直流穩(wěn)壓電源教學(xué)設(shè)計(jì)

1、直流穩(wěn)壓電源教學(xué)設(shè)計(jì)穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)者分析 電子技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)電專業(yè)學(xué)生必修的重要的專業(yè)理論課程，本人擔(dān)任 08機(jī)電2班的教學(xué)任務(wù)。 08機(jī)電 2班由41名男生組成，通過平時的作業(yè)反饋、 上課班風(fēng)班紀(jì)的觀察，這個班學(xué)生非常懶，對機(jī)電專業(yè)到底學(xué)什么，自己今后 去干什么非常迷茫，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力薄弱，但他們的思維比較活躍，喜歡 動手操作，對一些實(shí)物或圖片很感興趣，只是這種興趣不夠穩(wěn)定，需要教師創(chuàng) 設(shè)適度的情境，適時激發(fā)。穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源課題是建立在學(xué)生 已熟悉橋式整流濾波電路基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)串聯(lián)調(diào)整式穩(wěn)壓電源奠定基 礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本課題出自高等

2、教育出版社陳振源主編的機(jī)電類專業(yè)教材電子技術(shù)基礎(chǔ) 第八章第一節(jié)的內(nèi)容，在教材 P177178 頁。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科 學(xué)態(tài)度 ,形成合作精神和競爭意識，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定方法基礎(chǔ)。本課題是 教學(xué)大綱和高考、會考大綱中規(guī)定的必修內(nèi)容，因此，本課題在電子技術(shù)基 礎(chǔ)教學(xué)中的地位和作用是非常重要的。同時，認(rèn)識常用電子元件、熟悉電路 每一部分的波形是一名優(yōu)秀的電子裝配和維修人員必須熟練掌握的一項(xiàng)基本操 作技能，該內(nèi)容理解是否清晰，直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)產(chǎn)品 的質(zhì)量。穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電路 這一課題的展開， 本人分成三個學(xué)習(xí)任 務(wù)：【任務(wù)一

3、認(rèn)一認(rèn)電子元件】會根據(jù)給定的電路原理圖在實(shí)物接線圖中認(rèn) 出并聯(lián)型穩(wěn)壓電路中各元件的規(guī)格、名稱及正負(fù)極，真正領(lǐng)會到理論與實(shí)踐結(jié) 合，為自己成為一名優(yōu)秀的電子裝配工奠定基礎(chǔ)?！救蝿?wù)二 說一說電路作用】能根據(jù)從示波器觀察到的波形說出并聯(lián)型穩(wěn) 壓電路各部分的作用，不同學(xué)生對波形的理解是不一樣的，此時教師應(yīng)尊重學(xué) 生間的差異，不要急于否定學(xué)生的答案，而要鼓勵學(xué)生開展討論，給學(xué)生提供 展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的自信心?！救蝿?wù)三 畫一畫電源結(jié)構(gòu)圖】會根據(jù)并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電路的結(jié)構(gòu)，自己 歸納出組成直流穩(wěn)壓電源結(jié)構(gòu)方框圖，學(xué)會知識的歸納建構(gòu)，為終身學(xué)習(xí)打下 基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)確定 在以學(xué)

4、生發(fā)展為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合職業(yè)技能鑒定 和中等職業(yè)學(xué)校雙證的需求， （精簡整合理論課程，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)） ，依據(jù)機(jī)電 專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求和機(jī)電專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展水平合理安排知識點(diǎn)、技能點(diǎn)?，F(xiàn)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價 值觀三個層面上，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：【知識與技能】1、認(rèn)識并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源，并能指出組成該電路的各電子元件；2、說出穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源各部分的作用；3、能畫出直流穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)框圖?！具^程與方法】1、通過元器件的識別與查找，初步學(xué)會解決問題的方法同時提高實(shí)踐能力；2、通過實(shí)驗(yàn)演示，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的職業(yè)習(xí)慣

5、；【情感態(tài)度與價值觀】1、通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，感受學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的樂趣。2、在實(shí)踐操作過程中，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、教學(xué)策略設(shè)計(jì)的理論依據(jù)（1）符合行為引導(dǎo)型教學(xué)理念 穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電路教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的直流穩(wěn)壓電源圖片 引出問題、以示波器觀察到的波形探究電路各部分的作用而深入問題，學(xué)生課 后自己制作并聯(lián)型穩(wěn)壓電源應(yīng)用于實(shí)際生活，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提 高學(xué)生的自主探究能力，這種培養(yǎng)能力型人材的教學(xué)方法是目前行為引導(dǎo)型教 學(xué)理念的具體體現(xiàn)。（2）符合活動教學(xué)理論 美國著名的教育家杜威提出了“教育不是未來生活的預(yù)備，而是現(xiàn)實(shí)生活 的過程”，他倡導(dǎo)“通過多

6、種活動讓學(xué)生在做實(shí)際的事情中而不是由讀死書或死 讀書中獲得各種知識和經(jīng)驗(yàn)并提高能力技能” ，在并聯(lián)型穩(wěn)壓電路教學(xué)中，鼓勵 學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活情況、根據(jù)并聯(lián)型穩(wěn)壓電路的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容大膽質(zhì)疑、猜測， 相互交流探討，把已解決的問題應(yīng)用于實(shí)際生活，讓學(xué)生真正在活動中展示自 己的潛力，塑造自己的個性。2、采用的學(xué)法指導(dǎo)策略（1）激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師”， 當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積 極的情感時， 就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望， 產(chǎn)生積極、 主動的學(xué)習(xí) 動機(jī)。學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果 也會事半功倍。 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)

7、動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 我以學(xué)生熟悉 的直流穩(wěn)壓電源如： 手機(jī)充電器、 可調(diào)式直流穩(wěn)電源、 直流電源儀表等用圖片作 為課題引入，將教學(xué)內(nèi)容引到心理層面，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的樂 趣和重要性。（2）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式在認(rèn)識并聯(lián)型穩(wěn)壓電源這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成 3 人一小組，使學(xué)生結(jié) 合原理圖和實(shí)物接線圖，認(rèn)識常用的電子元件并會判定正負(fù)極；學(xué)生彼此合作 完成課堂練習(xí)。為學(xué)生營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生努力嘗試， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，從實(shí)踐中體會學(xué)習(xí)的樂趣，習(xí)得解決問題的方法，學(xué) 會類比、比較和歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定學(xué) 法基礎(chǔ)。（3）采用嘗試式策略 讓

8、學(xué)生利用課余時間小組合作，嘗試著在印制電路板上完成直流穩(wěn)壓電源 的制作，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而很快形成技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心并學(xué) 會自主探究的方法。3、采用的教法指導(dǎo)策略 教是為了學(xué)，教法選擇必須以學(xué)法為依據(jù)。根據(jù)本節(jié)課的知識邏輯順序與 學(xué)生的心理發(fā)展順序，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為 核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)思想，本節(jié)課采用教師引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)模式，運(yùn) 用多媒體演示法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法、講解法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，以 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于思考、樂于探究，把 發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使教學(xué)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決 問題的過

9、程，從而使學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)的有效性依賴于一定的教學(xué)資源，這種資源主要包括硬件資源 和軟件資源。它們通過影響教師和學(xué)生的認(rèn)知活動的廣度、深度和對信息加工 的水平以及情感體驗(yàn)的積極性 , 進(jìn)而影 響其教與學(xué)的效率。因此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué) 資源, 對教學(xué)活動有著重要的影響。在本 節(jié)課中我準(zhǔn)備的硬件資源：裝有穩(wěn)壓二極 管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源的鉚釘板若干、示波器 一臺、裝有穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源的 示教板一塊（附右圖） 、接線板一塊、導(dǎo) 線若干等。軟件資源：制作多媒體課件、 小組合理分配等。六、教學(xué)過程 1、情景聚焦 運(yùn)用多媒體播放常用的直流穩(wěn)壓電源圖片，每一張圖片請學(xué)

10、生猜一猜用在 哪里，并讓學(xué)生舉自己在生活中用到直流電源的一些電器，使許多學(xué)生不禁發(fā) 出感嘆，直流穩(wěn)壓電源在我們生活中應(yīng)用太廣泛了，教師趁機(jī)提問：同學(xué)們是 否想知道直流穩(wěn)壓電源是如何制作的？學(xué)生產(chǎn)生疑慮，很想知道，以此為契機(jī)， 引出課題，把學(xué)生的思維引向本節(jié)課?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活化的情境引入，使教學(xué)內(nèi)容“心理化” ，有 利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 誘發(fā)探究欲望， 為營造靈活有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍打下 良好基礎(chǔ)。2、探求新知（1）認(rèn)一認(rèn) 常用的電子元件學(xué)生 3 人一組，每組分發(fā)一塊裝有并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的鉚釘板及一份學(xué) 案，學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)物，結(jié)合閱讀材料（見附件一）識別、查找、記錄并聯(lián) 型直

11、流穩(wěn)壓電源中各部分元件的規(guī)格，并完成表一。名稱文字符 號數(shù)量正負(fù)極判定整 流二極 管黑色 為 , 銀色 為電容標(biāo)減號為電阻穩(wěn)極二管壓黑色環(huán)為【設(shè)計(jì)意圖】 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法使理論與實(shí)踐相結(jié)合， 學(xué)生人人快樂參與， 提高他 們的專業(yè)技能；通過閱讀法，學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)； 通過小組合作， 發(fā)揮不同層次學(xué)生的個性特長， 使學(xué)生不僅能學(xué)會知識， 體會學(xué) 習(xí)成功的樂趣，還能習(xí)得解決問題的方法。（ 2）說一說 各部分單元電路的作用A、教師實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察并記錄整流電路、濾波電路的波形B、學(xué)生自己測量并記錄穩(wěn)壓電路接入后的波形C、根據(jù)觀察和記錄的實(shí)驗(yàn)波形說出并比較構(gòu)成并聯(lián)型穩(wěn)壓電路各部分單

12、元電路的作用，完成表二并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電 源組成變壓電 路整流電 路濾波電 路穩(wěn)壓電 路波形 圖作用把交流 電網(wǎng)的 電壓變 為合適 的把交流 電變?yōu)榘央娮優(yōu)榘?電變?yōu)?電電D、分析并聯(lián)型穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓原理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)師生共同分析討論當(dāng)輸入電壓增大或負(fù)載阻值變大時，輸出電壓如何穩(wěn)定 的過程，其中每一個物理量的變化，都借助于多媒體演示，并結(jié)合具體的公式 （U=IR、I R=I L+I Z、UO=UI -UR等）和數(shù)字進(jìn)行量化比較，使學(xué)生過目不忘。為了讓 學(xué)生能舉一反三，當(dāng)輸入電壓減小或負(fù)載電阻減小時，穩(wěn)壓過程由學(xué)生自己分 析完成，并請一位學(xué)生講解，再由學(xué)生評論答題情況，從而使更多的學(xué)生印象

13、深刻，并能自己熟練地分析穩(wěn)壓過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，教、學(xué)、做合一的教學(xué) 模式，將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能， 使教學(xué)過程更具有實(shí)效性， 也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生通過自己觀察、 記錄、比較、分析實(shí)驗(yàn)波形圖，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的職業(yè)習(xí)慣，初步 學(xué)會自主探究、分析問題的方法。3、鞏固內(nèi)化 隨堂練習(xí)，學(xué)生完成課堂練習(xí)，教師釋疑解難，幫助學(xué)生更好地理解并聯(lián) 型穩(wěn)壓電源的組成及作用，并在理解基礎(chǔ)上加以記憶。【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互相討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從而解決問題。 因本節(jié)課為第一課時，因此，需要教師重點(diǎn)講實(shí)、難

14、點(diǎn)講透、疑點(diǎn)講清。讓學(xué)生 在探究新知中獲得的知識、 方法和能力加以綜合應(yīng)用， 最終達(dá)到鞏固知識， 形成 技能、提高認(rèn)識、發(fā)展思維的目的。4、歸納小結(jié) 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生畫一畫直流穩(wěn)壓電源結(jié)構(gòu)方框圖，教師引導(dǎo) 學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，并用多媒體直接給出知識結(jié)構(gòu)，從而明確要 想制作一個直流穩(wěn)壓電源必須具備四個單元電路，其中本節(jié)課介紹的穩(wěn)壓二極 管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源就是最簡單的一個?！驹O(shè)計(jì)意圖】 因?yàn)橹新毶臍w納能力一般較弱， 需要教師的有效引導(dǎo)， 讓學(xué) 生不僅把所學(xué)得知識進(jìn)行梳理分析、 系統(tǒng)歸納，形成系統(tǒng)化、有序化的知識結(jié)構(gòu)， 而且學(xué)會歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法； 同時通過歸納總結(jié)的過程， 建立

15、師生互動、 生生 互動的和諧民主的新型師生關(guān)系。5、拓展遷移 俗話說：編筐編簍，重在收口。課堂教學(xué)有一個好的結(jié)尾，既能幫助學(xué)生 鞏固知識，更能引導(dǎo)學(xué)生主動探究。在對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理之后，引 導(dǎo)學(xué)生利用課余時間小組分工合作，完成在印制電路板上制作一個并聯(lián)型直流 穩(wěn)壓電源，并提供學(xué)生范例（見附件二）【設(shè)計(jì)意圖】 為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 充分挖掘?qū)W生的潛力， 有效 解決電子技術(shù)基礎(chǔ) 課時有限性與機(jī)電專業(yè)問題無限性的矛盾， 將拓展遷移的 內(nèi)容主要放到課外。 探究的內(nèi)容， 以學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)， 力求在豐富的 生活世界與枯燥的學(xué)科理論之間找到最佳結(jié)合點(diǎn)， 促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力發(fā)

16、 展。七、教學(xué)評價設(shè)計(jì) 教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)活動的全過程。評價可以 分三方面：即過程性評價、終結(jié)性評價和綜合評定。在本節(jié)課中我主要采用過程性評價：1、及時準(zhǔn)確評價學(xué)生回答 在課堂教學(xué)中教師評價的語言，對學(xué)生起著重要的鼓勵和激勵作用，如： 請學(xué)生回答變壓電路作用，孫某答： “老師我不知道?！苯處煷穑骸皼]關(guān)系，請你 仔細(xì)看好嗎？”。又如：請學(xué)生回答穩(wěn)壓電路作用，趙某答： “變成一條直線了， 沒有抖動了?！苯處煷穑骸盎卮鸬暮芎?，只是最好用我們的專業(yè)術(shù)語說即從大小 和方向兩方面來回答就會更好。 ” 對學(xué)生而言，最好的鼓勵莫過于對其想法的肯定、贊同，每個學(xué)生敢于回答，敢于自主思考，

17、實(shí)現(xiàn)自身的價值。2、一節(jié)課的綜合評價 每節(jié)課的課堂表現(xiàn)以表格形式記錄每個學(xué)生每次課的學(xué)習(xí)概況，即在課后 讓學(xué)生完成自我評價表，教師完成教師評價和實(shí)際得分兩欄，并把自我評價表 放入每個學(xué)生成長記錄檔案袋。學(xué)生評價表學(xué)生姓名：知識評價：打“”1 、我認(rèn)識了并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源。很好 好 一般2、我能說出每部分單元電路的作用及畫出 相關(guān)波形。很好 好 一般3 、我會分析穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓過程。很好好 一般4、我能畫出直流穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)方框圖很好 好 一般 互評學(xué)生姓名： 能力評價評價項(xiàng)目學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價認(rèn)真傾聽（ 30 分）積極表達(dá)（ 30 分）樂于合作（ 40 分）單項(xiàng)得分權(quán)重0.20.40.4

18、9實(shí)際得分總分八、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師成長的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我們每 一個教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗(yàn)，也都有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗(yàn)還是 教訓(xùn)，對教師來說都是一種財(cái)富。引進(jìn)生活的“活水” ，把專業(yè)的理論教學(xué)始終 與專業(yè)的實(shí)踐技能相結(jié)合，為學(xué)生蓄積多方面的專業(yè)底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是本堂課的設(shè)計(jì)背景，同時能夠運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，優(yōu) 化專業(yè)理論課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)， 這又是本堂課的努力方向。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我還是做到了讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中找到答 案，也在學(xué)生中滲透了一種企業(yè)文化 - 安全、競爭、合作，感覺還是

19、不錯。學(xué) 生認(rèn)識了一些常用的電子元件特別是穩(wěn)壓二極管，也學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)來觀察、記 錄、分析電路的輸出波形及作用，使他們體會到了合作的快樂，而且整節(jié)課學(xué) 生都在快樂的學(xué)習(xí)，這正是我所追求的。當(dāng)然整節(jié)課下來還是有一些遺憾，如：學(xué)生在認(rèn)一認(rèn)常用的電子元件這一 環(huán)節(jié)中，我的時間放得偏少，所以讓學(xué)生判定電容及穩(wěn)壓管的正負(fù)極時有點(diǎn)草 草了事。小組的安排是學(xué)生自由搭配，可能因?yàn)橐恍┙M實(shí)力相差懸殊，以致于 打消了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以小組的分配還是要傾聽組長們的意見適時 調(diào)整，并充分發(fā)揮組長的作用。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中分層教學(xué)不明顯，部分同學(xué)未 能吃“飽”， 今后可以在課堂上適當(dāng)滿足程度好的學(xué)生的需求，當(dāng)然形式可以 有多種，如：練習(xí)設(shè)置選做題，發(fā)課外閱讀材料，提示學(xué)生如何學(xué)會上網(wǎng)收集 資料等?？粗鴮W(xué)生專注的眼神真讓我感動