體育教學論文：影響高中學生選修籃球選項課的因素分析

1、影響高中學生選修籃球選項課的因素分析 摘要：為宣傳籃球文化和渲染校園籃球文化氛圍，同時為高中籃球選項課的順利實施與發(fā)展提供參考。主要運用問卷調查法和數理統計法對影響部分中學高中學生選修籃球選項課的影響因素進行因子分析。結果顯示：影響高中學生選修籃球選項課的最重要因子為學?；@球文化因子，次重要因子為社會籃球文化因子，第三重要因子為家庭因子，其他依次為同學因子、自身特征因子、籃球運動特征因子。 關鍵詞：市高中生；籃球選項課；選修；因子分析高中選項教學是貫徹落實素質教育、執(zhí)行普通高中體育課程與健康標準（實驗）1而采用的教學組織方法之一，也是體育課程改革的亮點。選項教學根據基礎課程改革指導綱要（試行）

2、和普通高中課程方案（實驗），結合學校體育教學總體要求和體育課程總體規(guī)律，面向全體學生開設多種類型的體育課程，打破原有的班級建制，突出學生的主體地位，注重教學內容的可選擇性和教學方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)高中學生的運動愛好和專長以及堅持鍛煉身體的習慣，提高學生的健康素養(yǎng)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧的發(fā)展。學?？梢愿鶕鴥韧怏w育的發(fā)展趨勢，按照標準的精神補充新的教學內容，以充分體現課程的時代性特征。學生可以根據自己的條件和愛好在學校確定的范圍內選擇學習項目，以充分體現課程的選擇性特征，滿足學生個性化學習和發(fā)展的需要。全國知名籃球城市深受籃球文化的熏陶，籃球運動有深厚的群

3、眾基礎，同樣在學校，籃球運動深受廣大學生的追捧，自從學校實施體育選項課制度以來，籃球選項課十分火熱，那么到底是什么因素影響學生對籃球選項課的選擇呢？本文以市高中學生為研究對象，抽樣調查實驗中學和中學學生，對影響學生選修籃球選項課的因素進行系統分析，同時為市中學籃球選項課更加高效地實施與發(fā)展提供依據和參考。1 研究對象與研究方法1.1研究對象 市高中學生。1.2研究方法1.2.1 文獻資料法查閱大量與籃球文化、籃球選項課有關的資料與文獻，為本文提供理論參考依據。1.2.2問卷調查法自編影響市高中學生選擇籃球選項課的問卷（見附件1），針對問卷的提綱咨詢了多名專家，從不同角度對問卷進行了分析和改進（

4、具體33項指標參見表4）。隨機抽取對實驗中學和中學高中學生進行抽樣調查（具體情況見表1），采用當場發(fā)放問卷并當場回收的方式，共發(fā)放500份，有效問卷411份，有效率82.2%。表1 實驗中學和中學選修籃球選項課的高中學生實驗中學中學總計男女男女17260155244111.2.3 數理統計法運用spss11.0軟件對回收問卷的數據進行因子分析。1.2.4邏輯分析法結合社會學、文化學、管理學等相關理論對研究結果進行分析。2 研究結果2.1 kmo（kaiser-meyer-olkin）檢驗及巴特萊特球形(bartletts test)檢驗巴特利特球形檢驗(bartletts test),是以變量

5、的相關系數矩陣為出發(fā)點,用于比較變量間簡單相關和偏相關系數，取值范圍在0和1之間，當整體上偏相關系數平方和相對于相關系數平方和較小時，kmo值接近于1，表明觀測變量適合作因子分析，反之，則不適合作因子分析2。 對問卷數據進行kmo檢驗和巴特利特球形檢驗，結果如表2，kmo值為0.902（接近1），巴特利特球形檢驗相伴概率sig.為0.000（0.01），因此認為問卷數據非常適合因子分析。表2 kmo and bartletts testkmo.值dfapprox. chi-squaresig.0.9025288087.7890.0002.2 影響高中學生選修籃球選項課的因子篩選采用方差最大正交

6、旋轉方法進行因子旋轉，旋轉后構成因子變量的特征值、方差貢獻率、累計方差貢獻率（如表3），旋轉后6個公共因子反映了原變量指標63.91%的信息，意味著6個主成份已反映原有變量的大部分信息。從表4選取因子載荷系數絕對值最大的指標,并根據指標的意義進行命名，得出影響高中學生選修籃球選項課的因子命名表（如表5）。表3 主成份因子提取結果因子序號特征值方差貢獻率累計方差貢獻率f15.58916.93516.935f24.44213.46030.396f33.42810.38940.785f43.41110.33751.121f52.3777.20458.325f61.8445.58763.912表4 旋

7、轉后因子載荷矩陣變量f1f2f3f4f5f6變量f1f2f3f4f5f6x3.779.190-.112.129.161x26.162.300.709.141.157x2.745.142x25.200.351.665.158.223待添加的隱藏文字內容1x1.743.109.159x24.154.252.594.199.347x6.737.294.101.127x32-.121-.587-.387x7.725.166.117x33.208.309.439.361-.159x4.720.128.276x8.327.162.433.183.179x5.716.316.176x29.188.179.1

8、79.855x9.603.437.341x28.213.103.135.840x10.580.120.453.103.356x30.159.185.138.837x11.537.432.380x31.171.318.674.124.150x12.481.357.252.130.343x27.106.215.359.327.352x17.226.849.130.107x22.150.216.831x16.201.824.100x23.319.753x18.170.797.185.109.103x21.130-.146.120.740.281x19.730.194.184.179x13.176.1

9、87.212.681x15.692.114.237x14.264.131.103.610x20.676.214.209.136.167注：旋轉前的因子載荷矩陣見附件2因子特征值和方差貢獻率是衡量各因子相對重要性的指標，從因子結構表可見，最重要的影響因素為第一因子f1，次重要因素為第二因子f2，第三重要因素為f3，其他依次為f4、f5、f6，各因子名稱參見表5。表5 影響高中學生選修籃球選項課的因子命名表因子指標名稱第一因子f1:校園籃球文化因子x1學校領導對籃球等體育運動重視的程度、x2學校對選項課的規(guī)章制度、x3學校校園籃球文化氛圍、x4學校籃球場地、器材、x5學?；@球選項課的教學內容、x6

10、學?；@球選項課的教學組織方法、x7學校籃球選項課的時間安排、x9學校籃球教師的教學訓練能力、x10學?；@球教師的籃球水平（技術或理論）、x11學?；@球教師的責任心、x12本地籃球比賽的開展與傳播情況第二因子f2：社會籃球文化因子x15nba籃球文化的魅力、x16本市籃球文化的感染、x17社區(qū)籃球文化的熏陶、x18社區(qū)籃球的競技水平、x19籃球明星效應（如“姚明” 等）球星、x20媒體對籃球運動的宣傳第三因子f3：家庭因子x24受課外籃球輔導課（或俱樂部、興趣班）的影響、x25家庭成員（如父母兄弟）的態(tài)度、x26家庭成員（如父母兄弟）的興趣愛好、x32籃球運動的易損傷性、x33較高籃球技術有助于

11、自己今后的升學、就業(yè)x8您覺得籃球選項課較容易拿學分、第四因子f4：同學因子x28同學（或好友）選擇了籃球選項課、x29同學（或好友）參加籃球課外活動、x30同學（或好友）的業(yè)余籃球愛好、x31同學（或好友）有較高的籃球技術水平第五因子f5：自身特征因子x21您對籃球的熱愛程度、x22您自身的籃球技術水平、x23您自身的身體特點（如身高、素質）六因子f6：籃球運動特征因子x13籃球運動的團隊精神、x14籃球運動的競爭性、對抗性、x27籃球運動的娛樂、健身性3 討論與分析3.1 “校園籃球文化因子”（f1）是高中學生選修籃球選項課最重要的影響因素第一因子就是影響因子中最重要的因子。校園籃球文化對

12、籃球選項課的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義，一個學校的籃球文化氛圍越是濃厚，學生對籃球選項課的興趣也是越濃厚，3，并直接影響學生的體育意識、體育態(tài)度、體育價值觀、以及對體育的情感需要等。表6 最重要因子f1“校園籃球文化因子”包含的指標第一因子f1:校園籃球文化因子x1學校領導對籃球等體育運動重視的程度、 x2學校對選項課的規(guī)章制度、x3學校校園籃球文化氛圍、x4學校籃球場地、器材、x5學?；@球選項課的教學內容、x6學?；@球選項課的教學組織方法、 x7學?；@球選項課的時間安排、x9學?；@球教師的教學訓練能力、 x10學?；@球教師的籃球水平（技術或理論）、x11學?；@球教師的責任心、 x12本地籃

13、球比賽的開展與傳播情況學校領導決策直接或間接影響學校教育活動的成敗和效率4。學校領導對籃球等體育運動的重視程度是制約籃球選項課實施和發(fā)展的重要因素5。校領導班子把體育工作真正擺上學校的議事日程，專題研究體育工作，制定年度體育工作計劃，采取切實措施，解決體育教育工作中存在的實際問題，把體育教育工作的質量作為衡量學校辦學水平的評價指標之一，是影響體育選項課的重要因素。體育教學質量的保證是建立在教學大綱的合理性、課程設置的有效性以及教學效果的優(yōu)劣程度上?；@球教學的諸多要素當中，籃球教師的教學能力的強弱一定程度上反映了教學效果的優(yōu)劣，教師是教學的主導，學生是教學的主體。教師主導作用的好壞直接影響到對教

14、學內容的合理安排和對教學手段的靈活運用，最后通過直接影響學生掌握知識和提高能力的程度和效率6?；@球選項課屬于選修課程，從第五因子可以看出，大部分學生都是對籃球的喜愛以及為了掌握知識或為了提高籃球水平而參加籃球選項課，教學質量的好壞對學生選修籃球選項課具有重要的影響作用。其次，籃球教師的敬業(yè)精神，關心、愛護學生的程度這些思想品質，是最令他們敬重、最容易受感動的地方，這樣的老師，自然是學生首選的老師；業(yè)務水平高、一專多能的老師，往往也是學生佩服的老師，對學生的選項是有吸引力的7。另外，學校場地器材是體育選項課的的重要條件，它不但會影響體育選項課運動項目的設置，限制該選項的選修人數，而且也影響學生對

15、某一項目參與的積極性。3.2 “社會籃球文化因子”（f2）是高中學生選修籃球選項課次重要的影響因素nba籃球文化，作為世界籃球文化的主流，籃球思想和哲理通過多樣的媒體源源不斷地傳向世界，對青少年的影響更是深刻。nba文化的滲透使他們更加熱愛這項運動，參加籃球運動的積極性、主動性都得到了提高。高中學生正處在生長發(fā)育高峰期，其身心發(fā)展所處的特殊階段決定了其易受體育文化，特別是籃球nba文化的影響，這些影響有利于學生樹立正確的體育態(tài)度，提高籃球運動的興趣，隨著參加籃球運動的次數增加，籃球鍛煉的時間加長，運動強度提高，有益于促進身心健康的發(fā)展8。表7 次重要因子f2“社會籃球文化因子”包含的指標第二因

16、子f2：社會籃球文化因子x15nba籃球文化的魅力、 x16本市籃球文化的感染、 x17社區(qū)籃球文化的熏陶、x18社區(qū)籃球的競技水平、 x19籃球明星效應（如“姚明” 等）球星、x20媒體對籃球運動的宣傳籃球文化已經成為最重要的文化活動之一9，競技籃球擁有輝煌的戰(zhàn)績，廣東宏遠隊八年七個cba總冠軍，新世紀隊已攀升至cba第三名。這兩支職業(yè)隊是全國籃球最高水平的代表，籃球文化的大力開展不僅是給帶來榮譽，更重要的是帶給了人們一種作為人的驕傲和自豪感。籃球籃球文化的發(fā)展為社區(qū)籃球創(chuàng)造了良好的籃球文化氛圍，各類籃球場接近2萬個，每個居委會都有自己的籃球隊，社區(qū)比賽規(guī)模浩大、競技水平較高，培養(yǎng)了中學生的

17、籃球興趣愛好，中學生在耳濡目染中參與籃球的主動性和積極性得到提高。在網絡、電視、現場等媒體中展現的“籃球明星”， 又為中學生提供了崇拜的偶像。中學生情緒易波動，明星崇拜正是他們急需的一種情感依托的表現形式。對明星偶像的崇拜，是一種能夠充分表現自我獨立的形式，非常符合中學生的心理需求，一定程度上有利于他們心理、情緒穩(wěn)定。中學生把籃球明星作為自己精神和感情的寄托，有助于他們重新了解自己、認識自己、定位自己。因為他們認為自己要想贏得別人的認可，要想在自己的領域出人頭地，就必須像自己的偶像一樣在籃球場上有出色的表現，就必須把自己的籃球技戰(zhàn)術提高到一個更高的層次，才能受到眾人歡迎，得到更多人的認可，無形

18、中使自己對籃球運動更加執(zhí)著10。3.3 “家庭因子”（f3）是高中學生選修籃球選項課第三重要影響因素家長是學生的第一位老師，他們的言傳身教對學生的成長起著至關重要的決定性作用。家庭成員（如父母兄弟）的態(tài)度、觀念、言行對中學生參與籃球運動具有引導作用。家庭成員對籃球運動的喜好能夠提高中學生參與籃球運動的興趣，部分家長能夠理解體育運動對孩子今后發(fā)展的重要作用，以及在籃球運動中可以獲得強健的體魄和寶貴的精神品質，因此懂得因材施教，根據孩子在某方面的天賦去發(fā)展他們的才能，這種情況可以促進孩子們參與籃球運動。表8 第三重要因子f3“家庭因子”包含的指標第三因子f3：家庭因子x24受課外籃球輔導課（或俱樂

19、部、興趣班）的影響、 x32籃球運動的易損傷性、x25家庭成員（如父母兄弟）的態(tài)度、 x26家庭成員（如父母兄弟）的興趣愛好、x33較高籃球技術有助于自己今后的升學、就業(yè)、 x8您覺得籃球選項課較容易拿學分但是，肯定有部分家長考慮的眼前利益，受學業(yè)壓力的影響而讓學生放棄對籃球運動的愛好，專心應對學業(yè)，面對現實的壓力這類學生確實存在；其次，部分家長對孩子過于保護的狹隘思想認為籃球運動的對抗性和易受傷性會對學生構成傷害，教學生遠離籃球。盡管如此，家庭作為孩子的引路人，在考慮籃球運動負面影響時（如易受傷、不易出名等）同時也會權衡籃球運動的正面作用（如成為高收入職業(yè)球員、強身健體、性格錘煉等），在籃球

20、文化熏陶和渲染中，也會支持甚至鼓勵孩子加入其中。3.4 “同學因子”（f4）是高中學生選修籃球選項課第四影響因素“近朱者赤，近墨者黑”。高中學生的價值觀仍在建立當中，對相處較好的同學的價值取向及興趣愛好對其具有一定的影響作用，在學校中，學生相處在一起時間最久應該是同學，平常時間的相互影響是悄聲無息的，對于相處久了、關系又好的同學還有具有一定的依戀感，興趣愛好漸漸形成影響，對同學愛好的體育運動也會積極參與，所以，可以看出同學間的相互影響是高中學生選修籃球選項課的重要因素。表9 第四因子f4“同學因子”包含的指標第四因子f4：同學因子x28同學（或好友）選擇了籃球選項課、 x29同學（或好友）參加

21、籃球課外活動、x30同學（或好友）的業(yè)余籃球愛好、 x31同學（或好友）有較高的籃球技術水平3.5 “自身特征因子”（f5）是高中學生選修籃球選項課第五影響因素中學生正處于精力旺盛、喜好表現自我的年齡段，籃球運動的規(guī)則、技戰(zhàn)術特點不僅有利于培養(yǎng)中學生的競爭意識、行為規(guī)范、集體主義精神、頑強拼搏的斗志等，而且有利于他們社會道德的提高和人格魅力的提升。表10 第五因子f5“自身特征因子”包含的指標第五因子f5：自身特征因子x21您對籃球的熱愛程度、 x22您自身的籃球技術水平、x23您自身的身體特點（如身高、素質）身體條件上，運動素質出色、運動技術水平較好的學生對運動參與的動機更強；運動能力有限、

22、身體素質較差，柔韌性、協調性及領悟能力相對較弱，運動技能相對較差的同學，在害怕嘲笑的心理作用下，致使其對籃球運動等相對需要較好的身體素質和運動技能的運動參與動機較弱。從本次調查的兩所學校籃球選項課的性別特征顯示，女生只占總人數的1/5，相對競爭激烈、對抗較強的籃球運動，男生的參與動機相對強于女生的參與動機。隨著學生年齡進入青春期，男生體能明顯強于女生，男生多參與像籃球運動這種中高強度的身體對抗激烈的活動，而女生則多為選擇強度較小的體育活動。幾位學者曾經在研究中學生身體活動量11中發(fā)現身體活動量因性別而有顯著差異，男生的運動參與明顯高于女生。 3.6“籃球運動特征因子”（f6）是高中學生選修籃球

23、選項課第六影響因素現代籃球運動12競爭精神是現代籃球運動可持續(xù)發(fā)展的核心動力，競爭是人類社會的核心，是社會發(fā)展的動力。也是體育固有的本質屬性，是籃球運動最顯著性的特點。其次，促進人的全面發(fā)展，要求運動員具有全面的運動能力：要有保證在對抗中獲得優(yōu)勢的體能；動作嫻熟、準確而且靈活多變的技術；在適當時機主動配合的戰(zhàn)術意識；“勝不驕、敗不餒”的心理能力和分析比賽、閱讀比賽的智能。第三，強調團隊精神、合作能力與協作意識。運動的過程中可以培養(yǎng)運動員齊心協力、團結協作的集體主義的精神。第四，更強調人的主體精神、注重個性的張揚，即自信、自立、自強的體現，是自我價值得以實現的主觀能動，籃球比賽的觀賞性需要個性的

24、張揚和對自我優(yōu)秀品質的展示。另外，使人類渴望公平、平等的愿望得以實現。表11 第六因子f6“籃球運動特征因子”包含的指標六因子f6：籃球運動特征因子x13籃球運動的團隊精神、 x14籃球運動的競爭性、對抗性、x27籃球運動的娛樂、健身性從教育內涵及教育功能的實現途徑看，籃球運動呈現出三方面的學業(yè)性狀態(tài)，即籃球知識、技能學習的學科性狀態(tài)，個體健康的健康追尋狀態(tài)和“以人為本”的人文教育狀態(tài)。作為一項集體技藝性身體活動項目，籃球運動集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體和心理為一體，表現出獨特的體質和身體活動能力要求、強烈的協作意識、團隊傾向、集體精神和美學震撼力。因此，參與籃球活動過程本身就是

25、一個動態(tài)發(fā)展的學習過程，是一種實現德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。參與者在不斷學習、提高籃球活動技能外，更要在參與籃球運動的過程中掌握個體健康的理論和方法，錘煉自己的意志品質，培育良好的團隊精神，養(yǎng)成終身體育習慣，以達到“身體、情緒、智力、精神和社交的完美狀態(tài)”。 它注重運動技能的獲得，又追求參與者個性的釋放和興趣的滿足；尊重個人的成就需要，又重視個體的職責，強調個人和集體之間的平衡；鼓勵公平競爭，又倡導相互協作、支持和人性的交流；要實現人的物質態(tài)內容質量的改善，又致力于人格素養(yǎng)、精神境界的提升。因此，當代籃球是一種“化人”的人文教育方式13?，F代籃球運動符合中學生身心發(fā)展的需要?；@球運

26、動不僅可以緩解他們文化學習的壓力，而且利于培養(yǎng)他們生活中所需要的各種精神品質，籃球運動的團隊意識、競爭性、對抗性、公平性原則鍛造了學生的精神品質。在繁重的學習壓力下，可以通過籃球運動來愉悅身心，舒緩不良情緒，體驗籃球運動的魅力，緩解緊張的學習生活，活躍課余文化生活14。4 結論4.1 由學校領導決策、籃球教學質量、教師的業(yè)務水平與敬業(yè)精神以及學校場地器材等組成的因子f1“校園籃球文化因子”是高中學生選修籃球選項課的最重要影響因素。4.2 nba籃球文化、競技籃球水平、社區(qū)籃球文化、“籃球明星效應”以及媒體網絡的宣傳等組成的因子f2“社會籃球文化因子”是高中學生選修籃球選項課的次重要影響因素。4

27、.3 家庭成員的觀念、態(tài)度、言行等體現的因子f3“家庭因子”是高中學生選修籃球選項課的第三重要影響因素。4.4 “同學因子”、“自身特征因子”、“籃球運動特征因子”也是高中學生選修籃球選項課的影響因素。5 建議5.1 學校領導應該鼓勵發(fā)展學校籃球文化，采取切實措施，解決體育教育工作中存在的實際問題，把體育教育工作的質量作為衡量學校辦學水平的評價指標之一。爭取為教學和學生課余休閑提供充足的場地和器材。5.2體育教師在提高業(yè)務能力的同時保持較好的敬業(yè)精神，引導學生積極參與體育活動，培養(yǎng)學生的終身體育意識。5.3 家長應該樹立正確的體育觀念，正確引導和培養(yǎng)學生的終身體育意識。5.4 學生根據自身情況

28、積極參與適合自己的體育活動。參考文獻1教育部.普通高中體育課程與健康標準（實驗）m.人民教育出版社,20032楊曉明等.spss在教育統計中的應用m. 北京：高等教育出版社，20043鄭逢敏.中學特色校園籃球文化建設的研究d.華中師范大學，20094張兆芹. 學校領導決策模型的實證研究j.教育發(fā)展研究，2010,(6)5史立峰，洪幼平. 大學體育選項課發(fā)展前景的影響因素與分析j.首都體育學院學報，2005,(3)6隗金水.體育測量學m.北京：人民體育出版社，20067陳衛(wèi)東. 影響我校學生體育選項課因素的研究j. 長春大學學報，2007,(1)8郝宇. nba文化對我國中學生籃球愛好者的影響d

29、.湖南師范大學，2010,(9)9沈放. 淺談籃球文化對構建和諧城市、和諧社會的作用j. 體育科技文獻通報，2010,(7)10同311段文玉. 民族地區(qū)高校大學生籃球選項課學習興趣調查研究j.科技信息，2010,(9)12張孔軍，顧春雨. 現代籃球運動中人文精神的詮釋j.北京體育大學學報，2009,(4)13張雄，陳新.論當代籃球運動的三元屬性j.體育文化導刊，2003,(11)14同3附件1： 編號：_影響市高中學生選擇籃球選項課的因素分析因子分析問卷親愛的同學：您對籃球選項課的需求是我們關注的重點，籃球選項課的發(fā)展與同學們的興趣愛好息息相關，您所回答的每一個問題都影響著籃球選項課的發(fā)展方

30、向。本問卷所有內容僅為課題了解一般性內容，不涉及個人隱私，請放心填寫，您實事求是的態(tài)度決定了問卷甚至整個研究的價值，謝謝您的合作。 影響市高中學生選籃球選項課的因素分析課題組 1. 您的性別是： (1) 男 （2）女。 2. 你是否選擇了籃球選項課？（1）選擇了， （2）沒有選擇3. 您所在的學校 ；就讀 年級。？請辨別下列各項因素對“您選擇籃球選項課” 影響作用大小，請在認為適合的選項上打“”。影響因素非常重要 較重要重要不太重要不重要1學校領導對籃球等體育運動重視的程度2學校對選項課的規(guī)章制度3學校校園籃球文化氛圍4學?；@球場地、器材5學?；@球比賽的開展情況6學?；@球選項課的教學內容7學?；@球選項課的教學組織方法8學?；@球選項課的時間安排9您覺得籃球選項課較容易拿到學分10學?；@球教師的教學訓練能力11學?；@球教師的籃球水平（技術或理論）12學校籃球教師的責任心13本地籃球比賽的開展與傳播情況14籃球運動的團隊精神15籃球運動的競爭性、對抗性影響因素非常重要 較重要重要不太重要不重要16nba籃球文化的魅力