(fā)展進步過程中，知道了什么？(5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？3. 交流有關月球的其他信息。(1) 交流（簡要介紹）課前

49、搜集的有關月球的資料（交流活動不宜過長）。(2) 教師根據學生們的交流內容進行簡單的分類。(3) 小組內將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理。(4) 觀察信息的差異，讓學生們說說自己對信息差異的看法。4. 制作“月球卡”。(1) 閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去設計？(2) 在小組中交流自己的構思。(3) 根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。5. 延伸活動。(1) 在課外進行“月球卡”的展示評價活動。(2) 在討論中產生的分歧是否已經解決 ? 請大家繼續(xù)收集更多的相關資料。3.2月相變化【教學目標】1. 科學概念月球在圓

50、缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相；月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來發(fā)現。2. 過程與方法能持續(xù)觀察月相的變化；能根據已知的現象進行簡單的邏輯推理并作出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整；能初步學習利用模型來解釋自然現象。3. 情感態(tài)度與價值觀在課外能積極地從事月相的觀察活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關月相的信息；通過對月相的了解，初步意識到宇宙是一個復雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學觀察在了解科學事實中的重要性?！窘虒W準備】，圓紙片、筆、剪刀等?！窘虒W過程】1. 月相及畫月相(1)

51、說說平時看到過的月亮有哪些形狀？（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）(2) 引導語：“月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相”。(3) 在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來。(4) 讓幾位同學把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。(5) 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什么？(6）學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。(7) 教師引導學生觀察畫月相時的兩個頂點連接起來就是圓的直徑。(8) 說說這些月相分別是什么時候能看到的？2. 貼月相(1) 請每位學生再畫一個月相，并剪下來。(2) 在小組中討論，自己剪出的

52、月相大致是農歷什么時候的？(3) 根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。(4) 觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發(fā)現？有什么問題？(5) 小組交流各自的發(fā)現和問題，并在集體中加以討論。（在此過程中，教師引導學生解決其中的一些簡單問題）(6）教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？(7) 學生討論交流。3. 觀察白天的月相(1)在給月相排序的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題的圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。(2) 你們認為什

53、么時間觀察月相比較合適？(3) 引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。(4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？(5）引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。(6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？(7) 說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？3.3我們來造“環(huán)形山”【教學目標】1. 科學概念月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。2.

54、 過程與方法認識月球表面環(huán)形山的特點；能夠根據觀察到的現象推測環(huán)形山的成因；經歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程；了解有關月球環(huán)形山的成因的假說。3. 情感態(tài)度與價值觀能夠大膽地想像，充分地表達自己的想法；能夠合理地運用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性以及意識到模擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的?！窘虒W準備】沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。【教學過程】1.月球上的環(huán)形山。（1）出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，說說觀察到的月球地形的特征。（2）觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。（3）

55、說說月球環(huán)形山的特點。（4）補充環(huán)形山的資料。小結環(huán)形山的特點：分布沒有規(guī)律、數量眾多、大小不一、有深有淺等。2.制造“環(huán)形山”。（1）提出：我們來造“環(huán)形山”。（2）討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？（3）集體交流，說說哪些方法比較符合月球的實際情況。（4）根據自己設定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。（5）評價學生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。3.提出環(huán)形山形成的假說。（1）交流小組中是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中有什么發(fā)現？（2）說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。（3）推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？（4）你們能搜集一些材料來證實自