9528幼兒園藝術(shù)教育專(zhuān)題期末復(fù)習(xí)題

1、幼兒園藝術(shù)教育專(zhuān)題期末復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1、命題畫(huà)是指由教師提出繪畫(huà)的主題和要求，兒童按照這一要求完成的繪畫(huà)2、幼兒園手工活動(dòng)是幼兒在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作游戲。 3、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是以?xún)和癁橹黧w、以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展過(guò)程的教育活動(dòng)。 4、社會(huì)中的音樂(lè)教育活動(dòng)，一般泛指幼兒園和家庭以外的社會(huì)其他機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所提供的早期兒童音樂(lè)教育形式。 二、簡(jiǎn)答題1、幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行物體畫(huà)活動(dòng)？ 答：第一， 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性。 第二， 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，把握物體基本

2、特征。 第三， 通過(guò)示范講解物體畫(huà)的方法，讓幼兒掌握表現(xiàn)物體畫(huà)的基本方法。 第四， 在幼兒物體畫(huà)活動(dòng)中，教師應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵(lì)，而不是只一味地強(qiáng)調(diào)幼兒是否畫(huà)像物體。 第五， 在物體畫(huà)活動(dòng)中采用多種技法和系列命題方式。 2、如何有效地對(duì)學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)？ 答：（1）指導(dǎo)學(xué)前兒童繪畫(huà)技能。 （2）誘發(fā)學(xué)前兒童參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。 （3）激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。 （4）引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察 3、如何對(duì)學(xué)前兒童的手工活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo) ？答：（1） 準(zhǔn)備精美有趣的范例，引起幼兒操作學(xué)習(xí)的興趣。 （2） 提供練習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，使幼兒從分體驗(yàn)工具材料的性能。 （3） 教師清楚地講解演示制作的基本技

3、巧。 （4）制作過(guò)程中耐心的幫助與指導(dǎo)。 （5）對(duì)作品的處理應(yīng)妥善、重視。4、美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？ 答：美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容包括：繪畫(huà)欣賞、雕塑欣賞、工藝美術(shù)欣賞、建筑藝術(shù)欣賞、自然景物欣賞、環(huán)境欣賞 5、幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原則有哪些？ 答：（1）教育性原則 （2）審美性原則 （3）趣味性原則 （4） 參與性原則 （5） 發(fā)展性原則 （6）動(dòng)態(tài)性原則 6、學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象包括哪些內(nèi)容？ 答：學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象包括三部分：（1）幼兒園課程方案（方案及方案的各要素、各部分是否科學(xué)；課程結(jié)構(gòu)是否合理）；（2）方案的實(shí)施過(guò)程（包括幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)；教師的教育態(tài)度和行為；師生互動(dòng)

4、的質(zhì)量；學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用）；（3）實(shí)施效果（通過(guò)對(duì)幼兒的音樂(lè)發(fā)展評(píng)價(jià)來(lái)確定）。 7、在組織學(xué)前兒童節(jié)日慶?；顒?dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 答：組織學(xué)前兒童節(jié)日慶?；顒?dòng)時(shí)應(yīng)注意（1）面向全體兒童，每個(gè)兒童都有參加表演的機(jī)會(huì)； （2）節(jié)日慶?；顒?dòng)的方式要多樣化，如組織小音樂(lè)會(huì)、服裝表演展示會(huì)、家園同樂(lè)會(huì)等等： （3）節(jié)日慶?；顒?dòng)可采用全園集體性活動(dòng)、各年齡段班集體活動(dòng)、各班獨(dú)立活動(dòng)等形式; （4）節(jié)日慶祝時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。 8、簡(jiǎn)述家庭音樂(lè)教育的意義 答：(1)家庭是兒童最早的音樂(lè)教育環(huán)境 (2)家庭音樂(lè)教育有助于兒童身心健康成長(zhǎng) (3)家庭音樂(lè)教育是幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充等色。他們畫(huà)性。幼兒對(duì)色彩的

5、美感取決于各幼兒開(kāi)始將色彩同他們對(duì)事物的情感聯(lián)系起來(lái)。還是盡其所愿地給形象賦色。六、論述題1.闡述學(xué)前兒童音樂(lè)感受（趣味）的特征。耳的聲音是非嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂(lè)器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。體動(dòng)作來(lái)感知、感受音樂(lè)。型是關(guān)于某些事情的音樂(lè)。第四、學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義與制約條件很多音樂(lè)觀察研究、神經(jīng)生物學(xué)的解釋的關(guān)鍵年齡是0-8歲或99歲或10歲以后在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)太晚。2.論述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法。兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是_a、對(duì)話b、講述c、臨摹 一是對(duì)話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的。二是教師應(yīng)給兒童利用多通道充分體驗(yàn)的時(shí)間。三是教師不但要自己學(xué)會(huì)提問(wèn)題，還要教會(huì)兒童提問(wèn)

6、題。四是教師不應(yīng)強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己的看法。五是教師要引導(dǎo)兒童用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受。指導(dǎo)兒童欣賞時(shí)，形式分析階段主要從哪幾方面入手？形式分析主要通過(guò)造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言，以及構(gòu)成原理的應(yīng)用，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美能力。要用啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)兒童深入感知、體驗(yàn)作品；要用通俗易懂的語(yǔ)言，進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述，讓兒童理解這些藝術(shù)語(yǔ)言與形式美原理的內(nèi)涵；啟發(fā)兒童對(duì)作品形式美的感覺(jué)；可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)使兒童獲得對(duì)欣賞的基本藝術(shù)語(yǔ)言和形式美的原理的認(rèn)識(shí)。1對(duì)話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己對(duì)美術(shù)作品的看法，而應(yīng)讓兒童有自己的探索。2

7、、教師自己首先要會(huì)和美術(shù)文本進(jìn)行對(duì)話，做好兒童與美術(shù)文本之間的“審美期待”中介。3、教師要為兒童提供大量的欣賞的機(jī)會(huì)，提高其欣賞“視界”。4、教師應(yīng)給兒童利用多通道充分體驗(yàn)的時(shí)間。5、教師不但要自己學(xué)會(huì)提問(wèn)題，還要教會(huì)學(xué)前兒童提問(wèn)題。教師自己首先與美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)話，找出作品欣賞的要點(diǎn)，然后，將這些要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放性的一些問(wèn)題，如：這幅畫(huà)上畫(huà)著什么？（引導(dǎo)兒童欣賞內(nèi)容），你看了這幅畫(huà)有什么感受？（引導(dǎo)兒童進(jìn)行主動(dòng)的審美體驗(yàn)），你為什么會(huì)有這種感受？（引導(dǎo)兒童從內(nèi)容美和形式美方面進(jìn)行分析），你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？（引導(dǎo)兒童理解作者的思想、感情和深刻內(nèi)涵），這樣層層深入地引導(dǎo)兒童認(rèn)真觀察、自由討論，

8、少提一些“為什么？”“是不是？”的問(wèn)題。、試述幼兒園大、中、小班歌詞創(chuàng)編活動(dòng)共同需要注意哪些問(wèn)題？1、一般只向幼兒提供一段歌詞2、針對(duì)班上幼兒的具體情況做好創(chuàng)編要求和程序設(shè)計(jì)3、注意提高創(chuàng)編活動(dòng)的參與“密度”4、應(yīng)注意在一次音樂(lè)活動(dòng)中把握好創(chuàng)編時(shí)間片段的長(zhǎng)短5、應(yīng)注意使創(chuàng)編的結(jié)果達(dá)到相對(duì)完美的程度2、發(fā)展幼兒樂(lè)器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力（一）舒適有效地演奏1.選擇合適的樂(lè)器和演奏方式2.選擇合適的空間安排3.選擇合適的練習(xí)速度4.采用明晰、準(zhǔn)確的指揮暗示5.創(chuàng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍（二）有表現(xiàn)力地演奏1.提供有表現(xiàn)力地伴奏音樂(lè)2.傳授有關(guān)的演奏技能3.采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示4

9、.調(diào)適演奏時(shí)的興奮狀態(tài)（三）準(zhǔn)確流暢地演奏1.選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂(lè)2.培養(yǎng)相互傾聽(tīng)、相互配合的良好習(xí)慣3.運(yùn)用合適的“變通樂(lè)譜”作輔助工具4.運(yùn)用準(zhǔn)確的示范、講解、指令和指揮暗示5.創(chuàng)造適度緊張的演奏氛圍2、如何發(fā)展幼兒動(dòng)作表演的藝術(shù)表現(xiàn)力？（一）發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性1、分行輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍2、選擇循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)程序3、采用兒童最作亂的進(jìn)度逐步加快速度4、從兒童的自然動(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡5、不適宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法（二）發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性1、讓幼兒邊唱邊做2、用哼唱或彈奏的曲調(diào)跟隨伴和兒童的動(dòng)作過(guò)程3、讓兒童有機(jī)會(huì)跟隨比較熟悉的音樂(lè)做動(dòng)作4、讓兒童注意動(dòng)作與音樂(lè)的情緒、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)相協(xié)

10、調(diào)5、動(dòng)作組合有整體美感，又便于兒童記憶和表現(xiàn)（三）發(fā)展動(dòng)作的表現(xiàn)性1、讓幼兒有機(jī)會(huì)看見(jiàn)更多由幼兒和教師提供的表現(xiàn)范例2、讓幼兒有機(jī)會(huì)觀察和用動(dòng)作摹仿各種事物及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3、讓幼兒有機(jī)會(huì)在美術(shù)、文學(xué)作品激發(fā)下進(jìn)行動(dòng)作的表現(xiàn)二、名詞解釋1意愿畫(huà)：是指幼兒自己獨(dú)立地確定繪畫(huà)的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師作為支持者協(xié)助他們完成的繪畫(huà)。2韻律活動(dòng)：泛指所有伴隨音樂(lè)進(jìn)行的身體藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這種活動(dòng)主要分為創(chuàng)造性律動(dòng)和集體舞蹈兩種類(lèi)型。3有效遷移：是指能夠?qū)⒃薪?jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新學(xué)習(xí)情境或新的真實(shí)生活情境，并能夠解決自己需要解決的問(wèn)題。4即興歌唱說(shuō)話活動(dòng)：是指用歌唱或類(lèi)似歌唱的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)話、講故事或其他語(yǔ)言

11、活動(dòng)或語(yǔ)言游戲活動(dòng)。5.幼兒的手工教學(xué)活動(dòng)：是兒童發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)具有可塑性的各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀）的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造、制作占有一定空間的、可視、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。五、實(shí)踐分析題傳統(tǒng)打擊樂(lè)教學(xué)的程序是先分聲部學(xué)習(xí)和練習(xí)，然后將所有聲部合起來(lái)演奏，現(xiàn)在的打擊樂(lè)教學(xué)往往采用整體教學(xué)法，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)打擊樂(lè)器演奏的整體教學(xué)法的理解？整體教學(xué)法的程序：一是“先整體后分部”二是“累加”程序（一）“先整體后分部”程序1、導(dǎo)入，引起興趣2、欣賞或進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體節(jié)奏活動(dòng)，初步感知。3、模仿學(xué)習(xí)變通總譜，或在教師指導(dǎo)下參與創(chuàng)作變通總譜的具體內(nèi)容。4

12、、在熟練掌握總譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分聲部的選手練習(xí)。5、個(gè)別約略學(xué)習(xí)指掌，集體練習(xí)合奏。6、在教師的指揮下，集體練習(xí)合奏。7、個(gè)別幼兒練習(xí)指揮，集體練習(xí)便有。8、練習(xí)，根據(jù)需要行色樂(lè)器逐步到樂(lè)隊(duì)中去。（二）“累加”程序1、與“先整體后分部”的程序相同。2、模仿學(xué)習(xí)或創(chuàng)作一個(gè)比較有特色的、復(fù)雜的、有獨(dú)立性的聲部，把握作品的橫向結(jié)構(gòu)。3、在熟練掌握該聲部的基礎(chǔ)上，將其他具有伴奏性質(zhì)的聲部用“先整體后分部”的程序?qū)W習(xí)掌握，最后將伴奏聲部“累加”到獨(dú)奏聲部上去。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）試題一、填空題1加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：一-制作系統(tǒng)知覺(jué)系統(tǒng)感受系統(tǒng)

13、。2培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是在歌曲中進(jìn)行，二是-在動(dòng)作中進(jìn)行3要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是結(jié)構(gòu)主副歌結(jié)構(gòu)二段體結(jié)構(gòu)三段體結(jié)構(gòu)回旋體結(jié)構(gòu)引子與尾聲4幼兒園音樂(lè)作品的四種實(shí)用性是_教育性說(shuō)教性知識(shí)性?shī)蕵?lè)性主副歌結(jié)構(gòu)二段體結(jié)構(gòu)三段體結(jié)構(gòu)回旋體結(jié)構(gòu)引子與尾聲5.旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有-聲音的高與低旋律的上行與下行旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)6力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有-重與輕-和-漸強(qiáng)與漸弱-。7-邀請(qǐng)舞-是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。二、名詞解釋1音樂(lè)作品的表現(xiàn)性：答：指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2檔案夾評(píng)價(jià)：答：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息

14、收集起來(lái)，并通過(guò)對(duì)檔案夾制作過(guò)程和記錄結(jié)果的分析與解釋?zhuān)从秤變涸趯W(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過(guò)程中付出的努力與取得的進(jìn)步。3音樂(lè)技能：答：指對(duì)感知到的音樂(lè)再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂(lè)形式特性的表達(dá)，即音樂(lè)能力。4自發(fā)詠唱：答：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。5學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織：答：指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分）1符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么

15、？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái)理解事物、人物了。2 學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示是什么？答：(1)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽(tīng)到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對(duì)打擊樂(lè)器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽(tīng)的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格按照教師所要求的拿樂(lè)器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。3 進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？答：(1)經(jīng)驗(yàn)鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識(shí)。4 器樂(lè)曲動(dòng)作意象有哪三種方式？答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行

16、情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2)離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3)帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5 打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？答：(1)用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。4、 論述題1 柯達(dá)伊教學(xué)法中，歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有哪些？答：(1)歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮。(2)幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。2表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說(shuō)明。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制

17、定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）五、音樂(lè)材料分析題（共10分）寫(xiě)出雙圈舞“德國(guó)波爾卡”的動(dòng)作說(shuō)明。答：動(dòng)作說(shuō)明：a前半段：全體幼兒拉手朝順時(shí)針走。a后半段：全體幼兒拉手朝逆時(shí)針走。b前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時(shí)針?lè)较蜃?。b后半段：反向同b前半段。c段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。幼兒園藝術(shù)教育專(zhuān)題一、單項(xiàng)選擇題1.歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)中，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是(b)。a.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力b.讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)

18、c.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力d.掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能2.藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)，帶有強(qiáng)烈的（c）的特點(diǎn)。a.動(dòng)作性b.思維性c.表現(xiàn)性d.抽象性3.在學(xué)前階段進(jìn)行的音樂(lè)教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)行(d).a.美的教育b.良好的個(gè)性教育c.藝術(shù)的教育d.基本素質(zhì)的教育4.經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是(b)。a.達(dá)爾克爾茲b.柯達(dá)伊c.鈴木d.奧爾5.教師在韻律活動(dòng)中為發(fā)展幼兒個(gè)性所使用的下列方法中，不正確的是(d)。a.讓每位兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的努力和提高b.對(duì)不同的兒童提不同的要求c.給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)d.

19、讓兒童相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比較6.在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)藝術(shù)的(c)。a.理解b.表現(xiàn)c.敏感d.創(chuàng)造7美國(guó)教育學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)分成（b）三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的教育目標(biāo)又依據(jù)能力的復(fù)雜程度或品格的內(nèi)化程度，分成由低到高的不同層次，最終形成一個(gè)完整的目標(biāo)體系。a.感知、情感、想象b.認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能c.感覺(jué)、知覺(jué)、想象d.感知、認(rèn)知、動(dòng)作技能8.韻律活動(dòng)的材料包括（a）。a.動(dòng)作、音樂(lè)、道具b.音樂(lè)、道具、舞蹈c.動(dòng)作、歌曲、道具d.學(xué)生、音樂(lè)、道具9音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突出特征就是具有音樂(lè)形象的（b）。a.確定性b.不確定性c.時(shí)代性d.不可塑性10在欣

20、賞河北兒歌小白菜時(shí)，所提供的視覺(jué)材料應(yīng)是（c）a.色彩輝煌，構(gòu)圖具有動(dòng)感b.色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài)c.色彩冷峻，構(gòu)圖凝重凄涼d.色彩鮮艷，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔11.為了引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)的暗示性，表達(dá)音樂(lè)速度的適宜性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用(a)。a.現(xiàn)場(chǎng)哼唱或演奏的方法b.示范和講解的方法c.分句欣賞的方法d.反復(fù)練習(xí)法12.整個(gè)音樂(lè)教育和諧的第一基礎(chǔ)是(a)。a.目標(biāo)和諧b.過(guò)程和諧c.方法和諧d.評(píng)價(jià)和諧13音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是(c)。a.音樂(lè)感的發(fā)展b.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展c.全面發(fā)展d.音樂(lè)知識(shí)技能的發(fā)展14音樂(lè)教材必須體現(xiàn)幼兒教育（d）的特點(diǎn)。a.藝術(shù)性、節(jié)奏性b.感知性、隨意性c.活

21、動(dòng)性、藝術(shù)性d.活動(dòng)性、實(shí)踐性15夢(mèng)幻曲的曲作者是（a）。a.舒曼b.圣桑c.丁善德d.湯普森16奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、（b）造型、聲音造型三個(gè)方面。a.肢體b.動(dòng)作c.情景d.音域17夢(mèng)幻曲的曲作者是（a）。a.舒曼b.圣桑c.丁善德d.湯普森18奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、（b）造型、聲音造型三個(gè)方面。a.肢體b.動(dòng)作c.情景d.音域19. 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng),一般不包括下列哪一類(lèi)()。a.繪畫(huà)b.手工c.欣賞d.表演20.下列不屬于繪畫(huà)的形式語(yǔ)言的是（）。a.線條b.形狀c.手工d.色彩21.由幼兒自己獨(dú)立地確定繪畫(huà)的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師作為支持者協(xié)助

22、他們完成的繪畫(huà)屬（）。a.命題畫(huà)b.意愿畫(huà)c.裝飾畫(huà)d.寫(xiě)意畫(huà)22.就兒童整體發(fā)展觀而言，下列說(shuō)法有誤的是（）。a.兒童應(yīng)該被看成一個(gè)有機(jī)整體b.兒童的藝術(shù)生活應(yīng)該被看成一個(gè)有機(jī)整體c.幼兒園的教育和藝術(shù)教育應(yīng)該被看成一個(gè)有機(jī)整體d.藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)外不同領(lǐng)域應(yīng)獨(dú)立不能交融23.在音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師通過(guò)操作各種直觀教具向兒童提供活動(dòng)范例的方法是（）a.演示法b.示范法c.觀察法d.導(dǎo)入法24.在藝術(shù)教育活動(dòng)中，（）主要是指教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演唱、演奏、動(dòng)作表演，以及用繪畫(huà)、制作演示等的方法來(lái)向兒童提供活動(dòng)的范例。a.演示法b.示范法c.觀察法d.導(dǎo)入法二、名詞解釋1.審美性原則：是我們大家熟悉的藝

23、術(shù)教育的核心原則，即指藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)必須具有能使參與者獲得審美愉悅的特質(zhì)。2.藝術(shù)審美活動(dòng)：是一種高度實(shí)踐性和高度游戲性的人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)。3.有效遷移：指能夠?qū)⒃薪?jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)情境或新的真實(shí)生活情境，并能夠解決自己需要解決的問(wèn)題。4.示范法：在藝術(shù)教育活動(dòng)中，示范法主要是指教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演唱、演奏、動(dòng)作表演，以及用繪畫(huà)、制作演示等的方法來(lái)向兒童提供活動(dòng)的范例。5.演示法:在音樂(lè)教育活動(dòng)中，演示法主要是教師用操作各種直觀教具的方法向兒童提供活動(dòng)的范例。6.接近聯(lián)想：是借助自身經(jīng)驗(yàn)中兩事物或多事物在時(shí)間、空間、因果等關(guān)系方面的接近性，由一事物而連帶想起另一事物的思維方式。7.構(gòu)思：是以表象

24、為基礎(chǔ)的，教師要注意幫助幼兒積累豐富的表象。8.歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的文字。9.韻律動(dòng)作組合：指按一首完整的音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。10.意愿畫(huà)：由幼兒自己獨(dú)立地確定繪畫(huà)的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師作為支持者協(xié)助他們完成的繪畫(huà)。12.裝飾畫(huà)：是指幼兒運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的紙形上按照紙形美的規(guī)律進(jìn)行裝飾。13.美術(shù)活動(dòng)中的審美感知：是視覺(jué)器官對(duì)欣賞對(duì)象的形狀、色彩、光線、空間、張力等要素組成的形象的整體性把握，是一種區(qū)別于日常感知的，能夠揭示事物的情感表現(xiàn)性的特殊感知。14.擊節(jié)奏型指揮法：是相對(duì)專(zhuān)業(yè)指揮使用的“劃拍指揮法”而言的一種變通方式。教師使用幼兒15.命題

25、畫(huà)：是指由教師提出繪畫(huà)的主題和要求，幼兒按照這一要求完成繪畫(huà)。16.音樂(lè)欣賞：是懷著欣喜之情反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)的活動(dòng)。17.幼兒園的韻律活動(dòng)：泛指所有伴隨音樂(lè)進(jìn)行的身體藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。18.幼兒園的唱歌活動(dòng)：泛指所有運(yùn)用嗓音進(jìn)行的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。三、問(wèn)答題1.藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略。答案要點(diǎn)：（1） 創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)機(jī);（2）豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造;（3）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力與技能的關(guān)系;（4）正確認(rèn)識(shí)、使用示范和范例2. “適應(yīng)性功能”發(fā)揮作用的立足點(diǎn)。答案要點(diǎn)：順應(yīng)兒童生理、心理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)片段能夠?qū)和纳硇睦戆l(fā)展產(chǎn)

26、生最佳的綜合性影響效應(yīng)。3.幼兒心理調(diào)節(jié)的基本方法。答案要點(diǎn)：（1）幼兒因素的調(diào)節(jié)。滿足幼兒對(duì)探究、創(chuàng)新的需要；滿足幼兒對(duì)秩序的需要；滿足幼兒對(duì)參與的需要；滿足幼兒對(duì)接納的需要。（2）教師因素的調(diào)節(jié)。情緒表達(dá)；行動(dòng)方式。（3）材料因素的調(diào)節(jié)。音樂(lè)材料和動(dòng)作方面；其他輔助性操作材料方面。（4）程序與方法因素的調(diào)節(jié)?；顒?dòng)程序的調(diào)節(jié)；活動(dòng)方法的調(diào)節(jié)。（5）時(shí)間和空間因素的調(diào)節(jié)。時(shí)間因素的調(diào)節(jié)；空間因素的調(diào)節(jié)。4.對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)。答案要點(diǎn)：1.對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）根據(jù)幼兒發(fā)展差異建立評(píng)價(jià)層級(jí)；（2）根據(jù)幼兒發(fā)展缺憾建立評(píng)價(jià)角度；（3）根據(jù)幼兒發(fā)展優(yōu)勢(shì)建立評(píng)價(jià)角度。2.引導(dǎo)幼兒自我評(píng)

27、價(jià)。（1）給予幼兒引導(dǎo)和激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)；（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5.集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則。答案要點(diǎn)：（1） 有重復(fù)、有變化的原則；（2）層層深入、不斷提高的原則；（3）動(dòng)靜交替的原則。6. 集體中唱歌最重要的價(jià)值是什么？7.新歌的教學(xué)導(dǎo)入可采用哪些方法？答案要點(diǎn)：（1）從動(dòng)作開(kāi)始設(shè)計(jì)。教師直接提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲；教師提出某種形象或活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行表演。（2）從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始設(shè)計(jì)。（3）從情景表演開(kāi)始設(shè)計(jì)。（4）從故事講述開(kāi)始設(shè)計(jì)。（5）從歌詞朗誦開(kāi)始設(shè)計(jì)。（6）從游戲開(kāi)始設(shè)計(jì)。（7）從填充式參與開(kāi)始設(shè)計(jì)。（8）從無(wú)意

28、義音樂(lè)玩唱開(kāi)始設(shè)計(jì)。（9）從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始設(shè)計(jì)。（10）從直觀形象開(kāi)始設(shè)計(jì)。8幼兒園的韻律活動(dòng)特殊的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)的在哪些方面？幼兒園的韻律活動(dòng)特殊的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在：一、身體各部分之間以及身體與頭腦之間能夠保持基本的協(xié)調(diào)性；二、身體運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠與音樂(lè)保持基本的協(xié)調(diào)性；三、身體運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠與他人保持基本的協(xié)調(diào)性；四、身體運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠與周邊環(huán)境中的物體以及空間保持基本的協(xié)調(diào)性。9如何用音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒主體性。答案要點(diǎn)：（1）在每一次音樂(lè)活動(dòng)中為每一個(gè)幼兒提供一次表演的機(jī)會(huì)。（2)在每一次音樂(lè)活動(dòng)中為每一個(gè)幼兒提供一次受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，盡可能不用或少用批評(píng)及否定、消極的語(yǔ)言，看到幼兒的任何一點(diǎn)微小的成績(jī)，

29、都不要忘記給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。（3)在每一次音樂(lè)活動(dòng)中不要強(qiáng)求每一個(gè)幼兒都以同樣的方式、同樣的程度喜歡你教給他們的每一首歌或介紹給他們的每一首樂(lè)曲，應(yīng)當(dāng)允許幼兒有它自己的選擇性。10用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明什么是音樂(lè)的本質(zhì)？答案要點(diǎn)：（1）音樂(lè)的本質(zhì)是人類(lèi)對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。（2）音樂(lè)是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反應(yīng)。（3）舉例正確。11.在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，與指揮有關(guān)的知識(shí)技能有哪些?答案要點(diǎn)：(1)知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”“開(kāi)始”和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者作出反應(yīng)。(2)知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指

30、揮者的合作熱情。(3)知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。12.用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明什么是音樂(lè)的本質(zhì)？答案要點(diǎn)：（1）音樂(lè)的本質(zhì)是人類(lèi)對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反應(yīng)。（2）音樂(lè)是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反應(yīng)。（3）舉例正確。13.用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說(shuō)明戲劇的本質(zhì)？戲劇用“動(dòng)作”模仿人的行動(dòng)，這是從表現(xiàn)手段這一角度界定戲劇的特性。按照亞里士多德的原意,“動(dòng)作”主要是指演員的形體動(dòng)作（外部動(dòng)作），它正是戲劇形成的基礎(chǔ)?？墒牵词乖诠畔ＥD悲劇和喜劇中，形體動(dòng)作也并不是惟一的手段，它還包含著大量的詩(shī)體對(duì)話。據(jù)此，有人又把戲劇的表現(xiàn)手段歸之為動(dòng)作與對(duì)話。實(shí)際上，“動(dòng)作”作為戲劇的表現(xiàn)手段，它自身的內(nèi)涵也愈來(lái)愈寬泛。在近代戲劇理論中，也有人把外部形體動(dòng)作之外的其他手段歸屬于“動(dòng)作”，像“言語(yǔ)動(dòng)作”（對(duì)話、獨(dú)白）、“靜止動(dòng)作”（停頓、沉默）等。作為戲劇特殊語(yǔ)言的動(dòng)作，既是把人的行動(dòng)直接呈現(xiàn)在觀眾面前的手段，也是人物內(nèi)心生活外現(xiàn)的手段。14.在幼兒園中，兒童需要