教學(xué)《古詩兩首》課后反思

1、教學(xué)古詩兩首課后反思 教學(xué)反思，是讓自己的教學(xué)更好的一種途徑。下面是教 學(xué)古詩兩首課后反思，希望對你有幫助。教學(xué)古詩兩首課后反思一： 在教學(xué)望洞庭 峨嵋山月歌時(shí)，我充分發(fā)揮了圖 文對照的作用，幫助學(xué)生感悟詩句的意韻。開課，通過學(xué)生背誦李白的詩， 以及教師背誦 陋室銘 引發(fā)學(xué)生對兩個(gè)詩人的作品的興趣。然后兩首詩整體朗讀， 了解兩首詩的共同之處?！扒?、月、水、山”四個(gè)詞兩首詩 中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受 ?“寧靜和諧”介紹洞庭湖，看圖體會詩句意思，理解哪句就說哪句。 我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷 蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個(gè)詞語，幫助學(xué)生理解。 學(xué)生自己說說，教師整

2、體運(yùn)用散文語言，創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧 的情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時(shí)，對詩中的比 喻之處，進(jìn)行點(diǎn)撥。朗讀，將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣 讀?在讀中進(jìn)一步品味，在說中整理思緒。齊讀后，試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然 能頌。與望洞庭對應(yīng)的辦法用在峨嵋山月歌中，但是 事先介紹地名。同時(shí)，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走，月 亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解 點(diǎn)思友之情。”而后，講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”，引入九 月九憶山東兄弟 靜夜思送孟浩然之廣陵 梅花游 園不值等古詩，來開闊學(xué)生眼界。問題思索：

3、 古詩情韻在讀時(shí)是不是應(yīng)該注意輕重音的指導(dǎo)，與速度 的點(diǎn)撥呢。本來怕這樣匠氣太重，但是沒有曾經(jīng)的指點(diǎn)，學(xué) 生怎樣能讀出韻呢 ?教學(xué)古詩兩首課后反思二： 我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張?jiān)娫~教學(xué)要激發(fā)學(xué)生 的誦讀興趣，領(lǐng)略古詩詞的情韻。在教學(xué)望洞庭 峨嵋山月歌時(shí)，我充分發(fā)揮了圖 文對照的作用，幫助學(xué)生感悟詩句的意韻。開課，通過學(xué)生背誦李白的詩， 以及教師背誦 陋室銘 引發(fā)學(xué)生對兩個(gè)詩人的作品的興趣。然后兩首詩整體朗讀， 了解兩首詩的共同之處?！扒?、月、水、山”四個(gè)詞兩首詩 中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受 ?“寧靜和諧”介紹洞庭湖，看圖體會詩句意思，理解哪句就說哪句。 我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷 蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個(gè)詞語，幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說，教師整體運(yùn)用散文語言，創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時(shí)，對詩中的比 喻之處，進(jìn)行點(diǎn)撥。朗讀，將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣 讀?在讀中進(jìn)一步品味，在說中整理思緒。齊讀后，試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然 能頌。與望洞庭對應(yīng)的辦法用在峨嵋山月歌中，但是 事先介紹地名。同時(shí)，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！?我引入了一支歌“月亮走，我也走”。這里是“船兒走，月 亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解 點(diǎn)思友之情?！倍?，講解