談班級博客對家園共育的有效性

1、談班級博客對家園共育的有效性丹陽市新橋中心幼兒園 212322 汪曄【摘要】新綱要指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彪S著工作節(jié)奏的加快,部分家長根本沒有時間接送孩子,但他們又很想與老師共同探討孩子的教育問題；此時，幼兒園網(wǎng)站、班級博客就起著它獨特的作用，它具有快捷、方便、不受時空限制等特點。教師、家長可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上討論,及時反饋孩子在家在園的情況,共同探討教育孩子的有關(guān)問題?！鞍嗉壊┛汀睂υ九c幼兒園直接溝通有困難的家長來說,無疑是填補了家園溝通上的不足,為家長提供了便捷和指導(dǎo)，促進(jìn)了

2、家園共育?！娟P(guān)鍵詞】班級博客、家長、家園共育陳鶴琴先生認(rèn)為：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。以前幼兒園經(jīng)常采用的家園共育方式有：成長手冊、家園聯(lián)系欄、家長半日活動開放日等。在e時代的今天，網(wǎng)絡(luò)翻開了教育更為精彩更有價值的一頁。班級博客，應(yīng)運而生了。班級博客即圍繞班級一切活動，記錄的網(wǎng)絡(luò)日志。它是建立在以互動交流為前提、博客技術(shù)為基礎(chǔ)之上的，以教師、家長、幼兒三者溝通交流為原則，以家庭、學(xué)校、社會為主導(dǎo)的一個“零”技術(shù)障礙，零成本的一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。在博客上的交流，是多元化的，它拓展了時間與

3、空間，在很大程度上方便了家園共育。一、班級博客讓家長更清晰的了解班級動態(tài)。對于幼兒（尤其小班的孩子）來說，還不具備傳話的能力，有時候教師的通知只能靠家園聯(lián)系欄了，但平時大多接送孩子的是爺爺奶奶，他們看通知有時看不清也記不住，此時老師只要在班級博客中公布，家長（父母）晚上到家一瀏覽便可知曉。教師將幼兒園一日活動安排、課程內(nèi)容安排、幼兒在園表現(xiàn)等情況及時發(fā)布到班級博客中，這可是家長最關(guān)心的事情了；教師還適時的上傳一些孩子們活動時的照片，反映了孩子在活動中直觀的一個狀態(tài)，家長都很欣喜網(wǎng)上能有自己孩子的照片。如 “圣誕派對活動”，我們將孩子布置環(huán)境的整個過程以文字與照片的形式記錄了下來，上傳到班級博客

4、里，第二天，家長的反響極其熱烈，都很興奮，都表示這很好，讓他們了解了孩子的另一面：孩子的集體榮譽感、孩子的因為努力而開心、因為失敗而憤怒二、班級博客使家長的交流更便捷、更貼心。以往老師與家長交流孩子的情況，通常會選擇早上孩子入園和下午孩子離園的時間，也有利用其他時間進(jìn)行個別約談的。但是入園和離園的時候比較匆忙，往往老師只能和家長三言兩語簡短地聊上幾句，很多問題不能深入的探究與解決(尤其對于沒空接送的父母更是如此)。有時個別約談時間也耽誤老師正常的備課時間，并且不適合解決班級普遍存在的問題與現(xiàn)象。案例一：教師的反饋挑食的小伊教師：小伊平時吃飯習(xí)慣就不好，蔬菜類的東西她很不愛吃。要是難得遇到自己喜

5、歡吃的容易吃的她吃的就比較好，但是很多時候她吃的很費勁。為了幫助小伊和班上其它不愛吃蔬菜的幼兒，我先將小伊的情況在她的個人博客上留了言：今天在吃午飯的時候，小朋友吃的都非常的好，看來今天的飯菜很合孩子們的胃口?？晌乙换仡^時卻看見我們小伊手里拿著勺子，眼睛看著飯菜并不像其他小朋友那樣大口大口地吃著。我提示了一下小朋友要好好吃飯，吃飯時不要想其他的事情。這才見她勉強的吃了幾口，但是每口都非常小。她看見我正好在看她，很不情愿的又加多了一些飯菜放進(jìn)嘴里。小朋友都吃完了就剩下她自己了，這時她也著急了加大了也加快了飯量，終于最后一口吃進(jìn)去了。只見她嘴里塞的滿滿的，趁老師不注意她迅速的端起盤子就向盥洗室走去

6、。到了盥洗室才知道她向垃圾桶走去，把嘴里那一大口飯菜吐了出去。原來她急于去盥洗室是為了把飯菜吐掉。她從盥洗室走出來后，我就把叫到了身邊親切的表揚她：“小伊，今天你吃的很好啊，比昨天還快了呢，以后吃飯就要一天比一天好啊?！彼苫蟮目粗遥医又终f“尤其是最后一口好大哦，可是你是怎么把那么快的咽下去的呢？”她膽怯的看著我，我摸著她的頭鼓勵她說“只要你對我說實話老師是不會批評你的?！彼@才慢吞吞地說：“我沒吃下去，我我把它吐了?！蔽颐念^說“你是不是嘴里放太多咽不下去??？”她用力的點點頭。我對她說：“那我們下次少放點把飯咽下去，加快吃飯的速度好不好呢？農(nóng)民伯伯種糧食是很辛苦的我們不應(yīng)該浪費啊！

7、”她不好意思地點了點頭。第二天教師就收到了小伊媽媽的留言：平時小伊在家也這樣，謝謝老師對她的教育，我們家長在家也會盡量督促小伊的。但請問老師還有讓小伊喜歡吃蔬菜的方法嗎？煩惱的媽媽。緊接著，教師就在班級博客中的“健康生活”里公開上傳了10個小技巧讓孩子愛上蔬菜：1做餡 把蔬菜裹在包子、餃子、或小餡餅里。2搭配著吃把蔬菜和孩子喜歡吃的食物搭配在一起做。如青菜肉末豆腐羹、菠菜炒雞蛋等。搭配的蔬菜最好切碎些，燒得入味，孩子就喜歡了。3蘸著吃 孩子喜歡把蔬菜蘸的醬有番茄醬、甜面醬、沙拉醬等。4拌沙拉 蔬菜水果沙拉、蔬菜火腿沙拉都可以試一試10做個榜樣父母帶頭多吃蔬菜，吃出津津有味的樣子，為孩子做個榜樣

8、。不要在孩子面前議論自己不愛吃什么菜，什么菜不好吃，以免產(chǎn)生暗示。如果寶寶只是拒絕個別幾樣蔬菜，你也不必太勉強，可通過其他蔬菜來代替。也許過一段時間寶寶自己就會改變的。過了一個星期，包括小伊家長在內(nèi)很多家長都紛紛留言說“此方法很有效，謝謝老師的悉心呵護(hù)！”案例二：家長的求助輝輝的購買欲輝輝媽媽：最近一陣子，小家伙開始知道要買東西了，而且是看到別的小朋友有的好玩的東西，他都特別想擁有。一開始，對于不太過份的要求我都會盡量的滿足他，可最近是變本加厲.我也開始適當(dāng)?shù)膶λf“不”,開始跟他講一些簡單的道理,告訴他:外面有許許多多我們沒有見過的漂亮的好玩的東西,但我們不能把每樣?xùn)|西都變成自己的.做人不能

9、太貪心;也給他零用錢做了一些規(guī)劃，告訴他一天可以用5毛到1元錢。而且這些零用錢是要通過自己幫爸媽做一些力所能及的家務(wù)得到的。前一陣子，的確還不錯，可后來，卻有點不管用了。現(xiàn)在我是通過強制性的拒絕他的太多要求?？赡芪业姆绞健B(tài)度有點兇悍了點。但希望暫時用這個方式，讓他知難而退,不再無休無止的提出要錢買東西這個念頭。后面再慢慢考慮對這個問題的最佳解決方法。哎.做父母還真是難.尺度難把握呀.請老師支支招，有什么好的方法嗎？教師回復(fù):現(xiàn)在幼兒的玩具確實琳瑯滿目：有大有小，質(zhì)量好的，質(zhì)量差的幼兒的自制力又差，確實很難經(jīng)受誘惑，著實考驗著家長的教育方法。說教的方法有時只能維持一段時間，孩子還是需要一點刺激

10、和要求的。不妨事先帶幼兒去選擇質(zhì)量好、有意義（稍貴一點）的玩具或圖書，答應(yīng)孩子每個星期的周末（或兩個星期購買一次）去購買。平時也可以用這個獎勵或懲罰一下孩子，但一定要讓孩子明白為什么獎勵，為什么懲罰？平時多跟孩子交流，講道理，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，有時也可以臨時搞點小活動，轉(zhuǎn)移孩子的好奇心，切勿隨意打罵和指責(zé)孩子！三、班級博客為家長提供更新的育兒理念。在班級博客中開設(shè)“家長指南”專欄，就幼兒年齡特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往禮儀、家長必知甚至西方教育等育兒經(jīng)驗和觀念進(jìn)行適時、適量、適性的推廣，幫助家長樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的教育行為，促進(jìn)孩子身心獲得健康的發(fā)展。例如：在班級博客中發(fā)表父母應(yīng)給孩子的九

11、種禮物1.愛。輕拍孩子的肩，臨睡前給孩子一個吻；與孩子道別時跟他揮揮手；孩子回家時給他一個問候，這些都是在向孩子表達(dá)“我愛你”。當(dāng)他疲倦或者萎靡不振時，抱一抱他，給他一些愛撫，利用照料孩子睡覺、吃飯和玩耍的時間來增強你與孩子的親密感。2.紀(jì)律。使用嚴(yán)厲的但卻是能被孩子理解的紀(jì)律約束孩子的不良行為，然后平心靜氣地向他解釋：“無論你可時再犯，我都會阻止，直到你能自己改正為止?！?.幽默感。與你的孩子一起歡笑，能讓他看到事物輕松和愉快的一面。笑聲能讓我們更加熱愛生活。和孩子一起閱讀幽默書籍和看喜劇電影，當(dāng)孩子嘗試一些幽默行為時，父母應(yīng)表現(xiàn)出很欣賞的樣子，只要這些幽默不傷及他人。9.伙伴關(guān)系。從兩歲開

12、始，孩子就需要同齡玩伴，通過與自己年齡相仿或略大的孩子玩耍，孩子能學(xué)會妥協(xié)、同情和合作。還會發(fā)展出一些新的技巧、興趣、責(zé)任心等等。不要限制孩子與同齡人的接觸，你所要做的是適時地給他們一些指導(dǎo)，不要總是把孩子關(guān)在家里做一些早已設(shè)計好的游戲。 四、班級博客傳遞和分享著共同的辛悅。家長有時也會通過班級博客，把他們的所見所聞以及感想上傳到班級博客，讓我們老師一起分享。案例平常的感動楠楠爸爸：今天是開學(xué)的第二天，下了一夜的雨，早上送兒子到幼兒園，因為下雨，所以到了幼兒園的門口沒有下車，讓兒子自己趕快走進(jìn)去。這時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見一位老師，手撐著雨傘，彎著腰的樣子，可能和兒子相互問好，然后看到她牽著兒子的小手，撐著傘，一直把兒子送到樓下的走廊，然后才回來，繼續(xù)再領(lǐng)其他的小朋友。這時我看到了邊上有很多撐著雨傘的老師，她們都是這樣，來來回回的為小朋友們遮著雨。在這一瞬間，心中涌起了一種感動。正是有你們這樣的關(guān)心，孩子們才會有更好的成長！謝謝！每當(dāng)看到這些，我們的心中就會覺得平時的苦與累沒有白費，家長對我們工作的肯定，是我們最大的快樂。這個平臺增進(jìn)了教師與家長之間的友誼、信賴、合作，有時候更新的時間慢了點，家長會關(guān)心的問：“老師辛苦了，最近