幾分之一比大小教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan幾分之一比大小教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第91 頁例 3?！窘滩暮單觥糠?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是三年級上冊數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)， 分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異， 是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。分子是 1 的分?jǐn)?shù)比較大小是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。【學(xué)情分析

2、】學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一， 知道了分?jǐn)?shù)表示的意思， 掌握了分?jǐn)?shù)的讀法和寫法， 對于分?jǐn)?shù)的意義也有了一定的了解。 學(xué)生看圖能比較幾分之一的大小，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會比較?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：能比較分子是1 的兩個分?jǐn)?shù)的大小。2、過程與方法：經(jīng)歷比較分子是1 的分?jǐn)?shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點】 能比較分子是 1 分?jǐn)?shù)的大小?！窘虒W(xué)難點】能比較分母相同的兩個分?jǐn)?shù)和分子是1 的兩個分?jǐn)?shù)的大育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teach

3、ing plan小【教學(xué)準(zhǔn)備 】課件、長方形、正方形、圓形等大小不同的紙片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、下面哪個圖形里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來。并說出分?jǐn)?shù)所表示的意義。（）（）（）（）（）2、比較下列整數(shù)的大小。24469825194整數(shù)有大有小，那分?jǐn)?shù)有沒有大小之分呢？想知道嗎？這節(jié)課我們就一起來比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。 （板書課題：幾分之一比大?。┒⒙?lián)系生活，自主學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。師：今天，有兩位老朋友也想?yún)⑴c到我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們來看看他們是誰？（出示悟空和八戒圖）師：悟空和八戒在集市上買了一個月餅，這會兒功夫，午飯時間到了，要分餅了。悟空說： “為公平起見，我們每個

4、人吃這個餅的二分之一?！必澇缘陌私湟宦牨牬罅搜劬?，直嚷道：“餅是一起去買的，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan功勞和苦勞我都有份，二分之一太少了，我肚量大，我，我要吃它的四分之一?！卑私湟徽f完，悟空便哈哈大笑地說： “好、好、好，就給你四分之一?！蔽蚩者@一笑，把八戒弄的不知所以然了，心里直犯嘀咕：猴哥為什么笑我呢？師：悟空為什么笑了呀？師：有的同學(xué)說餅的四分之一不比二分之一多，是這樣嗎？師：口說無憑，咱們得驗證，我們先一起來看看，這1是指把2大餅平均分成 2 份，每一份就是它的那1呢？411（出示分餅圖） 師：那它 ( 指2 )

5、 和它 ( 指4 ) 誰多誰少呢？我們把它們單獨拿出來比一比。11師：通過對比，我們很容易就能看出2 4 。這下知道悟空為什1 1么笑了嗎？那八戒為什么會認(rèn)為 4 比2 多呢？2、多圖對比，加深印象。師：剛才是把同一個月餅平均分以后來比較大小， 現(xiàn)在老師這里有兩個同樣大的正方形， 請同學(xué)們看看， 你能用分?jǐn)?shù)表示出它們的涂1 1色部分嗎？（ 4 和6 ）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan11461111師：你能借助圖形比較出4 和6 ，誰大誰小嗎？（ 4 6 ）師：如果是兩個同樣大小的長方形，你能比較涂色部分的大小1 1嗎？（7

6、5 ）11師：如果是兩條同樣長的線段呢？（86）師：仔細(xì)觀察這幾組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生粗略說自己的發(fā)現(xiàn)）三、合作探究。師：剛才我們是用同樣大小的兩個圖形平均分以后來比較，如果是用一組圖形平均分，你還會比較嗎？1、出示活動一：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan師：請同學(xué)們先明確活動一的要求，小組合作完成活動一。（生完成后指名上臺展示）活動一：（）（）（）（）（）（）（）（）活動要求：（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，并比較大小。（2）觀察圖中平均分的份數(shù)和每份的大小及分?jǐn)?shù)的分子和分母，小組內(nèi)說說你的發(fā)現(xiàn)，討論完成下面的填空。、

7、把一個圖形或物體平均分的份數(shù)越（ ），每一份就越（ ）；平均分的份數(shù)越（ ），每一份就越（ ）。、分子是 1 的兩個分?jǐn)?shù)比較大小：分母（）的分?jǐn)?shù)反而（）；分母（）的分?jǐn)?shù)反而（）。2、出示活動二：展示提升。師：剛才同學(xué)們總結(jié)得非常好。老師先在有一個疑問 : 是不是任意的兩個圖形平均分后所得到的分?jǐn)?shù)都能比較大小呢？我們一起來育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan驗證大家的猜想。師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀活動要求，完成活動二。（生完成后指名匯報）活動要求：（ 1）請用信封里的圖形， 四人小組折一折， 各自找出一個幾分之一，然后涂上顏色。（ 2）

8、在小組內(nèi)比一比，把得到的分?jǐn)?shù)按從大到小的順序排列起來，并填在括號里。1師：（任意抽取不同圖形所涂得的8 ）這兩個圖形中的涂色部分11都分別表示它們的 8 ，我們能說這兩個 8 相等嗎？師：通過具體操作我們可以得知“比較兩個分?jǐn)?shù)的大小時，平均分的圖形或物體應(yīng)是同一個或同樣大。 ”四、達(dá)標(biāo)檢測。師：為了檢測大家這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我們一起來進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測。1、在中填上“ ”或“ ”。111111596872111111151063251306502、想一想，下面的說法對嗎？1（1）把一個圓分成三份，取其中的一份用分?jǐn)?shù)表示就是3 。 （ ）（2）同樣大的物體或圖形， 平均分的份數(shù)越多， 每一份反而越大。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（）11（3）76（）3、解決問題。今天是小敏的生日， 爸爸買了一個蛋糕， 媽媽吃了這個蛋糕的六分之一，小敏吃了這個蛋糕的四分之一，爸爸吃了這個蛋糕的五分之一。誰吃的最多？誰吃的最少？（）（）（）（）（）（）答()吃的最多，（）吃的最少。五、拓展延伸：里能填哪些數(shù)？1115 1011112 20113六、課堂小結(jié)。今天你有什么收獲？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)