歐姆定律集體備課-況四新

1、歐姆定律 初二備課組集體備課詳案時間： 2011年 12月 6日，周二第 1、2節(jié)地點 ：科學樓 301參與人 ：楊競、況四新、阮新、張勤春、林玉勤、田兆豐、左海洪 主講人 ：況四新集體備課過程：主講況四新一、本章教學分析 ：根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這 樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析 四個方面加以說明。一）、 教材分析1、教材的地位和作用 本節(jié)教材是初中物理八年級第七章章第二節(jié)的內(nèi)容， 是初中物理電學 的重要內(nèi)容之一。反映了電流、電壓、電阻這三個基本的電學量之間的相 互關(guān)系，是分析解決電路問題的金鑰匙；這一節(jié)的知識不僅是整個初

2、中電 學的核心內(nèi)容，而且是今后在高中學習全電路歐姆定律必備的基礎(chǔ)知識。2、學情分析從心理特征來說， 初中階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā) 展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段 的學生好動，注意力易分散，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住 這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意 力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解， 發(fā)揮學生學習的主動性。從認知狀況來說， 學生在此之前已經(jīng)通過實驗探究了電阻上的電流跟 兩端電壓的關(guān)系，對歐姆定律已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課 的教學任務打下了基礎(chǔ)。3、教學重難點根

3、據(jù)以上對教材的地位和作用， 以及學情分析， 結(jié)合新課標對本節(jié)課 的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：歐姆定律的理解及應用二）、 教學目標分析新課標指出， 教學目標應包括只是與技能目標， 過程與方法目標， 情 感與態(tài)度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個右擊整 體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過 程，這告訴我們， 在教學中應以知識與技能為主線， 滲透情感態(tài)度價值觀， 并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合， 確定本節(jié)課的教學目標為：1. 理解歐姆定律內(nèi)容、熟記歐姆定律公式及變形式、會運用所學物 理知識解決實際問題；2. 通過歐姆定律的

4、學習，培養(yǎng)學生分析、歸納、推導的能力，加深 對初中電學解題思路的理解。3. 通過主動探究，合作交流，感受學習物理的樂趣，體會物理學科 嚴謹性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣。三) 、教學方法分析結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征， 本節(jié)課我采用啟發(fā)式、 討 論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終 在學生知識的 “最近發(fā)展區(qū)” 設(shè)置問題， 倡導學生主動參與教學實踐活動， 以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題四) 、教學過程分析(1) 復習就知，溫故知新設(shè)計意圖： 建構(gòu)注意主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)， 這樣設(shè) 計有利于引導學生順利

5、地進入學習情境。(2) 歸納總結(jié)，得出結(jié)論設(shè)計意圖： 通過對前面知識的復習， 在教師引導下， 讓學生歸納總結(jié) 出歐姆定律的內(nèi)容及表達式，教師對歐姆定律的使用進行闡述與分析。(3) 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計意圖： 現(xiàn)代數(shù)學教學論指出， 教學必須在學生自主探索， 經(jīng)驗歸 納的基礎(chǔ)上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過串并聯(lián)電 路觀察分析、思考、小組交流，引導學生推導出串并聯(lián)電路的電阻關(guān)系。(4) 分析思考，加深理解 設(shè)計意圖：通過用影響電阻大小的因素來解釋串并聯(lián)電路電阻關(guān)系的 解釋，在復習舊知識的同時，新知識得到更好的鞏固與裂解，知識體系得 到完善。(5) 強化訓練，鞏固雙基 設(shè)計意圖：幾

6、道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn) 新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。 這一環(huán)節(jié) 總的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。(6) 小結(jié)歸納，拓展深化小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列， 而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)， 完 善知識體系的一種有效手段，讓學生充分理解本節(jié)課的重點與難點。(7) 布置作業(yè)，提高升華 以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點， 我設(shè)計了必做題和選做題， 必做 題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意 圖是反饋教學，鞏固提高。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 層層深入， 并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互 動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動腦思考、層層

7、遞進，對知識的理解 逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)五) 課時安排： 第一節(jié)內(nèi)容，主要是教師演示實驗，帶領(lǐng)學生探究電流和電壓、電阻 的關(guān)系， 1課時。第二節(jié)，歐姆定律內(nèi)容與基本應用， 3 課時 第三節(jié)伏安法測電阻， 2 課時第四節(jié)歐姆定律及安全用電 1 課時楊競：本章練習安排：補充資料，田兆豐出一套歐姆定律實驗學案；張 勤春出一套測試題；左海紅出一套補充練習題。林玉勤 ：歐姆定律專題練習， 電路故障問題如何處理？電壓表的相關(guān) 問題如何解釋？左海紅：電路故障開始不要過多牽涉，由于難度太大，先把歐姆定律 基本知識掌握好，再對電路故障進行分析，循序漸進很重要。張勤春： 電路故障一向是初中物理的難點，

8、 現(xiàn)在中考考綱對此要求不 高，所以要注意難度的把握，防止增大學生的學習難度。特別是含有電壓表的電路故障，很不好講。需要的知識也多，將來到高中學生還 會后續(xù)學習。短路的故障分析也較復雜， 尤其是結(jié)合較復雜的電路圖， 還有家庭電路的故障分析，學生非常困難。 田兆豐：實驗課要不要先講一講？ 阮新：實驗課是電阻的測量，可以先鞏固歐姆定律的應用，然后復習 一下電路的連接， 老師先演示，讓學生有所了解， 再讓學生進實驗室， 效果會更好些。小結(jié)：本章是教學的重難點， 請大家要高度重視， 由于計算要求較高， 對串并聯(lián)的規(guī)律要求高，學生記憶不熟，就會犯錯誤。教學過程中， 循序漸進， 對實驗部分加強實際操作和筆頭訓練， 老師對習題要先做 好，把握好講解的重難點。5三、總結(jié)與展望楊級長