《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程 篇二：索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者對更美、更好的事物的贊美之情。 過程與方法：深入學(xué)習(xí)課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，交流討論，理解重點(diǎn)語句，體會文章結(jié)尾的含義，激發(fā)學(xué)生對美好事物的贊美之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人類最美好的事物，讓同學(xué)受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。 教學(xué)重難點(diǎn) 在讀中理解“寫索橋還寫都江堰工程”的原因； 體會課文中重點(diǎn)句的含義，了解故事的同時(shí)，體會文章所蘊(yùn)含的精神。 教學(xué)過程 （一）揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1、出示索橋圖片，學(xué)生

2、說出名稱，板書“索橋”。 2、談話，簡單介紹索橋的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 (二) 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 （1）師生交流作者資料 （2）重點(diǎn)詞語： 都江堰 岷江 縫隙 雪冤橋墩 安瀾橋 河堤 砂石 石碑 逮捕 (3)學(xué)生質(zhì)疑，你覺得學(xué)習(xí)本課我們應(yīng)該解決哪些問題。 預(yù)設(shè)： （1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋 （3）誰修建的索橋？怎么修建的？ （4）索橋到底有哪些故事？ （三）、圖文對照，感知索橋的樣子。 1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊考慮。 2、討論交流： （1）橋所處的地理位置及名稱。 （2）作者按什么順序來描寫索橋的？各有什么特點(diǎn)? 3、看圖片，直

3、觀感受索橋的樣子，帶著自身的感受讀課文。 （四）、細(xì)讀課文，體會故事的感人之處。 1、過渡，請同學(xué)們默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。 2、從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。 （1） 李兵父子的故事。 （2） 何公何母的故事。 （3） 勇士丹柯的故事。 對比填空：那是一顆（ ）的心。 3、默讀第5自然段，用其中一個(gè)詞概括：那是一顆（）的心。 （1）引讀，理解：“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為我多數(shù)從甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，它都會發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫的燃燒的心那樣?！?（2）補(bǔ)充介紹丹柯

4、的故事。4、學(xué)習(xí)第6自然段 索橋的故事很感人，都江堰也有許多動人的故事，那文中寫到：“比故事更美、更好的東西”指什么呢？ （1）請學(xué)生說說自己的理解。 （2）教師酌情引導(dǎo)： 5、引入“我的視角”：冬冬在學(xué)習(xí)了文章后，不明白寫索橋?yàn)槭裁催€要寫都江堰工程，你明白嗎？ (五)激情總結(jié)，深化主題。 (六)布置作業(yè)： （1）在我們的生活中也有不少遺跡，如：寺廟、石橋?.它們的背后也有不少故事，請大家考察一下，并動筆寫一寫，準(zhǔn)備與大家交流 。 （2）推薦閱讀高爾基伊則吉爾老婆子 板書設(shè)計(jì)： 索橋的故事 勇于犧牲 故事何公 何母 舍己為人 勇士丹柯 不怕困難篇三：索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 豐樂

5、寄宿制小學(xué) 【教材分析】 索橋的故事是作家巴金去都江堰參觀時(shí)有感而發(fā)寫的一篇散文，通過介紹索橋及講述索橋的故事，抒發(fā)了作者對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了自己對“想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意?？梢哉f本文以索橋?yàn)榫€索，以故事為內(nèi)容，來贊美人物的奉獻(xiàn)精神。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主閱讀，并且初步具備了理解感悟文本的能力。通過第二單元第一課長城贊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對悠久燦爛的中華文化有了進(jìn)一步的體悟，本課旨在前一課的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)合作交流，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過程中，心靈得到熏

6、陶、感染、凈化。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。 2.搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。 3.引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)語句和課文的思想感情。4.體會課文結(jié)尾的含義。 5.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。 6.掌握課文中的生字詞語。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在對故事的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中使心靈得到熏陶、感染、凈化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.體會課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。 【課型】新授課 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師課前準(zhǔn)備多媒體課

7、件、各種文字資料、都江堰、安瀾橋的相關(guān)圖片視頻資料。 2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)“安瀾橋、都江堰”的信息及巴金的信息。 【教學(xué)方法】自主探究、合作交流 【教學(xué)過程】 一、課前預(yù)習(xí) 索橋?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因?yàn)橘Y料的內(nèi)容比較多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行搜集整理歸類，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。 【設(shè)計(jì)意圖：課前搜集與課文有關(guān)的信息是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和搜集信息的能力的重要途徑，

8、同時(shí)這種預(yù)習(xí)也為課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！?二、激情導(dǎo)課 1.“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清朝嘉慶八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。 2.板書課題，齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：直奔主題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文了解故事的興趣，同時(shí)降低了學(xué)生理解文章主題思想的難度

9、?！?三、初讀課文 1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。如果遇到不明白的地方做上標(biāo)記，并想辦法解決。 2.檢查字詞掌握情況。 縫隙 雪冤 竹索都江堰 安瀾橋（注意“堰”“ 瀾”的寫法） 3.學(xué)生提出不明白的問題。 例如：索橋什么樣子？ 為什么要修建索橋？怎么修建的？索橋到底有哪些故事？課文中的“石頭”說了些什么？什么東西“比故事更美、更好”？寫索橋?yàn)槭裁催€要寫都江堰工程？? 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點(diǎn)與學(xué)生提出的一些問題結(jié)合起來，很好地處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系?！?四、賞析感悟 （一）、了解索橋 1.索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？小

10、聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點(diǎn)的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。 2.在小組里交流找出的句子和詞語，結(jié)合搜集到的資料，說說索橋的建造特點(diǎn)。 3.全班交流：運(yùn)用書中的語言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。 4.“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時(shí)的感受。（可直接運(yùn)用書上的語言，也可以結(jié)合自己的體會）【設(shè)計(jì)意圖：文章的第一自然段內(nèi)容淺顯易懂，采取學(xué)生自讀批注的學(xué)習(xí)方式可使學(xué)生全身心地投入到文章的理解之中，這也是落實(shí)學(xué)生主題地位的重要體現(xiàn)?！?（二）、領(lǐng)悟故事內(nèi)涵，深化文章主題 1.剛才我們通過讀重點(diǎn)語句并結(jié)合搜集到的資料了解了索橋的建造特點(diǎn)，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢？ 2.（課件出示句子）“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動人的故事?！鼻О倌陙?，是誰在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語句。（根據(jù)學(xué)生的回答出示語句） （1）“魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心?！?（2）“我不能說這個(gè)故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心?！?3.兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的