小組合作學習意識的培養(yǎng)實施方案

1、小組合作學習意識的培養(yǎng)實施方案一、問題的提出實踐證明：單獨的行為參與不利于學生高層次思 維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面 素質(zhì)的提高； 如果不善于和他人合作， 將不同的知識加以交流、 綜合、 提高和應用，就不能適應時代的發(fā)展要求。如今，社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識 和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重 要素質(zhì)，受到大家的青睞。隨著教學改革的深入，課堂教學倡導自主、合作、探究的學習方 式。其中小組合作學習是課堂教學應用最廣泛、最多的學習方式，它 是以合作學習小組為基本形式，在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動， 以團體成

2、績?yōu)樵u優(yōu)標準，相互幫助相互促進共同提高的一種學習組織 形式。其目的是提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和學習習慣。 然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在合作學習中存在一 些問題：或閑聊，或冷場，或好生講、差生聽。從這些問題中透析出學生的小組合作學習意識淡薄。 而小組合作學習意識是進行小組合作學習的前提和基礎。二、課題的界定與研究假設：合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮 學生學習的主動性方面起著積極的作用。作為課堂教學中的引導者、實施者，我們應該有意識、有目的、 有方法的去組織學生開展有效的小組合作學習方式，小組成員都應該 有強烈的合

3、作意識。本課題的研究，旨在建立小組合作學習要確立明確的目標意識， 強烈的競爭意識，自覺的主體意識，協(xié)作的團隊意識，合理的評價意 識。讓小組在自己目標的引領下，團結(jié)協(xié)作，相互督促，共同提高。三、課題研究的理論依據(jù)： 1、潛能開發(fā)理論：腦科學研究證實。 每個人都是富有潛能的創(chuàng)造者，中小學階段是發(fā)展學生智力、開 發(fā)學生潛能的最佳時期，只要教育恰當，引導得法，完全有可能把青 少年頭腦中蘊藏的智慧潛能進一步開發(fā)出來。2、合作學習理論：教育社會學認為，同輩團體是影響課堂教學效 率的一種重要的現(xiàn)實因素，小組合作學習是一種動態(tài)的集體力量，要 使學生小集體成為認識的主體來發(fā)揮作用。3、主體性學習理論：馬克思認為

4、，人只有通過主體活動，才能對 客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進 發(fā)展和完善人本身。四、課題研究的基本原則： 1、自主性原則：在整個實驗過程中，教師要采取多種方法，調(diào)動學生的主觀能動性。在教師的組織指導下，鼓勵學生放開手腳，大膽討論，在交往中 質(zhì)疑，在合作中共同進步。2、鼓勵性原則：教師在教學中或與學生的交往中，要盡可能地貫 徹鼓勵為主的原則，引導每一個學生都能認識到：每個人都有巨大的 潛能，積極的心態(tài)能激發(fā)潛能。鼓勵學生人人都要樹立我能行的信念， 從而激發(fā)學生的內(nèi)在動力。 3、整體性原則：在評價時，要以小組為單位，激發(fā)小組的互幫互 助、合作競爭、 相互督促等意識的形

5、成， 從而激發(fā)他們的學習積極性。4、情感性原則：積極的情感體驗能直接或間接地轉(zhuǎn)化為人的動機 和意志，從而提高人的認知效率。因此，在實驗中一定要加強教育者與學生者、學習者與學習者之 間的感情交流，使教學情感化，使之成為促進主體性發(fā)展、激發(fā)小組 自主學習的支柱和動力。五、課題研究的內(nèi)容： 1、探索不同學科的小組合作學習意識的培 養(yǎng)方法具體包括以下內(nèi)容： （1）語文教學中小組合作學習意識的培養(yǎng) 方法（ 2）數(shù)學教學中小組合作學習意識的培養(yǎng)方法 2、探索小組合作 學習意識培養(yǎng)方法的學習氛圍的創(chuàng)設。具體包括以下內(nèi)容：（1）如何合理組建合作小組？（ 3）如何提高 學生的合作技能？（ 4）教師在合作學習中如

6、何有效調(diào)控？（ 5）課外 如何有機滲透小組合作意識？ 3、探索合作競爭機制的引入。具體包括以下內(nèi)容： （ 1）如何建立一套科學合理有效的合作競爭 機制？（ 2）如何建立一套科學的評價機制？六、課題研究的方法：本 課題研究總體上采用行動研究法，并輔之以問卷調(diào)查、個案分析等方 法幫助進行調(diào)查、分析、研究，從而掌握學生真實的發(fā)展變化規(guī)律。七、課題研究步驟： 2010、92010、2 組織準備階段：學習理 論，積累資料，制定方案，組織論證。2010、32010、2研究實施階段 2010、32010、7 總結(jié)評估 階段：完成研究報告，組織結(jié)題活動。八、課題研究的組織及管理： 1、成立校小組合作學習意識方法的 培養(yǎng)實驗領導小組及課題組。2、建立小組合作學習意識培養(yǎng)實驗研究工作制度建立每