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文檔簡(jiǎn)介

1、第九冊(cè)老師和同學(xué)教學(xué)目標(biāo):總目標(biāo):本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)生的觀察方法和鞏固寫(xiě)生的技法,充分地調(diào) 動(dòng)感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟情意領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容,并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式大膽的表 現(xiàn)人物肖像,以提高美術(shù)綜合能力。次目標(biāo):1. 學(xué)習(xí)觀察人物外貌特征的方法。2. 能夠用自己的語(yǔ)言分析評(píng)述各種風(fēng)格的肖像畫(huà)作品。3. 在欣賞的同時(shí)自主探究各類表現(xiàn)人物肖像的方法。4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的持久興趣。5. 通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受師生之情、同學(xué)之情,學(xué)會(huì)釋放愛(ài)心、學(xué)會(huì)關(guān) 心。教學(xué)時(shí)數(shù): 12 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生材料準(zhǔn)備:鉛筆、油畫(huà)棒、顏料工具等教師材料準(zhǔn)備:老師和同學(xué)活動(dòng)照片、繪畫(huà)紙、彩色紙、范畫(huà)、多媒體演示美術(shù)資

2、源:各類表現(xiàn)人物肖像的作品1/ 7各類有代表性的大師的肖像作品,凡高自畫(huà)像、畢加索自畫(huà)像各類學(xué)生的肖像作品;不同表現(xiàn)形式的人物肖像畫(huà)作品,色彩、線描、木刻等形式的人物畫(huà)作 品;? 不同風(fēng)格人物肖像畫(huà)作品,傳統(tǒng)繪畫(huà)作品、漫畫(huà)作品、裝飾風(fēng)格的人物 肖像作品。環(huán)境資源的利用:將教室周?chē)贾贸尚⌒彤?huà)廊,用各種不同風(fēng)格的肖像畫(huà)來(lái)裝飾畫(huà)廊,為學(xué) 生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。詞匯:肖像:一個(gè)人的相貌,主要表現(xiàn)人的臉部特征與神情的美術(shù)作品。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):抓住人物特征,用各種表現(xiàn)形式大膽地表現(xiàn)人物肖像。難點(diǎn):學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察人物的相貌特征,體會(huì)人物的情感,大膽探索運(yùn)用多種手 法進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)策略與動(dòng)機(jī)的形

3、成1. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生探究人物肖像畫(huà)的方法。2. 欣賞各類肖像作品,了解畫(huà)家是如何表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的,為學(xué)生創(chuàng)作提供 借鑒的資料。這節(jié)課以興趣導(dǎo)學(xué),以情感促學(xué),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的美術(shù) 綜合能力。2/ 7教學(xué)評(píng)價(jià)1. 能否通過(guò)探索,找到描繪人物肖像的方法:抓住特征、表現(xiàn)神態(tài)。2. 在欣賞活動(dòng)中,能否大膽地發(fā)表自己的感受。3. 能否在人物肖像的創(chuàng)作過(guò)程中主動(dòng)的選擇、借鑒不同形式的人物肖像畫(huà)作 品。4. 是否愿意向別人介紹自己的作品,與別人分享自己的繪畫(huà)感受。教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境,懸念導(dǎo)入1.組織教學(xué),教師以活動(dòng)的形式向?qū)W生問(wèn)好,活躍氣氛,拉近師生距離。2.教師提出要完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)

4、,首先需要找到兩把鑰匙。3. 多媒體展示故事情節(jié),動(dòng)畫(huà)片名偵探柯南探案片斷,某珠寶店于一風(fēng) 雪交加的夜晚失竊,店內(nèi)攝像機(jī)拍下一張模糊影像(剪影)。名偵探柯南通過(guò) 調(diào)查找到嫌疑人三人,誰(shuí)是真正的盜竊者呢 ?學(xué)生通過(guò)觀察和比較剪影的線索和 分析“嫌疑人”的面貌特征,找到 “真正的盜竊者 ”。當(dāng)“柯南”公布正確的答案時(shí), 教室頓時(shí)響起一片歡呼聲,孩子們找到了第一把鑰匙 抓住特征,充滿了成功的喜悅!教學(xué)策略:采用 “引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”模式,杜威等人認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程,教學(xué)不應(yīng)該只是講和聽(tīng),而且必須通過(guò)做去感受。制造一個(gè)游戲的情境, 讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察的方法,同時(shí)在游戲中領(lǐng)會(huì) “抓住

5、特征 ”的真正 含義,既提高了同學(xué)們的興趣,又很好地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)之一 學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。二、揭示課題3/ 7老師和同學(xué) 人物肖像畫(huà)三、自主學(xué)習(xí),情感體驗(yàn) 環(huán)節(jié)一 “班級(jí)大相冊(cè) ” 教師播放老師和同學(xué)的一組生活鏡頭,激起學(xué)生對(duì)這個(gè)題材的興趣。*師: 你對(duì)我們中的誰(shuí)最有興趣呢?用你們的眼睛做攝像機(jī),仔細(xì)的把他拍下來(lái)。學(xué)生活動(dòng): 互相觀察,情感交流。*師: “為什么我們班級(jí)大相冊(cè)中的老師和同學(xué)會(huì)這么可愛(ài)? ”*生:略 *師: “雖然動(dòng)畫(huà)片櫻桃小丸子中的小丸子和她的同學(xué)老師造型很簡(jiǎn)單,和真人并不是特別相象,但是我們看到她們都非常親切,這是為什么呢?怎樣讓畫(huà) 面中的人物生動(dòng)起來(lái)呢? ”*生:略學(xué)生找

6、到打開(kāi)人物肖像畫(huà)大門(mén)的第二把鑰匙: 表現(xiàn)神態(tài)。(多媒體展示:插入“抓住神態(tài)”和“表現(xiàn)神態(tài)”兩把鑰匙, “人物肖像畫(huà)大門(mén) ”隨之打開(kāi)。) 教學(xué)策略: 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以師生情,同學(xué)情這一人文情感為主線,教師運(yùn)用視頻,讓學(xué)生在他們熟悉的場(chǎng)景中,對(duì)老師和同學(xué)的外貌特征進(jìn)行觀察。環(huán)節(jié)二 “參觀小畫(huà)廊,我是評(píng)論家 ”4/ 7多媒體演示 不同形式的肖像畫(huà)作品(可點(diǎn)擊放大)*師:“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這里老師選擇了畫(huà)廊中的一些畫(huà),其中有你喜歡的 嗎?”*生:略 *師:“你最喜歡那一張畫(huà)的繪畫(huà)風(fēng)格,你覺(jué)得哪一張畫(huà)的給你一些啟發(fā)? ”*生:略 *師:“你打算選擇哪種形式來(lái)表現(xiàn)你的畫(huà)面內(nèi)容呢?或者你有什么樣的新構(gòu) 思?”

7、*生:略教學(xué)策略:采用 “自學(xué)-指導(dǎo)”模式,教師設(shè)計(jì)參觀畫(huà)廊這一活動(dòng),讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格 的肖像作品,并通過(guò)比較與體驗(yàn),了解畫(huà)家是如何表現(xiàn)人物的外形特征和情感 神態(tài),在這一基礎(chǔ)上由學(xué)生選擇借鑒大膽地探索適合自己的表現(xiàn)方法,從而以 自主探究的形式解決自己在繪畫(huà)中遇到的困難,層層深入,突破難關(guān),較好的 解決教學(xué)難點(diǎn)。四、教師演示,共同欣賞邊講邊演示,解決教學(xué)重點(diǎn)。教師用多媒體展示一些有代表性的作品的創(chuàng) 作步驟圖。1.勾線圖色法的步驟圖;2.從局部開(kāi)始刻畫(huà)的繪畫(huà)方法。思考:你會(huì)采用哪種方法進(jìn)行創(chuàng)作呢?五、學(xué)生作業(yè),體驗(yàn)樂(lè)趣5/ 7播放優(yōu)美的音樂(lè),伴之優(yōu)美的鋼琴曲,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。一切如此和諧美 妙!六

8、、作業(yè)展示,師生共評(píng)1、作業(yè)展示 -“班級(jí)的新畫(huà)冊(cè) ”把作業(yè)展示紙排列成畫(huà)冊(cè)的版面,附上一些溫馨的文字,既形象生動(dòng)又便 于拿取作業(yè),富于美感,和教室的 “小畫(huà)廊 ”相呼應(yīng)。2、師生共評(píng) -“說(shuō)你說(shuō)我 ”說(shuō)一說(shuō)我的畫(huà): 請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品。說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà): 請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的評(píng)述其他同學(xué)的作品。教學(xué)策略: 培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述、介紹自己的作品,愿意向別人介紹自己的作 品,與別人分享自己的繪畫(huà)感受,并通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)尊重別人的藝術(shù)成果, 愿意接受不同的意見(jiàn),互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。七、歸納總結(jié),完美課堂1.學(xué)生小結(jié) (我學(xué)會(huì)了什么 ?體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn) )2.教師總結(jié) (回顧同學(xué)們找到的打開(kāi)人物肖像畫(huà)大門(mén)的

9、兩把鑰匙 “抓住特征 ” 和“表現(xiàn)神態(tài) ”,首尾呼應(yīng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 )教學(xué)后記 本課學(xué)習(xí)中,全班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有持續(xù)、高漲的熱情,他們聯(lián)系已有的知識(shí) 和技能儲(chǔ)備,更好的理解和掌握新的內(nèi)容。層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)使40 分鐘的時(shí)6/ 7間得到了充分的利用,體現(xiàn) “學(xué)生是教育的主體 ”的教學(xué)思想,進(jìn)行了探究性學(xué) 習(xí)的有益嘗試。老師和同學(xué)案例評(píng)析南京市南化三小的劉適老師撰寫(xiě)的老師和同學(xué)案例為段落式教學(xué)案 例,共分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略和動(dòng)機(jī)的形成、 教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)程序、教學(xué)后記七大項(xiàng),整篇案例條塊合理,結(jié)構(gòu)清晰,教師 的教育教學(xué)理念、方法手段均在案例中得以具體、充分的體現(xiàn)。人物

10、肖像畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫(huà)教學(xué) 中,學(xué)生常常存在 “不敢畫(huà) ”和“觀察不仔細(xì) ”的毛病,針對(duì)此,教師以趣激學(xué)、以 情促學(xué),把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教案設(shè)計(jì)原則。本案例以 “尋找打開(kāi)肖像畫(huà)大門(mén)的兩把要匙 ”為線索,精心設(shè)計(jì)了多媒體課 件,通過(guò)懸念引入課題,讓學(xué)生們體驗(yàn)象 “名偵探柯南 ”一樣探案,通過(guò)角色游 戲吸引學(xué)生去觀察和分析,尋找到第一把鑰匙:人物寫(xiě)生要仔細(xì)觀察,抓住特征。該項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)生的 興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程的導(dǎo)入很有特點(diǎn),對(duì)如何觀察對(duì)象、抓住特征、畫(huà)好人物寫(xiě)生起到很 好的作用,學(xué)生學(xué)的有興趣,不顯枯燥;教師教的輕松,不必說(shuō)得口干舌燥而 學(xué)生還似懂非懂。教師接下來(lái)安排了 “班級(jí)大相冊(cè) ”、“參觀小畫(huà)廊 ”、“我是評(píng)論家 ”等環(huán)節(jié),通 過(guò)賞析人物寫(xiě)生趣味圖片庫(kù),尋找到第二鑰匙

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