五年級下冊《生命.生態(tài).安全》教案

1、精品好資料學習推薦1.化石的故事 教學目標：1. 理解生命經歷了漫長的進化過程。2. 感受物種變化和生存環(huán)境的密切關系。3. 引導學生關注生命的存在狀態(tài)。教學重點：生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進化。教學難點：物種更迭，但生命依然生生不息。課時劃分；2課時教學過程：1. 師：同學們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過侏羅紀公園嗎？引導學生討論。2. 學生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會復活？3. 分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？二新課1.學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？2.小組合

2、作探究學習“生命探索”部分內容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-伍氏獻文魚。3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。4.學生閱讀教材“生命加油站”的內容，交流科學家關于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動。（1）什么原因導致這些物種消失？這樣的結果是否可以避免？（2）說說你知道的環(huán)境惡化、極端氣候、地質災害，它們有可能是哪些原因造成的？（3）我們能夠做什么？7.化石故事知多少（1）考古發(fā)現(xiàn)的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關于化石的故事？（3）如果將來有一天，假設我們掌握了必要的技術，能使那些已經從地球上消失的動物重新出現(xiàn)在我們

3、的地球上，你最希望重新出現(xiàn)的動物是什么？三課外延伸課后分組搜集有關化石的更多資料。 2.生命之謎教學目標：1. 了解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個人類發(fā)展史。2. 感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心。3. 激發(fā)學生對生命之謎的探究熱情，引導學生關注人類自身命運。教學重點：在探究、探索活動中激發(fā)學生的求知熱情，引導學生關注生命。教學難點：通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現(xiàn)，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。課時劃分：2課時教學過程：一 活動導入：“吃人”的謎語。1. 故事：傳說斯芬克斯是埃及遠古時代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人

4、。它常用一個謎語考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄浦斯經過此地，斯芬克斯照例用這個謎語考他：“有一種動物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動物？”結果，俄狄浦斯猜對了這個謎語。2. 猜一猜：謎底是什么？為什么？3. 小結：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。二 新課1.學生把自己感興趣的關于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進行展示交流。2.教師分享自己搜集的相關資料。英國新科學家周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上

5、有多少物種？人類仍在進化嗎？我們?yōu)槭裁此X？智能的出現(xiàn)是必然結果嗎？什么是意識？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？3. 交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。4. 閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。5. “長生不老”大家談。教師講述：故事-彭祖的傳說。學生分享：關于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等，6. 結合教材中的五福圖片及對應文字，學生進行小組合作學習，學后根據學生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，匯報小組學習的成果，在班內進行分享。三、活動二：科學探索列車1 第一站：生命搖籃。知識點：地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋

6、中逐步形成生命。2.第二站：進化長河。知識點：達爾文的生物進化論。3.第三站：太空探索。知識點：米勒實驗、化學進化論、太空探索尋找地球以外的生命。4. 第四站：基因時代知識點：人類基因組計劃、生命之書、基因技術、轉基因農作物。四生命加油站活動一：生命禮贊生命是大自然最偉大的創(chuàng)造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此你有何感想？用一句話表達出來?；顒佣哼x擇一個感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進行探究，形成圖文并茂的匯報材料或研究小論文，在班上交流。3.生命的奇跡教學目標：1、了解生命上網奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會出現(xiàn)奇跡

7、。3、激勵學生超越自我，竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。教學重點：認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學難點：樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。課時劃分：1課時教學過程：一、引入1. 閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。2. 學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)。二、新課1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。2、學生聯(lián)系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經歷。3、閱讀思考：人的潛能有多大？三完成一個對生命奇跡現(xiàn)象進行調

8、查研究的活動。4.安全乘車教學目標：1、使學生掌握安全乘車的基本常識。2、培養(yǎng)學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學重點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學難點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。課時劃分：2課時教學過程：一、引入：1. 引導學生自己敢看教材中的三幅圖，然后讓學生說說自己是怎樣乘車的，是否有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？2. 師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？二、新課1. 引導學生自己閱讀教材相關資料，然后進行分組交流：怎樣做才是安全的？2. 學生自學“安全小衛(wèi)士“的內容，掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。3. 讓學生分

9、組自主學習安全小提示，并交流學習后的感受。5.綠色上網教學目標：1. 讓學生掌握綠色上網的要求和方法。2. 幫助學生樹立綠色上網的自律意識。3. 培養(yǎng)學生自覺堅持綠色上網的行為習慣。教學重點：綠色上網的要求和方法。教學難點：綠色上網自律意識與自覺行為的培養(yǎng)。課時劃分：2課時教學過程：一談話引入同學們，你們喜歡上網嗎？你們覺得網絡方便嗎？你有過去網吧的經歷嗎？讓學生分組交流自己的情況。二 新課1. 引導學生通過對網絡功能及其兩面性的認識，思考利用網絡的正確態(tài)度和方法。2. 學生分組學習“ 安全小博士”的內容，掌握綠色上網的含義、要求和方法。3. 在小組內完成“綠色上網倡議書”，培養(yǎng)學生綠色上網的

10、自律意識和自覺堅持綠色上網的行為習慣。4. 結合自己的實際情況和閱讀完相關資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進？6.鍛煉身體講安全教學目標：1.了解體育運動中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害。2. 初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。3. 牢記體育運動中的安全要領，增強自我保護意識。教學重點：知道如何避免體育運動中的意外傷害。教學難點：初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。課時劃分：1課時教學過程：一 導入1. 引導學生自己閱讀教材相關材料，了解體育運動中的常見意外傷害，引出體育運動中要注意的安全事項。2. 學生分組交流，并討論應該如何避免類似意外的

11、發(fā)生。二 新課1. 教師首先概括說明體育鍛煉的重要意義。2. 教師指導學生了解活動前、活動中和活動后的安全注意事項。（1）活動前的著裝要求和熱身運動組織學生討論：活動前對哦著裝有哪些要求？這些要求和運動安全有什么關系？活動前的熱身運動有哪些？為什么要讓關節(jié)活動開？（2）活動中的安全要求組織學生分析和討論。（3） 活動后的安全要求。3.學生分組學習“安全小衛(wèi)士”和“安全小提示”，并交流學習所得。 7.警惕可怕的狂犬病教學目標：1、知道狂犬病的危害和癥狀。2、了解狂犬病的傳播途徑和預防方法。3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。教學重點：知道狂犬病的危害和癥狀。教學難點：在與狗、貓等動物

12、接觸時，要有自我保護的意識。課時劃分：2課時教學過程：一、健康小問號1、自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬??？2 、談談你被狗咬了以后是怎么處理的？被狗咬了必須接種疫苗嗎？二、健康小博士1、自己獨立閱讀教材內容，結合自己的生活經歷，談談有關于狂犬病的一些癥狀。2、了解狂犬病的危害以及傳播途徑。3、引導學生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染??；第二，是由狂犬病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾??；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經上口語侵入機體而引發(fā)感染。4、教師補充一些內容：狂犬病“恐水癥狀”的獨一無二性，師板書：“死亡率100”和“全世界每年死于狂犬病的人數高達

13、5萬7萬”三、健康小貼士1、由學生獨立閱讀相關材料，學會預防狂犬病。2、學生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？四、引導學生閱讀剩下的內容，并談談學習了本課后的讀后感。8.保護我們的聽力教學目標：1、說出導致聽力受損的常見原因。2、舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。3、養(yǎng)成良好的保護聽力的習慣。教學重點：舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。教學難點：養(yǎng)成良好的保護聽力的習慣。教學過程：一、健康小問號1、教師先請班上的幾名同學來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學們用手捂住耳朵，繼續(xù)判斷自己聽到的內容。2、請同學說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關于聽力的話題。3、學生分組討

14、論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的原因嗎？二、健康小博士學生獨立閱讀相關內容，結合自己的見聞，了解導致聽力受損的常見原因。三、健康小貼士引導學生掌握愛耳護耳、保護聽力的科學方法。四、健康小行動1、組織學生討論：遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害？2、向親人和朋友講一講有關護耳的常識。3、引導學生“健康小鏈接”的相關知識。9.護腳有方法教學目標：1、了解學生常見的腳部問題。2、學會應對腳部問題的方法。3、養(yǎng)成良好的護腳習慣。教學重點：學會應對腳部問題的方法。教學難點：養(yǎng)成良好的護腳習慣。教學過程：一、健康小問號利用“健康小問號”中的問題進行這部分的學

15、習。二、健康小博士1、學生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉變嗎？三、健康小貼士1、教師提出問題引導學生討論：（1）你認為“健康小貼士”中哪些內容自己以前做得不夠好？（2）預防腳癬，除了教材中列舉的內容，你認為自己還有哪些方面值得注意？2、學生自學“健康小行動”的內容，促使自己養(yǎng)成良好的護腳習慣，消除危害腳部連康的各種因素。3、和同桌談談自己打算怎樣去關心家人的腳部健康。4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。10.看病用藥有學問教學目標：1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。2、

16、結合親身經歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。4、學習基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。教學重點：對看病用藥流程的體驗。教學難點：對看病用藥無趣的辨析、反思。教學過程：一、健康小問號教師引導學生觀看教材插圖，請學生談談他們帶哦醫(yī)院看病時是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號的？二、健康小博士1、讓學生閱讀相關內容，了解看病用藥的基礎流程和常識：（1）針對到過大醫(yī)院看病就診的學生，讓他們以個體經驗來介紹時怎樣去看病用藥的？（2）針對沒有到過大醫(yī)院看病就診的學生，可以引導學生就教材中的圖文，自己閱讀，并提出相應

17、的問題。2、通過“小鏈接”和“小體驗”，讓學生自己感受這部分內容里的知識。三、健康小貼士1、針對教材中的四個對話，引導學生討論：你們平時是不是這樣的？為什么不能這樣？應該怎樣做才是正確、科學的？2、 結合自身的經歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區(qū)和不良習慣需要反思和糾正？四、健康小行動引導學生自學，學會基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。11.聯(lián)想真奇妙教學目標：1、體驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認識聯(lián)想的奇妙作用。2、學習聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。教學重點：體驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認識聯(lián)想的奇妙作用。教學難點：學習聯(lián)想的基本方法。教學過程：一、活動引入：鉛筆的想

18、象游戲規(guī)則：用一只鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆到誰的手里，就請他想象某樣東西，并作出相應的動作。二、主題活動1 、引導學生閱讀小學生的發(fā)明創(chuàng)造故事，思考并討論教材中的問題，揭示發(fā)明創(chuàng)造需要那些心理品質。2、涂一涂：學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。3、“O”的聯(lián)想。三、心靈氧吧1、聯(lián)想的作用。2、了解聯(lián)想的方法，并引導學生討論：聯(lián)想還有哪些方法？四、心海起航引導學生展開合理的聯(lián)想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？12.合作真愉快教學目標：1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。3、

19、自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。教學重點：學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。教學難點：學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。教學過程：一、活動引入請學生談一談對合作的理解。二、主題活動（一）心里聚焦1、學生觀察、閱讀教材內容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。2、學生就近分組，在組內討論、列舉一個經典的合作事例，全班分享。3、讓學生討論：（1）自己對合作的認識。（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？4、小結：（1）我們每個人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的不足。（2）我們要廣泛

20、地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網絡結合，去吸收知識和經驗。（3）我們要主動地伸出學習的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經驗，了解他們的心態(tài)。（二）心靈視窗通過“齊眉棍”游戲，學生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。1、個人角度：自己與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？（三）心靈氧吧1、學生閱讀“讀一讀”的內容，并談一談對這段話的理解。2、學生閱讀“小博士”的內容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內容。（2）概括團隊合作對個人成長的促進作用。（四）心海起航1、學生認真閱讀、理解教材內容“合作金鑰匙”，并說一說自己在今

21、后的合作中應該怎樣做。2、關于游戲“穿越地雷陣”，并討論：你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體會？13.善待同學教學目標：1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點：學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：一、教師引導學生閱讀理解：1、思考“蘇珊為什么笑了”？2、體會同學們全體戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。二、引導學生閱讀相關內容：1、完成“讀一讀”，得出結論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也

22、就是善待自己。2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句14.責任面前勇?lián)斀虒W目標：1、讓學生理解什么是責任感、培養(yǎng)學生的責任意識。2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責任行為。教學重點：理解什么是責任感、培養(yǎng)學生的責任意識。教學難點：理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責任行為。課時劃分：3課時教學過程：一、活動引入暖身游戲。規(guī)則：學生相隔一臂站成排，教師面向學生站在隊列前。教師喊一時，

23、學生向左轉，喊二時，向右轉；喊三時，向后轉；喊四時，原地不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了?！苯處熜〗Y：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現(xiàn)。二、主題活動1、學生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯(lián)想到了什么？2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：（1）圖中的哪些地方體現(xiàn)了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我

24、們獲得哪些有價值的東西？可以避免產生哪些不良后果？5、學生分組完成“心靈氧吧”的內容，并交流學后的體會。15.發(fā)明讓生活更美好教學目標：1. 知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。2. 認識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學重點：讓學生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學難點：激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望 ，為后面的學習做好鋪墊。課時劃分3課時教學過程：一、情景引入教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學生自由討論交流)教師小結：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的

25、水果應有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動1. 教師引導學生理解教材中圖畫的含義，讓學生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？2. 教師小結：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。3. 學生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？4. 請學生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？5. 學生自己獨立思考：從雨衣的發(fā)明和改進中，你可以體會到什么？6. 小組交流自己的體會，并全班展示。三、小結：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交

26、流。四、交流導入：1. 請同學在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。五、主題活動1通過學習“發(fā)明小博士”的故事，讓學生總結生活與發(fā)明的關系。2. 了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？3. 小結：留心關注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。16.發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）教學目標：1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。2、通過訓練能初步掌握主體附加法和組合法，產生發(fā)明創(chuàng)造構想1-

27、2項，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學重點：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。教學難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發(fā)明思維訓練，產生發(fā)明創(chuàng)造構想1-2項。課時劃分：3課時教學過程：一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學習，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學生分組自由討論，交流。)二、主題活動三、發(fā)明小故事1、師談話：你知道嗎？這家電子產品生產和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導學生閱讀故事。）2、學生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？四、發(fā)明小

28、博士1主體附加法。結合前面學生匯報故事的情況進行總結：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。2 組合法結合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的?？偨Y：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。3 結合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？4 教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？五、交流導入請同學在小組內交流：生活中的哪些物品是

29、用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？六、發(fā)明創(chuàng)造訓練1 通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。2 通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。3 學生互相啟發(fā)，完成1-2個發(fā)明創(chuàng)造構想。17.發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學目標：1、了解擴大、微縮法和聯(lián)想法。2、通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項發(fā)明創(chuàng)造構想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。教學難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓練，產生1-2項發(fā)明創(chuàng)造構想。課時劃分：3課時教學過程：一、情境引入教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？二、主題活動1、發(fā)明故事讓學生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？2、發(fā)明小博士（1）、擴大、微縮法。讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？（2）聯(lián)想法。學生自己閱讀相關內容，并討論聯(lián)想法的思維方式。三、交流先請同學們小組交流在生活中觀察到的結果，說說哪些物品用了擴大、微縮