做一個學習型的班主任

1、做一個學習型的班主任做班主任工作已經(jīng)第九個年頭了，應該說可以勝任班主任的工作，也能夠得心應手的處理班級中的任何事務了?？墒?，面對這一級學生，一個學期下來，我覺得自己很累，時間總不夠用，學校的工作、班級的管理、學生的問題、家長的溝通每件事情都是在推著我跑，有時哪怕我已經(jīng)用盡了全力去應對，還是做不完。我一直在思考一個問題：這么多年的班主任經(jīng)歷應該讓我們工作輕車熟路了，照著以前成功的經(jīng)驗往下做就可以取得好的成績，但為什么會出現(xiàn)事與愿違的情形呢？究其原因，時代在變，學生在變，要想能身心愉悅的做好班主任工作，唯有學習成為一個學習型的班主任，這是大勢所趨，也是情勢所逼。首先，向書本學習，向同行學習，向成功

2、的班主任學習。以往我不愛看教育理論和班主任工作等主面的書籍，總覺得上面的理論是虛的，班主任工作事例是理想化的，對教育教學工作沒有多少實際的指導意義。在無意中我看了班主任之友當中的優(yōu)秀班主任陳宇專欄，被他所定的班主任管理案例深深的吸引，對他的班級管理理念、方法和策略很有感觸，慢慢地我喜歡上了看這方面的文章和書籍。時間長了，發(fā)現(xiàn)這類書籍不一定能很實用的指導我們的教育教學工作，但長期學習會更新我們的教育理念，改進我們的教學方法，指引我們努力的方向。同時，在我的身邊，也有一些優(yōu)秀的老師和班主任值得我們學習。這幾年，我從辦公室老教師的身上學到了他們愛崗敬業(yè)、幸福從教的教學理念；從優(yōu)秀班主任身上學到了平心

3、靜氣的和學生談心、有條不紊的處理班級事務的教育方法；從年輕教師身上感受到了教育的激情和理想。書本是良師，同行是益友，要以一顆謙虛的心、一份虔誠的意，不斷學習，不斷超越自我，提升教育藝術，體現(xiàn)自己的特色，從而不斷提高自己的管理水平。其次，要不斷的學習專業(yè)知識，不斷的改進教學方法，努力提高自身的教育教學素養(yǎng)，形成自己的教學特色?！坝H其師，信其道”，只有自已的教育教學被學生認可，學生才能聽從老師的指導，才樂于向老師學習。這幾年，我從未停止過學習，當學生學習中的問題向我請教，我都能給予他們滿意的解答，學生們很驚訝，也很折服，也愿意聽我的話，跟著我一起去學習，一起去攻克學習上的難關，而且也從不叫苦喊累。

4、在教育教學活動之后，還要在反思中找出自己存在的問題，在反思中積累經(jīng)驗，在反思中不斷進步。反思是最好的學習方式，而最好的反思積累的形式，我們可以嘗試寫自已的教育心得體會，與更多的同行交流，取長補短，不斷地完善自身。最后，要主動向學生學習，融入到學生的圈子里，和學生形成亦師亦友的關友。在以往我看來，老師和學生不能走的太近，否則你的威嚴在學生當中就下降了，有時還有點師道尊嚴在里面。但是，現(xiàn)在看來，這樣去管理學生，只能圖一時之快，并不是長久之策。現(xiàn)在的學生，視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自

5、由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。我們在班級管理中不妨認真聆聽學生的見解，向學生學習自己陌生的知識，與學生交心，也許這樣更能了解學生真實的想法，你的管理也更能讓學生心服口服。衡量一個班主任是否擁有豐富的經(jīng)驗不是看當了多長時間的班主任，而是看他是否具有反思能力，學習能力，創(chuàng)新能力。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。一個真正優(yōu)秀的班主任應該是一個幸