第6章思維和想象

1、第6章思維和想象 請(qǐng)告訴我下列數(shù)字中請(qǐng)告訴我下列數(shù)字中16以后的數(shù)字排以后的數(shù)字排 列列 3、6、8、16 第6章思維和想象 盡管我們只能看到這樣一列數(shù)字：盡管我們只能看到這樣一列數(shù)字：3、6、 8、16，通過概括性思維，我們能夠，通過概括性思維，我們能夠 認(rèn)識(shí)這些數(shù)字中的規(guī)律性聯(lián)系，從而在認(rèn)識(shí)這些數(shù)字中的規(guī)律性聯(lián)系，從而在 這列數(shù)字的后面續(xù)上這列數(shù)字的后面續(xù)上18、36、38、 76。 第第 六六 章章 思維與想象思維與想象 本章學(xué)習(xí)提要本章學(xué)習(xí)提要 l l思維的含義以及思維的思維的含義以及思維的 種類種類 l l思維過程、思維形式以思維過程、思維形式以 及概念和推理及概念和推理 l l問題

2、解決和影響問題解問題解決和影響問題解 決的諸種因素決的諸種因素 l l創(chuàng)造思維的含義以及如創(chuàng)造思維的含義以及如 何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 想象及其分類想象及其分類 引引 言言 恩格斯曾經(jīng)把思維贊譽(yù)為恩格斯曾經(jīng)把思維贊譽(yù)為 是是“地球上最美麗的花朵地球上最美麗的花朵” 人類特有的高級(jí)心理活人類特有的高級(jí)心理活 動(dòng)動(dòng)思維是如何對(duì)客觀思維是如何對(duì)客觀 現(xiàn)實(shí)進(jìn)行去偽存真、由表現(xiàn)實(shí)進(jìn)行去偽存真、由表 及里地反映事物本質(zhì)的過及里地反映事物本質(zhì)的過 程程 1.1. 創(chuàng)造性思維及其特點(diǎn)創(chuàng)造性思維及其特點(diǎn) 第一節(jié)第一節(jié)思思維維概概述述 一、什么是思維一、什么是思維 （一）思維的定義（一）思維的定義 人腦

3、對(duì)客觀事物人腦對(duì)客觀事物 概 括 的 和 間 接概 括 的 和 間 接 的 反 映 ， 它 反的 反 映 ， 它 反 映 事 物 的 本 質(zhì)映 事 物 的 本 質(zhì) 特 征 和 內(nèi) 在 聯(lián)特 征 和 內(nèi) 在 聯(lián) 系系 思維與感覺和知覺一樣，都是人思維與感覺和知覺一樣，都是人 腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng) 感覺和知覺是對(duì)客觀事物的感性感覺和知覺是對(duì)客觀事物的感性 認(rèn)識(shí)，所反映的是客觀事物的個(gè)認(rèn)識(shí)，所反映的是客觀事物的個(gè) 別屬性和整體特征，以及客觀事別屬性和整體特征，以及客觀事 物之間的外部聯(lián)系物之間的外部聯(lián)系 思維是在感知覺的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的思維是在感知覺的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的 高級(jí)認(rèn)識(shí)形式，

4、它反映客觀事物高級(jí)認(rèn)識(shí)形式，它反映客觀事物 的本質(zhì)屬性及其內(nèi)在聯(lián)系，是借的本質(zhì)屬性及其內(nèi)在聯(lián)系，是借 助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)過程助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)過程 （二）（二）思維的基本特征思維的基本特征 間接間接 性性 概括概括 性性 思維的間接性是指思維對(duì)感官不能把握的，思維的間接性是指思維對(duì)感官不能把握的， 或不在面前的客觀事物，借助一定媒介，或不在面前的客觀事物，借助一定媒介， 并通過概念、判斷和推理形式的加工來(lái)反并通過概念、判斷和推理形式的加工來(lái)反 映事物映事物 思維的概括性是指能夠抽取同類事物共同思維的概括性是指能夠抽取同類事物共同 的、具有本質(zhì)特征的，以及事物之間的必的、具有本質(zhì)特征的，以及

5、事物之間的必 然聯(lián)系來(lái)反映客觀事物然聯(lián)系來(lái)反映客觀事物 思維所反映的是同類事物的共同特征思維所反映的是同類事物的共同特征 人通過思維能從部分事物相互聯(lián)系的事實(shí)人通過思維能從部分事物相互聯(lián)系的事實(shí) 中找到事物之間普遍的或必然的聯(lián)系，并中找到事物之間普遍的或必然的聯(lián)系，并 將其推廣到同類事物中去將其推廣到同類事物中去 （三）（三）思維與感覺和知覺的關(guān)系思維與感覺和知覺的關(guān)系 思維與感覺、思維與感覺、 知覺雖然都知覺雖然都 是人腦對(duì)客是人腦對(duì)客 觀事物的反觀事物的反 映，但它們映，但它們 對(duì)客觀事物對(duì)客觀事物 的認(rèn)識(shí)存在的認(rèn)識(shí)存在 著根本區(qū)別著根本區(qū)別 從反映的內(nèi)容來(lái)看，感覺和知覺從反映的內(nèi)容來(lái)看，

6、感覺和知覺 反映的是客觀事物的個(gè)別屬性、反映的是客觀事物的個(gè)別屬性、 整體特征、表面現(xiàn)象及外部聯(lián)系，整體特征、表面現(xiàn)象及外部聯(lián)系， 而思維反映的是客觀事物共同的、而思維反映的是客觀事物共同的、 本質(zhì)的屬性與特征和內(nèi)部聯(lián)系本質(zhì)的屬性與特征和內(nèi)部聯(lián)系 從反映的形式來(lái)看，感覺和知覺從反映的形式來(lái)看，感覺和知覺 屬于感性認(rèn)識(shí)，是人腦對(duì)客觀事屬于感性認(rèn)識(shí)，是人腦對(duì)客觀事 物外部特征的直接反映；而思維物外部特征的直接反映；而思維 屬于理性認(rèn)識(shí)，是對(duì)客觀事物必屬于理性認(rèn)識(shí)，是對(duì)客觀事物必 然聯(lián)系的間接反映然聯(lián)系的間接反映 二、思維的品質(zhì)二、思維的品質(zhì) （一）思維的廣闊性和深刻性（一）思維的廣闊性和深刻性 （

7、二）思維的獨(dú)立性和批判性（二）思維的獨(dú)立性和批判性 （三）思維的靈活性和敏捷性（三）思維的靈活性和敏捷性 （四）思維的邏輯性（四）思維的邏輯性 三、思三、思維維的的種種類類 （一）（一） 動(dòng)作思維、動(dòng)作思維、 形 象 思 維 和形 象 思 維 和 抽 象 邏 輯 思抽 象 邏 輯 思 維。維。 1 1動(dòng)作思維動(dòng)作思維 動(dòng)作思維又稱為實(shí)踐思維或操作動(dòng)作思維又稱為實(shí)踐思維或操作 思維，是指憑借個(gè)體直接的感知思維，是指憑借個(gè)體直接的感知 活動(dòng)，以實(shí)際動(dòng)作為支柱去解決活動(dòng)，以實(shí)際動(dòng)作為支柱去解決 問題的思維問題的思維 2形象思維形象思維 形象思維是指以人腦中的具體形形象思維是指以人腦中的具體形 象象(

8、 (表象表象) )為支柱來(lái)解決問題的思為支柱來(lái)解決問題的思 維維 3.3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維 抽象邏輯思維是以語(yǔ)詞為基礎(chǔ)，抽象邏輯思維是以語(yǔ)詞為基礎(chǔ)， 利用概念、判斷和推理形式進(jìn)行利用概念、判斷和推理形式進(jìn)行 的思維的思維 （二）（二） 聚合思維聚合思維 發(fā)散思維發(fā)散思維 1 1聚合思維聚合思維 又稱為求同思維或集中思維，又稱為求同思維或集中思維， 是指把問題所提供的各種信息是指把問題所提供的各種信息 聚合起來(lái)，朝著同一方向思考聚合起來(lái)，朝著同一方向思考 并得出一個(gè)正確答案的思維并得出一個(gè)正確答案的思維 2 2發(fā)散思維發(fā)散思維 又稱為求異思維或分散思維，又稱為求異思維或分散思維， 是指從

9、目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不 同途徑去思考，探求多種解決同途徑去思考，探求多種解決 問題答案的思維問題答案的思維 （三）（三） 直覺思維直覺思維 分析思維分析思維 1直覺思維直覺思維 一種非邏輯思維，是指面臨新一種非邏輯思維，是指面臨新 問題、新事物或新現(xiàn)象時(shí)，能問題、新事物或新現(xiàn)象時(shí)，能 夠迅速理解并做出判斷的思維夠迅速理解并做出判斷的思維 過程過程 2分析思維分析思維 按照嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步分按照嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步分 析與推導(dǎo)，最終得出合乎邏輯析與推導(dǎo)，最終得出合乎邏輯 的正確結(jié)論的思維的正確結(jié)論的思維 （四）常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維（四）常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維 1 1

10、常規(guī)性思維常規(guī)性思維 又稱為習(xí)慣性思維又稱為習(xí)慣性思維 和再造性思維，是和再造性思維，是 指運(yùn)用已有的知識(shí)指運(yùn)用已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成方經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成方 案和程序，運(yùn)用慣案和程序，運(yùn)用慣 常方法或模式尋求常方法或模式尋求 解決問題的思維解決問題的思維 2 2創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維是指以創(chuàng)造性思維是指以 新異、獨(dú)創(chuàng)的方式新異、獨(dú)創(chuàng)的方式 來(lái)解決問題的思維。來(lái)解決問題的思維。 例如文學(xué)家塑造新例如文學(xué)家塑造新 的典型人物形象，的典型人物形象， 設(shè)計(jì)師發(fā)明新的機(jī)設(shè)計(jì)師發(fā)明新的機(jī) 器等器等 四、思維過程四、思維過程 思維活動(dòng)表現(xiàn)思維活動(dòng)表現(xiàn) 為對(duì)作用于人為對(duì)作用于人 腦的客觀事物腦的客觀

11、事物 進(jìn)行分析、綜進(jìn)行分析、綜 合、比較、歸合、比較、歸 類、抽象、概類、抽象、概 括、系統(tǒng)化、括、系統(tǒng)化、 具體化等具體具體化等具體 過程過程 （一）分析與綜合（一）分析與綜合 （二）比較與歸類（二）比較與歸類 （三）抽象與概括（三）抽象與概括 （四）系統(tǒng)化與具體化（四）系統(tǒng)化與具體化 五、思維形式五、思維形式 （一）概念（一）概念 （二）判斷（二）判斷 （三）推理（三）推理 （四）問題解決（四）問題解決 第二節(jié)第二節(jié) 概念與問題解決概念與問題解決 一、什么是概念一、什么是概念 概念是指人腦反概念是指人腦反 映客觀事物本質(zhì)映客觀事物本質(zhì) 特征或本質(zhì)屬性特征或本質(zhì)屬性 的思維形式，是的思維形式

12、，是 思維活動(dòng)的最基思維活動(dòng)的最基 本單位本單位 概念具有內(nèi)涵和外延概念具有內(nèi)涵和外延 概念的內(nèi)涵是指概念所包概念的內(nèi)涵是指概念所包 含的客觀事物的本質(zhì)特征含的客觀事物的本質(zhì)特征 概念的外延是屬于這個(gè)概概念的外延是屬于這個(gè)概 念的一切事物念的一切事物 概念的內(nèi)涵和外延具有反概念的內(nèi)涵和外延具有反 比關(guān)系，即概念的內(nèi)涵越比關(guān)系，即概念的內(nèi)涵越 大，其外延就越?。环粗?，大，其外延就越?。环粗?， 概念的內(nèi)涵越小，其外延概念的內(nèi)涵越小，其外延 則越大則越大 二、概念形成二、概念形成 （一）（一）什么是概念形成什么是概念形成 概念形成是指?jìng)€(gè)體通過反復(fù)接觸大量同一類概念形成是指?jìng)€(gè)體通過反復(fù)接觸大量同一類

13、事物，從而獲得此類事物或現(xiàn)象的共同特征事物，從而獲得此類事物或現(xiàn)象的共同特征 或共同屬性，并通過肯定（正例）或否定或共同屬性，并通過肯定（正例）或否定 （反例）的例子加以證實(shí)的過程（反例）的例子加以證實(shí)的過程 （二）概念形成理論（二）概念形成理論 1 1假設(shè)假設(shè)- -檢驗(yàn)理論檢驗(yàn)理論 該理論把個(gè)體看做一個(gè)積極的信息 加工者，個(gè)體通過提出和檢驗(yàn)各種假設(shè) 來(lái)解決種種問題，包括概念問題，換一 句話說，個(gè)體始終不斷對(duì)解決辦法提出 各種假設(shè)，并對(duì)之加以檢驗(yàn)，這一觀點(diǎn) 主要基于布魯納等的思維之研究一 書，布魯納的主要目的，是要發(fā)現(xiàn)人們 使用哪一程序來(lái)檢驗(yàn)各種可能性。 布魯納的基本觀點(diǎn)是布魯納的基本觀點(diǎn)是:

14、 在概念形成過程中，個(gè)體并不是被動(dòng) 地、消極地等待各種刺激的出現(xiàn)以形成聯(lián) 想，而是積極地、主動(dòng)地追究這一概念， 通過一系列的假設(shè)-檢驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)這一概念。 學(xué)生在形成概念的過程中，還會(huì)采取各種 策略，以求加快發(fā)現(xiàn)這一概念的過程。 一個(gè)人工概念形成的實(shí)驗(yàn)：一個(gè)人工概念形成的實(shí)驗(yàn)： 條件：假定條件：假定dax一詞表示一個(gè)概念，現(xiàn)給你一詞表示一個(gè)概念，現(xiàn)給你 列出如下幾個(gè)條件，請(qǐng)你通過推理找出列出如下幾個(gè)條件，請(qǐng)你通過推理找出 它的含義。它的含義。 (1)dax(1)dax可能是一個(gè)大而發(fā)亮而紅的正方形。可能是一個(gè)大而發(fā)亮而紅的正方形。 (2)dax(2)dax可能是一個(gè)大而不發(fā)亮而紅的正方可能是一個(gè)大

15、而不發(fā)亮而紅的正方 形。形。 (3)dax(3)dax不可能是一個(gè)小而不發(fā)亮而紅的正不可能是一個(gè)小而不發(fā)亮而紅的正 方形。方形。 (4)dax(4)dax不可能是一個(gè)小而發(fā)亮而紅的正方不可能是一個(gè)小而發(fā)亮而紅的正方 形。形。 (5)dax(5)dax可能是一個(gè)大而不發(fā)亮而藍(lán)的正方可能是一個(gè)大而不發(fā)亮而藍(lán)的正方 形。形。 問題：?jiǎn)栴}：daxdax指的是什么指的是什么? ? dax是一個(gè)大的正方形是一個(gè)大的正方形。 2 2范例理論（范例理論（exemplar theoryexemplar theory） 認(rèn)知心理學(xué)家羅斯（認(rèn)知心理學(xué)家羅斯（E.RoschE.Rosch）提出了一）提出了一 種完全不

16、同的概念學(xué)習(xí)理論。羅斯認(rèn)為，種完全不同的概念學(xué)習(xí)理論。羅斯認(rèn)為， 記憶中的種種概念，是以這些概念的具記憶中的種種概念，是以這些概念的具 體例子來(lái)表示的，而不是以某些抽象的體例子來(lái)表示的，而不是以某些抽象的 規(guī)則或一系列相關(guān)特征來(lái)表示的。這就規(guī)則或一系列相關(guān)特征來(lái)表示的。這就 是說，概念是一組對(duì)以往遇到過的、存是說，概念是一組對(duì)以往遇到過的、存 在記憶中的該概念的一些范例構(gòu)成的。在記憶中的該概念的一些范例構(gòu)成的。 例如，例如，“鳥鳥”這一概念，是用以往見到這一概念，是用以往見到 過的知更鳥、麻雀、老鷹等來(lái)表示的。過的知更鳥、麻雀、老鷹等來(lái)表示的。 實(shí)驗(yàn)表明，人們?cè)诨卮饘?shí)驗(yàn)表明，人們?cè)诨卮稹半u是鳥

17、嗎？雞是鳥嗎？” 比回答比回答“麻雀是鳥嗎？麻雀是鳥嗎？”的時(shí)間要更長(zhǎng)的時(shí)間要更長(zhǎng) 些。些。 (三三)影響概念掌握的因素影響概念掌握的因素 第一，學(xué)習(xí)材料的影響第一，學(xué)習(xí)材料的影響 概念的屬性或特征會(huì)影響個(gè)體概念的掌握，尤概念的屬性或特征會(huì)影響個(gè)體概念的掌握，尤 其是復(fù)雜概念，具有較多的屬性與特征，因此其是復(fù)雜概念，具有較多的屬性與特征，因此 比較難以掌握比較難以掌握 第二，學(xué)習(xí)者自身因素第二，學(xué)習(xí)者自身因素 學(xué)習(xí)者自身因素會(huì)影響其概念的掌握。例如，學(xué)習(xí)者自身因素會(huì)影響其概念的掌握。例如， 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、年齡、性別、智力、動(dòng)機(jī)、情緒、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、年齡、性別、智力、動(dòng)機(jī)、情緒、 疲勞程度等個(gè)體差異，以

18、及由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)策疲勞程度等個(gè)體差異，以及由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)策 略等，都會(huì)影響概念的掌握略等，都會(huì)影響概念的掌握 第三，下定義第三，下定義 定義是指用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述概念內(nèi)涵的過定義是指用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述概念內(nèi)涵的過 程程 三、問三、問題題解解決決 問題解決是重要的思維問題解決是重要的思維 活動(dòng)過程，也是思維的活動(dòng)過程，也是思維的 目的目的 問題解決是由一定情境問題解決是由一定情境 引起，按照一定目標(biāo)，引起，按照一定目標(biāo)， 通過各種認(rèn)知操作的活通過各種認(rèn)知操作的活 動(dòng)，使問題得以解決的動(dòng)，使問題得以解決的 心理活動(dòng)心理活動(dòng) （一）什么是問題（一）什么是問題 問題是指蘊(yùn)含著個(gè)人面臨障礙問題是指蘊(yùn)

19、含著個(gè)人面臨障礙 的目標(biāo)，既不能認(rèn)知又不能用的目標(biāo)，既不能認(rèn)知又不能用 習(xí)慣反映，是個(gè)體在達(dá)到所欲習(xí)慣反映，是個(gè)體在達(dá)到所欲 期望目標(biāo)過程所遇到的障礙期望目標(biāo)過程所遇到的障礙 問題有三個(gè)要素：?jiǎn)栴}有三個(gè)要素： 1 1 有一組已知的問題情境和條有一組已知的問題情境和條 件的描述件的描述 2 2 欲達(dá)到或期望的目標(biāo)問題所欲達(dá)到或期望的目標(biāo)問題所 要求的答案要求的答案 3 3 遇到障礙遇到障礙 （二）什么是問題解決（二）什么是問題解決 問題解決是指問題問題解決是指問題 解決者尋找操作系解決者尋找操作系 列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo) 的心理活動(dòng)過程的心理活動(dòng)過程 問題解決的三個(gè)基本特征：?jiǎn)栴}解決的

20、三個(gè)基本特征： 目的性目的性 運(yùn)算序列運(yùn)算序列 認(rèn)知運(yùn)算認(rèn)知運(yùn)算 具體來(lái)說，問題解決需要具具體來(lái)說，問題解決需要具 有明確的目的指向性；有一有明確的目的指向性；有一 系列的操作程序，包括外在系列的操作程序，包括外在 的動(dòng)作操作和內(nèi)在的心理操的動(dòng)作操作和內(nèi)在的心理操 作過程；要有思維認(rèn)知成分作過程；要有思維認(rèn)知成分 的參與的參與 （三）問題空間（三）問題空間 認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué) 把問題解決把問題解決 的過程分為的過程分為 三種狀態(tài)：三種狀態(tài)： 初始狀態(tài)初始狀態(tài) 中介狀態(tài)中介狀態(tài) 目標(biāo)狀態(tài)目標(biāo)狀態(tài) 初始狀態(tài)是問題解決的最初狀態(tài)初始狀態(tài)是問題解決的最初狀態(tài) 目標(biāo)狀態(tài)是問題解決最終要達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)是問

21、題解決最終要達(dá)到 的目標(biāo)的目標(biāo) 將初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)，其將初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)，其 間所需要通過的各種操作而產(chǎn)生間所需要通過的各種操作而產(chǎn)生 的各種不同狀態(tài)的各種不同狀態(tài) 從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)之間的各從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)之間的各 種狀態(tài)稱為中介狀態(tài)種狀態(tài)稱為中介狀態(tài) 上述三種狀態(tài)統(tǒng)稱為問題空間或上述三種狀態(tài)統(tǒng)稱為問題空間或 問題狀態(tài)空間問題狀態(tài)空間 “八張牌八張牌”的問題空間的問題空間 解決解決“八張牌八張牌”問題移牌的步子序列問題移牌的步子序列 四、問題解決的思維過程四、問題解決的思維過程 問題解決問題解決 的思維過的思維過 程分為四程分為四 個(gè)階段：個(gè)階段： 第一個(gè)階段，發(fā)現(xiàn)問題第一

22、個(gè)階段，發(fā)現(xiàn)問題 發(fā)現(xiàn)問題就是認(rèn)識(shí)到矛盾的存在并產(chǎn)生解發(fā)現(xiàn)問題就是認(rèn)識(shí)到矛盾的存在并產(chǎn)生解 決矛盾的需要和動(dòng)機(jī)決矛盾的需要和動(dòng)機(jī) 第二個(gè)階段，明確問題第二個(gè)階段，明確問題 找出問題的主要矛盾與關(guān)鍵因素，把握問找出問題的主要矛盾與關(guān)鍵因素，把握問 題的實(shí)質(zhì)，使問題的癥結(jié)明朗化，從而確題的實(shí)質(zhì)，使問題的癥結(jié)明朗化，從而確 定解決問題的方向定解決問題的方向 第三，提出假設(shè)。第三，提出假設(shè)。 根據(jù)問題的性質(zhì)，運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)問題的性質(zhì)，運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)， 找到解決問題的方案、策略，擬訂解決問找到解決問題的方案、策略，擬訂解決問 題的途徑和方法，并提出假設(shè)題的途徑和方法，并提出假設(shè) 第四，

23、檢驗(yàn)假設(shè)第四，檢驗(yàn)假設(shè) 五、問題解決的策略五、問題解決的策略 （一）（一）啟發(fā)式策略啟發(fā)式策略 1.1.手段手段目的分析目的分析 法法 通過分析去發(fā)現(xiàn)問通過分析去發(fā)現(xiàn)問 題的當(dāng)前狀態(tài)與目題的當(dāng)前狀態(tài)與目 標(biāo)狀態(tài)之間的差別，標(biāo)狀態(tài)之間的差別， 并尋找一定操作手并尋找一定操作手 段去消除這種差別段去消除這種差別 解決河內(nèi)塔問題的具體步驟解決河內(nèi)塔問題的具體步驟 步驟：將步驟：將1 1盤從盤從A A移到移到B;B;將將2 2盤盤 從從A A移到移到C ; C ; 將將1 1盤從盤從B B移到移到C; C; 將將3 3盤從盤從A A移到移到B; B; 將將1 1盤從盤從C C 移動(dòng)移動(dòng)A; A; 將將

24、2 2盤從盤從C C移動(dòng)移動(dòng)B; B; 將將1 1 盤從盤從A A移到移到B ;B ;將將4 4盤從盤從A A移動(dòng)移動(dòng)C;C; 將將1 1盤從盤從B B移到移到C;C;將將2 2盤從盤從B B移移 到到A;A;將將1 1盤從盤從C C移到移到A;A;將將3 3盤從盤從 B B移動(dòng)移動(dòng)C;C;將將1 1盤從盤從A A移動(dòng)移動(dòng)B;B;將將2 2 盤從盤從A A移動(dòng)移動(dòng)C;C;將將1 1盤從盤從B B移動(dòng)移動(dòng)C C。 其中移動(dòng)一個(gè)河內(nèi)塔從初始其中移動(dòng)一個(gè)河內(nèi)塔從初始 狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài) 河內(nèi)塔問題空間河內(nèi)塔問題空間 2.2.逆推法逆推法 逆推法是在逆推法是在 解決問題時(shí)，解決問題時(shí)， 從問

25、題的目從問題的目 標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，標(biāo)狀態(tài)出發(fā)， 向問題的初向問題的初 始狀態(tài)逆向始狀態(tài)逆向 推理過程，推理過程， 以尋找解決以尋找解決 問題的方法問題的方法 逆推法解決幾何證明題逆推法解決幾何證明題 3.3.選擇性搜索選擇性搜索 選擇性搜索是選擇性搜索是 在解決問題時(shí)，在解決問題時(shí)， 根據(jù)已知的信根據(jù)已知的信 息和某些有關(guān)息和某些有關(guān) 規(guī)則，選擇問規(guī)則，選擇問 題解決的突破題解決的突破 口，并從突破口，并從突破 中獲得更多信中獲得更多信 息，以便進(jìn)一息，以便進(jìn)一 步搜索直到解步搜索直到解 決問題決問題 排列問題：給予所需要的成分，問題排列問題：給予所需要的成分，問題 解決者必須以一定的方式排列它們

26、，解決者必須以一定的方式排列它們， 以達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)狀態(tài)。如字母的數(shù)以達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)狀態(tài)。如字母的數(shù) 碼替代問題（右圖）已知，碼替代問題（右圖）已知，D D5 5 4.4.爬山法爬山法 以一個(gè)接一以一個(gè)接一 個(gè)的較容易個(gè)的較容易 的目標(biāo)的達(dá)的目標(biāo)的達(dá) 到，以此來(lái)到，以此來(lái) 鼓勵(lì)問題解鼓勵(lì)問題解 決者，最后決者，最后 使問題得到使問題得到 解決解決 爬山法是問題解決的策略爬山法是問題解決的策略 在解決問題過程中，把目在解決問題過程中，把目 標(biāo)假定為山頂，人不能從標(biāo)假定為山頂，人不能從 山下一下子爬到山頂，而山下一下子爬到山頂，而 是先在山下確定一個(gè)較低是先在山下確定一個(gè)較低 的目標(biāo)，爬到這個(gè)目標(biāo)

27、后，的目標(biāo)，爬到這個(gè)目標(biāo)后， 再確定比較高的一個(gè)目標(biāo)再確定比較高的一個(gè)目標(biāo) 如此循環(huán)，最終到達(dá)山頂，如此循環(huán)，最終到達(dá)山頂， 使問題獲得解決使問題獲得解決 第6章思維和想象 （二）算法式策略（二）算法式策略 把所有的可能性都逐個(gè)嘗試，直至問題 得到解決。 六、影響問題解決的因素六、影響問題解決的因素 ( (一一) )知識(shí)表征知識(shí)表征 的方式的方式 知識(shí)表征的知識(shí)表征的 方式會(huì)影響方式會(huì)影響 問題的解決問題的解決 例如，例如，9 9點(diǎn)點(diǎn) 連線圖問題連線圖問題 不同表征方式對(duì)解決問題的影響不同表征方式對(duì)解決問題的影響 請(qǐng)給出下題答案：請(qǐng)給出下題答案： 一架繩梯懸掛在輪船弦側(cè)，有一丈露在一架繩梯懸掛

28、在輪船弦側(cè)，有一丈露在 海面上，潮水上漲時(shí)速為六寸，問多少海面上，潮水上漲時(shí)速為六寸，問多少 時(shí)間后繩梯只有七尺露在海面上？時(shí)間后繩梯只有七尺露在海面上？ 答案：水漲船高答案：水漲船高 第6章思維和想象 加工一批零件，計(jì)劃加工一批零件，計(jì)劃7 7天完成，按計(jì)劃工作天完成，按計(jì)劃工作2 2天天 后，又增加了生產(chǎn)后，又增加了生產(chǎn)6060個(gè)的任務(wù)，如果要在計(jì)劃個(gè)的任務(wù)，如果要在計(jì)劃 期限內(nèi)完成，功效必須提高期限內(nèi)完成，功效必須提高15%15%，原計(jì)劃每天，原計(jì)劃每天 加工多少個(gè)？加工多少個(gè)？ 60 5 15% 60 5 (1+15%)-（7-2） 第6章思維和想象 加減法基本應(yīng)用題中，加減法基本應(yīng)用

29、題中，“在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上 跑步的有跑步的有25人，打球的有人，打球的有10人，跳遠(yuǎn)人，跳遠(yuǎn) 的有的有20人，跳高的比跑步的少人，跳高的比跑步的少15人，人， 跳遠(yuǎn)的比爬竿的多跳遠(yuǎn)的比爬竿的多4人，打球的比跳繩人，打球的比跳繩 的少的少8人。選擇上面的條件，你能編哪人。選擇上面的條件，你能編哪 些應(yīng)用題？些應(yīng)用題？” 小學(xué)二年級(jí)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三冊(cè) 遷移是指已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響，或者說遷移是指已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響，或者說 是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響 遷移可以分為：遷移可以分為： 正遷移正遷移 負(fù)遷移負(fù)遷移 正遷移：正遷移： 已有

30、的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)新問題的解決過程已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)新問題的解決過程 負(fù)遷移已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)阻礙了新問題的解決過程負(fù)遷移已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)阻礙了新問題的解決過程 概括能力越強(qiáng)，遷移的范圍就越廣泛概括能力越強(qiáng)，遷移的范圍就越廣泛 ( (二二) )遷移作用遷移作用 ( (三三) )原型啟發(fā)原型啟發(fā) 在問題解決的過程中，在問題解決的過程中， 因受到某種客觀事物因受到某種客觀事物 的啟發(fā)而找到解決問的啟發(fā)而找到解決問 題的途徑和方法的過題的途徑和方法的過 程叫做原型啟發(fā)程叫做原型啟發(fā) 具有啟發(fā)作用的事物具有啟發(fā)作用的事物 叫做原型叫做原型 原型對(duì)問題解決能否原型對(duì)問題解決能否 起到啟發(fā)作用起到啟發(fā)作用

31、原型與所要解決的問原型與所要解決的問 題是否具有特征上或題是否具有特征上或 屬性上的聯(lián)系或相似屬性上的聯(lián)系或相似 性性 個(gè)體是否處于積極的個(gè)體是否處于積極的 思維活動(dòng)狀態(tài)中思維活動(dòng)狀態(tài)中 請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)回答下面問題：請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)回答下面問題： 一個(gè)小孩和一個(gè)大人在黑夜里的荒地上一個(gè)小孩和一個(gè)大人在黑夜里的荒地上 走路，小孩是大人的兒子，但大人不是小走路，小孩是大人的兒子，但大人不是小 孩的父親，問大人是小孩的什么人？孩的父親，問大人是小孩的什么人？ 答案：母親答案：母親 4 4個(gè)等邊三角形答案?jìng)€(gè)等邊三角形答案 ( (四四) )定勢(shì)的影響定勢(shì)的影響 人的心理活人的心理活 動(dòng)的準(zhǔn)備狀動(dòng)的準(zhǔn)備狀 態(tài)態(tài)

32、 定勢(shì)是個(gè)體定勢(shì)是個(gè)體 按照某種比按照某種比 較固定的方較固定的方 式去解決問式去解決問 題的一種心題的一種心 理傾向理傾向 當(dāng)解決相似或相同問題時(shí)，當(dāng)解決相似或相同問題時(shí)， 定勢(shì)有助于人對(duì)問題的適應(yīng)定勢(shì)有助于人對(duì)問題的適應(yīng) 而提高反應(yīng)與解題的速度而提高反應(yīng)與解題的速度 對(duì)變化了的情境或問題，定對(duì)變化了的情境或問題，定 勢(shì)常具有消極作用，會(huì)阻礙勢(shì)常具有消極作用，會(huì)阻礙 人產(chǎn)生更合理與有效的思路，人產(chǎn)生更合理與有效的思路， 從而影響了解決問題的速度從而影響了解決問題的速度 和效率和效率 功能固著實(shí)驗(yàn)材料功能固著實(shí)驗(yàn)材料 功能固著實(shí)驗(yàn)功能固著實(shí)驗(yàn) ( (五五) ) 功能固著功能固著 功能固著是指功

33、能固著是指 個(gè)體在解決問個(gè)體在解決問 題時(shí)只看到某題時(shí)只看到某 事物通常的功事物通常的功 能，看不到它能，看不到它 可能存在著的可能存在著的 其他方面的功其他方面的功 能，從而干擾能，從而干擾 問題解決的思問題解決的思 維活動(dòng)維活動(dòng) 德國(guó)心理學(xué)家杜克德國(guó)心理學(xué)家杜克 （DunckerDuncker）曾做過一個(gè)實(shí)）曾做過一個(gè)實(shí) 驗(yàn)來(lái)說明功能固著現(xiàn)象。驗(yàn)來(lái)說明功能固著現(xiàn)象。 他將兩支蠟燭、五顆圖釘、他將兩支蠟燭、五顆圖釘、 一根線條和一盒火柴放在一根線條和一盒火柴放在 桌子上，要求被試將蠟燭桌子上，要求被試將蠟燭 固定在墻壁上，并要求當(dāng)固定在墻壁上，并要求當(dāng) 蠟燭燃燒時(shí)，燭油不能滴蠟燭燃燒時(shí)，燭油

34、不能滴 在地板上或桌子上在地板上或桌子上 （六）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)（六）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài) 一個(gè)人的動(dòng)機(jī)一個(gè)人的動(dòng)機(jī) 狀態(tài)，對(duì)解決狀態(tài)，對(duì)解決 問題起著不同問題起著不同 的影響作用的影響作用 動(dòng)機(jī)水平與解動(dòng)機(jī)水平與解 決問題效率之決問題效率之 間的關(guān)系呈倒間的關(guān)系呈倒 “U U”字曲線字曲線 ( (七七) ) 個(gè)性特征個(gè)性特征 具有遠(yuǎn)大理想、意志堅(jiān)具有遠(yuǎn)大理想、意志堅(jiān) 強(qiáng)、勇于進(jìn)取、富于自強(qiáng)、勇于進(jìn)取、富于自 信、有創(chuàng)新意識(shí)、人際信、有創(chuàng)新意識(shí)、人際 關(guān)系良好、果斷、勤奮關(guān)系良好、果斷、勤奮 等人格特征的人，常常等人格特征的人，常常 能克服各種內(nèi)外困難，能克服各種內(nèi)外困難， 善于迅速而有效地解決善于迅

35、速而有效地解決 問題問題 一個(gè)人的智力水平、氣一個(gè)人的智力水平、氣 質(zhì)類型等也會(huì)在一定程質(zhì)類型等也會(huì)在一定程 度上影響解決問題的效度上影響解決問題的效 率和方式率和方式 七、思維誤區(qū)的突破七、思維誤區(qū)的突破 1 1、防止先入為主、防止先入為主 2 2、注意隱蔽因素、注意隱蔽因素 3 3、突破知覺的束縛、突破知覺的束縛 4 4、警惕思維慣性、警惕思維慣性 5 5、提倡一物多用、提倡一物多用 第6章思維和想象 天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸 人在天涯。人在天涯。 第三節(jié)第三節(jié) 想想 象象 愛因斯

36、坦曾經(jīng)說愛因斯坦曾經(jīng)說 過，想象力比知過，想象力比知 識(shí)更重要識(shí)更重要 知識(shí)是有限的，知識(shí)是有限的， 而想象力概括著而想象力概括著 世界上的一切，世界上的一切， 推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn) 步，并且是知識(shí)步，并且是知識(shí) 進(jìn)化的源泉進(jìn)化的源泉 一、想象概述一、想象概述 （一）什么是想象（一）什么是想象 人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加 工改造而形成新形象的工改造而形成新形象的 心理過程，是一種以表心理過程，是一種以表 象為內(nèi)容的特殊形式的象為內(nèi)容的特殊形式的 思維活動(dòng)思維活動(dòng) 想象最突出的特征：想象最突出的特征： 形象性形象性 新穎性新穎性 第6章思維和想象 想象不同于表象，它屬于高級(jí)認(rèn)知過程。想象不同于表象，它屬于高級(jí)認(rèn)知過程。 人們往往可以借助于想象解決問題。人們往往可以借助于想象解決問題。 清晨日出時(shí)，一個(gè)道士沿著盤旋的山路爬 山，到山頂?shù)囊粋€(gè)寺廟。山路狹窄，只有一兩 步寬。這個(gè)道士爬山時(shí)快時(shí)慢，一路上多次停 下來(lái)休息。他在日落前不久到達(dá)寺廟。在寺廟 停留幾天后開始沿原路返回山下，也是日出時(shí) 啟程，以變化的速度行走，同樣在路上休息多 次。當(dāng)然，他下山的平均速度比上山時(shí)快。 試證明道士在往返途中將于一天中的同試證明道士在往返途中將于一天中的同 一時(shí)刻經(jīng)過同一地點(diǎn)。一時(shí)刻經(jīng)過同一地點(diǎn)。 （二）想象的功能（二）想象的功能 1. 1