四年級(jí)-《聲音的傳播》的說(shuō)課稿

1、聲音的傳播的說(shuō)課稿四年級(jí)科學(xué) 受田小學(xué) 于學(xué)軍本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三章第5節(jié)聲音的傳播【說(shuō)教材】本節(jié)課安排的特點(diǎn)是：學(xué)生在感覺(jué)聲音，明白聲音是怎樣產(chǎn)生的，而且知道聲音的變化和常見(jiàn)物體音高的變化的基礎(chǔ)上再來(lái)探究聲音是怎樣傳播的。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是能使學(xué)生鍛煉從形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，為以后的思維轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播，即聲音的傳播要介質(zhì)，知道不同的物體傳播聲音的速度不同。除此之外，還要讓學(xué)生感受自然的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心?！菊f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】“聲音”是貫穿

2、這一章的線索，而且聲音在我們的生活中無(wú)所不在，所以知道聲音的傳播需要介質(zhì)是這節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)聲音的探索，明白聲音在不同的物質(zhì)中傳播不同，需要深層次的理論證明，所以這個(gè)是本節(jié)課的難點(diǎn)?！菊f(shuō)學(xué)生分析】、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在，但不是很了解。、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)不久，所以他們對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒(méi)什么前置技能可言，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。、學(xué)生的思維障礙：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生，對(duì)一些抽象的物理概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。這些概念對(duì)他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在

3、講解這些概念時(shí)，要特別注意引導(dǎo)方法【說(shuō)教學(xué)方法】我采用的教學(xué)方法是講授法、實(shí)驗(yàn)法，這樣兩中教學(xué)方法的結(jié)合，更能是同學(xué)們接受新知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿了積極性?！菊f(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】水槽、土電話、音叉、鋁箔紙、米尺、棉線、尼龍線 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】1、 提出問(wèn)題首先我會(huì)讓同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的關(guān)于聲音的知識(shí)，尤其是聲音的產(chǎn)生。我會(huì)利用多媒體展示一張小提琴的圖片，讓學(xué)生回憶 “聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”，在利用一副兩個(gè)人相距一定的距離，卻能聽(tīng)到彼此的說(shuō)話聲，提出“聲音是怎樣傳播”的問(wèn)題。其次就是我在班上點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)的名字，讓他們答“到”，讓他們感受聲音的傳播，再讓他們思考為什么能聽(tīng)見(jiàn)老師叫他們的名字。2、 進(jìn)行

4、猜想和假設(shè)通過(guò)上面的問(wèn)題，提出聲音是怎樣傳播的問(wèn)題之后，讓同學(xué)們猜想聲音是靠什么傳播的，在這里放一段視頻，是關(guān)于聲音的傳播需要介質(zhì)的視頻，看完之后，得出聲音是靠介質(zhì)傳播的。再讓同學(xué)們猜想聲音傳播的介質(zhì)有哪些，最后會(huì)得出氣體、液體和固體。3、 觀察實(shí)驗(yàn)和獲取證據(jù)A、 土電話我自己做一個(gè)土電話，讓兩個(gè)同學(xué)站在不同的位置，一個(gè)在教室內(nèi)，一個(gè)在教室外，再讓他們小聲的說(shuō)話，看看能不能聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方的聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了證明聲音可以通過(guò)固體傳播的。B、 用用力擊打過(guò)的音叉輕觸水面這里我會(huì)讓同學(xué)們分組進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組有一個(gè)提前準(zhǔn)備好的裝滿水的玻璃槽和一個(gè)音叉。先讓同學(xué)們用力的擊打音叉，再移動(dòng)音叉，直到音叉接觸

5、到水面。觀察水面的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)水面出現(xiàn)波紋。然后我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討出聲音可以通過(guò)液體傳播。C、 兩人互相說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)四年級(jí)的同學(xué)都是很大膽的，喜歡有什么就說(shuō)什么，所以讓他們互相尋找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，然后大聲的說(shuō)出來(lái)，不僅可以感受聲音可以通過(guò)空氣傳播，還能讓他們能養(yǎng)成欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。在這還要做一個(gè)補(bǔ)充，宇航員在太空中不能進(jìn)行對(duì)話，因?yàn)檎婵罩袥](méi)有介質(zhì)，不能傳播聲音。再次播放聲音的傳播需要介質(zhì)的視頻。D、 聽(tīng)聲音在鋁箔尺、米尺、棉線、尼龍線的傳播效果。讓同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的鋁箔尺、米尺、棉線、尼龍線，并且長(zhǎng)度都是一米，讓他們感受聲音在不同的材料做成的物體中的傳播情況，讓后填出下列表格：傳聲物體鋁箔木尺棉線尼龍線能否聽(tīng)到音叉的聲音能否感受到音叉的振動(dòng)哪種材料傳聲效果最好4、 檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷自己做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓他們討論還有什么其他的方法可以證明聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音在不同的介質(zhì)中的傳播情況不同。不管同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)怎么樣，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，做的好的就要給予表?yè)P(yáng)，做得不好的就要讓他們反思自己的實(shí)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)他們下次能做個(gè)漂亮的實(shí)驗(yàn)。5、 表達(dá)與交流讓同學(xué)們自己先總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么體會(huì)，尤其是科學(xué)探究過(guò)程的體