德育研討會發(fā)言稿：做有心人,當個幸福的班主任

1、德育研討會發(fā)言稿：做有心人，當個幸福的班主任各位領導、各位同仁，大家好！很榮幸能有這樣的機會和大家學習交流，我想談談平時班主任工作中的一些做法和體會， 如有不當敬請批評指正。我的題目是做有心人，當個幸福的班主任，班主任工作非常辛苦，如果當作自己的一 項事業(yè)盡心的去做，我們就能從中體驗到成功的愉悅。今天我想就班主任個人素養(yǎng)和班集 體建設兩個方面談談我的點滴體會。一、責任感和上進心讓我正確選擇班主任素養(yǎng)班主任保持積極樂觀冷靜的心態(tài)會給受教育者以積極的影響，會給學生鼓舞和促進，使整 個班級文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成 效。對于此我的班主任經歷是一個很好的注

2、釋。記得四年前剛到乾中，擔任初中班主任，因為無法向老班主任、老教師那樣取的家長的信 任。初一入學時一些比較優(yōu)秀的生源留不住，所帶班級相對基礎較差，學生整體素質較低。 剛一開學就是吵鬧、打架等違紀現象不斷，任課教師搖頭不止，一些老教師對我直言“教 了這么多年，一進校就這么會吵的班級，我還真沒見過?！奔庇谙朐谇姓痉€(wěn)腳跟的我， 除了忙于成天“救火”外，內心急躁，情緒低落，常常發(fā)牢騷，抱怨學生差，自己運氣不 好，心態(tài)失衡，有時甚至會遷怒于學生遷怒于其他老師，班級狀況、工作效果可想而知。 我急于去改變，希望一下子就能出現我期望中的局面，然而現實與我內心的期望值差距太 大：第一次期中考試，班級平均分在全

3、年級十個班中倒數第一，學生個人成績最好的在全 年級30名之后，優(yōu)秀率倒數第一。面對這樣的現象,我很焦慮，一時感到束手無策，甚至有些灰心喪氣，該怎么辦？是做一 天和尚撞一天鐘讓班里這樣繼續(xù)下去，還是要想辦法改變它？我的上進心、我的責任感促 使我選擇后者，否則會害了一批人。于是我向老教師、老班主任求教，一次次坦誠的交流 后，我冷靜下來認真反思，覺得這種狀態(tài)下首要的是調整工作思路和調好自已的心態(tài)，只 有有一個良好的心態(tài)，才會樂意去干事情，才能把事情干好。試想如果班主任心里焦急， 急功近利，心浮氣躁，處理事情肯定簡單粗暴，學生怎么能接受，班級怎么管的好。漸漸 想明白了幾點：既成事實了，唯有從實際出發(fā)，

4、既然選擇了教師職業(yè)，你就得坦然面對 各種學生，相信只要自己努力付出就會有回報。學生中會出現各種各樣的問題，其實正 說明因為如此才需要老師去教育引導，我們對學生適度期望，相信每一個人都會進步，有 一點點進步都是成功。于是我認真檢討自己，冷靜分析存在的問題，清醒的認識學生的情況，浮躁心、失落感漸 漸消失，感覺工作時又恢復了以往的激情，學生更可愛了，快樂開心多一些了,工作充滿 了陽光。心態(tài)的自我調整，拉進了師生間的距離，師生的交流溝通更深入，促進了我去探索班級管 理的新辦法。二、班集體建設1、深入了解研究學生，挖掘學生的追求力我?guī)У倪@個班盡管問題很多，入學表現不佳，但我發(fā)現學生們其實有很強的自尊心，

5、也有 不甘于人后的心里表現欲，于是在期中考試后精心組織了一堂班會課，記得開場白是這樣 的：“同學們，今天老師心情很沉重，期中考試慘敗，上課紀律差，打架斗毆頻繁，別人 都說我們的班是差班。同學們，你們愿意做差班的學生嗎？”當同學們流露出不愿意的神 情時，我繼續(xù)說：“佛爭一炷香，樹爭一塊皮。我希望同學們要爭一口氣，用自己的行動 證明自己，來改寫我們的歷史。同學們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸。”一 番話，點燃學生的自尊心，激起了大家希望改變落后局面的欲望。班會課上學生反應熱烈， 暢所欲言，分析入學來各方面表現，發(fā)現優(yōu)點與不足。之后，我又趁熱打鐵，組織學生自 己討論，制定班級規(guī)章與檢查制度。

6、由于是全體學生自己參與制定，盡管不全面，但針對 學生實際情況，都是學生自己總結出來需要改進的方方面面，因而實施起來學生執(zhí)行的比 較好，一段時間過后，顯現了明顯效果，特別是打架、上課吵鬧現象明顯減少，班風有了 很大好轉。2、靈動把握教育機會,目標驅使良好班風的形成班級良好班風的形成需要確立合情合理的班集體發(fā)展目標。有了目標才能驅動班級學生去 努力去奮斗。班主任要充分利用各種活動載體,從各方面樹立學生信心,增強其集體榮譽感。 特別是重視學生進入初中以來的“第一次”。如第一次家長會，我精心準備讓學生與家長 共同參加。（班主任 家長會上沒有刻意去關注期中考試成績問題，沒有去批評學生，告 “黑狀”，而是

7、與家長坦誠交流學生存在的潛能，讓家長相信學生會發(fā)展。讓學生明白自 己能進步，只要大家共同努力。家長會上彼此溝通效果很好也為我贏得了家長和學生的信 任和支持。象第一次運動會、第一次文藝會演，我和學生把獲得集體獎作為目標，因為這對一個成績 倒數，從未獲得過班級集體榮譽的初一新班級來說意義重大，于是訓練、排演，我都親自 督陣，給他們鼓勵，激發(fā)他們展示自己風采的欲望，增強信心。學生熱情高漲，非常努力， 結果都獲得了第一名。面對興奮的學生，及時予以激勵：“我們取得的成績說明我們同學 是有能力的，運動場上、舞臺上能行，學習上也同樣能行，關鍵在于我們是否去努力拼搏。 我們不能埋沒自己的才能，相信有付出就會有

8、回報，有努力就會有收獲。我們只要能進步 一點，就是成功一步?！比绱朔磸图?，鼓起學生的信心，學生的表現自覺了，學習的勁頭也足了，整個班級多方 面的改觀也就明顯了，特別是文化成績進步很大。這屆學生到初三畢業(yè)時有17人升入重高， 其中7人進入嚴中（新安江校區(qū)），優(yōu)秀率和平均分都位居全年段第二名。3、捕捉運用生活細節(jié)、增強班級凝聚力老師的一些細微舉動或者無意之語，給學生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻 一輩子的。所以我會有意無意的多關注一些細節(jié)，對學生們的教育也是從細節(jié)做起。老子 曾說：”天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，它精辟了想做好一件事情，必須 從簡單的事情做起，從細微之處入手

9、。班級管理無小事，無論事之大小，我們都應認真對 待。事例一：小題大做有個星期一早上批閱周記的時候，一個同學反映了一件事，在上個星期五，小胡同學和小 范同學因玩笑而引起口舌之爭，小胡就叫了他的表姐，一個初三的女生到我們班教室打了小 范一巴掌并踢了兩腳，走的時候，還交代小胡：“誰敢再欺負你，找我?！毙『靡獾膽?了一聲?？戳诉@一則周記后我沒有馬上去找兩個當事人，而是先分析這件事所隱含的幾個 班級問題：第一，同學之間存在不文明休息現象；第二、小胡半學期來連續(xù)打了五次架， 比較好斗；第三，班級中缺少正義感。當時下一節(jié)課正是我的課。我走進教室，首先了解知道這一事情的同學，結果只有三個同 學是不知道的。我

10、嚴厲而生氣地說：“你們的表現讓我很不滿意?！痹捨凑f完，明顯感受 到了茫然而不理解的眼神，特別是幾個成績較好的學生的無辜而又不耐煩的眼神。我低沉 地說：“我為我是你們的班主任而感到羞愧，我沒有想到我心目中的優(yōu)秀班干部、團員、 優(yōu)秀學生盡然是一些如此麻木的人，竟然能眼睜睜地看著自己班里的同學在自己班里被人 打了而讓其揚長而去，沒有一個同學出面攔一下，甚至事發(fā)時沒有一個同學到辦公室里說 一聲！你們的正義感哪去了，你們的良知哪去了？我為你們的行為感到悲哀。請設想一下， 當這件事發(fā)生在你身上，或著發(fā)生在你的親人身上，周邊的人是這樣冷漠時，你會感受到 集體的溫暖嗎?你就不會為這樣的集體而感到心寒嗎?”一雙

11、雙茫然的眼神消逝了，取而代 之的是一個個低下去的頭。我趁勢說：“同學們這堂語文課改為作文課，大家針對這件事 談談自己的認識和感受。作文交上來了，寫的生動而深刻。有的說：“我真的麻木不仁了 嗎?”有的說：“難道在我心目中真的只有學習了嗎，真的是事不關己，高高掛起了嗎？” 有的說：“我怎么能夠那么懦弱呢?”這次教育使全班同學的思想都受到了洗禮。為了讓 同學們感受到正義，正視自己的一些不良習慣，我讓小胡的表姐到班里當著全班同學的面 向小范道歉，而對小范我沒有給予同情，讓他分析了自己存在的問題后，也做了自我檢討。接著重點挖掘小胡同學打架的根源，采用放大后果式教育。小胡不是本鎮(zhèn)人，個子很小， 學習成績還

12、可以，但脾氣很倔，臉上經常掛著“我不會怕你”的表情。前幾次和同學發(fā)生 沖突時，從不肯主動認錯，處理時都是匆忙道歉了事。這次我打電話請來了他的媽媽，了 解到小胡原本不愛打架，是轉學過來時他的一些親戚教育他到外地讀書，不能吃虧，所以他的防范意識較強，連語言上都不肯吃虧一次。為了能夠觸動他的內心深處，我一改前幾 次叫到辦公室批評教育的方法。我做通了他的媽媽的思想工作，把他帶回家去，就說老師 對他的一次次教育，他都屢教不改，老師已沒有這個能力管他了，希望他換個環(huán)境接受教 育。并對他媽媽說好，回去以后一定要讓他自己想辦法解決讀書問題，要讓他知道自己做 的事情自己要承擔后果。掉一兩節(jié)課不要緊，一定要讓他自

13、己認識到錯誤，主動到我這里 認錯，我才能借機對他進行教育。他在家呆了三節(jié)課后，按奈不住想上課。他來了，我把 他叫到一偏僻處和他談了我和同學們欣賞他的地方，談了他的做法讓我們非常傷心，談了 我們對他的期望，談了他的那點所謂自我保護意識。漸漸地，原先那倔強、不服氣的表情 消失了，結束談話時，他露出了可愛的笑容。至此，我才松了一口氣，我總算是走進了他 的心里。這以后，他變得可愛了，至今為止，他沒有再打過一次架，成績也進步了很多。由此可見，我們既要從大處著眼，整體把握學生的思想動態(tài)和發(fā)展趨勢，又要從細節(jié)著手， 無微不至的關心他們。只有擁有如此高度負責的工作態(tài)度，我們教育教學之路才能充滿陽 光與歡笑。事

14、例二：不經意的感動我現在帶的班兩級分化比較明顯。優(yōu)秀率全年級第一，后30%也占了全年級最多，有20個 左右，一些成績好的同學不愿與他們同桌，而他們在學習上對自己沒有什么要求，有幾個 同學干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厭。一直以來，我都嘗 試著改變他們的學習態(tài)度，可收效甚微，經常是三天打魚兩天曬網，成績上不去?？删驮谝惶熘形?。我聽見教室聲音有些雜，剛想推門進去發(fā)火，卻沒想到他們在延續(xù)早上 科學課的事情，科學老師讓他們分了組，讓成績較好的同學幫助成績較差的同學，爭取考 試時班級平均分有所突破。那場景推進去誰都會受到感動，教的是那樣認真，學得是那樣 專注。怎么把握好這么一個教

15、育機會呢?我連忙回到辦公室拿了一個照相機拍下了那一幅 幅感人的畫面，并且深情地說：“同學們，我被感動了，你們被感動了嗎 ?我的小老師們， 當你看到你的學生們這么專注的聽你的講解時，你們有哪些想法呢?小老師的學生們，當 你們看到你們的小老師犧牲自己的寶貴的時間這么盡心地給你們講解時，你的內心被觸動 了嗎?你們用什么來回報他們呢?難道只停留在這半個小時、一個小時上嗎?”完了以后， 我留給了他們一個作文題目：我被感動了。那一次作文寫得特別感人，大多數同學有了真 情實感，一些小老師說，開始只是想把那份練習卷上的題目給他們講講，完成老師布置的 作業(yè)，沒想到被那些學生的認真勁給感動了，沒有想到原來自己一直

16、討厭的人也這么可愛。 一遍聽不懂問第二遍，第三遍。覺得自己還要再努力些，爭取教更多的知識給他們。一些 小老師的學生說：“看到xx這么認真的教我，我就在心里想：我一定要把這門課學好，來 回報他。”批了以后，我到班里深情地讀了他們的作文，并滿懷希望地說：“老師真希望這種溫暖能 持續(xù)下去，真希望你們每個同學都認真聽好每節(jié)課，完成你們的心愿。也讓我們班的平均 分能上一個臺階，拿到全校第一名?！币环逃?，學風有所好轉，期中考試平均分也獲 得了年級第一名。一次同學的互幫互助，使他們感受到了溫暖，端正了學習態(tài)度，成績有了明顯的進步?？?怎么乘勝追擊呢?針對班級現在學習積極性較高，可還有些語言，行為不文明的

17、現象，恰 逢有杭州下沙中學、桐廬瑤琳中學班主任來校交流活動，我承擔開一堂班會課的任務。我 把班會主題定為“團結就是力量”。班會上，我出示了同學們認真學習，互幫互助的照片， 采訪了被指導的學生及小老師，互相談了當時的感受，出示了文藝匯演，同學們認真訓練， 努力拼搏的畫面，出示了經過千辛萬苦獲得的各類獎狀，使同學們再一次感受到集體的榮 譽就是個人的榮譽，與人溫暖就是與己快樂，當我出示了同學們最近出現的一些不文明現 象，討論該怎么做時，出乎意料的事，好幾個當事人當堂站了起來，真誠地向另一方道歉， 完全沒有了事發(fā)時那不爭高下，誓不罷休的味道，整個教室蕩漾著一種濃濃的暖意。班會 后，教室里悄悄地發(fā)生了一些變化：一些成績好的同學邊上坐著一些原來不想讀書的同學， 看上去是那么地和諧，原來讓任課老師頭