小學(xué)英語教學(xué)匯報(bào)材料：依托“農(nóng)遠(yuǎn)”資源構(gòu)建高效英語課堂

1、小學(xué)英語教學(xué)匯報(bào)材料：依托“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，構(gòu)建高效英語課堂 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！首先允許我代表華樓海爾希望小學(xué)所有教師向各位的到來表示熱烈的歡迎，并衷心希望對(duì)我校的英語教學(xué)提出寶貴意見。下面我以依托“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，構(gòu)建高效英語課堂為題向大家作以匯報(bào)：在這兒我先介紹一下“農(nóng)遠(yuǎn)”：所謂農(nóng)遠(yuǎn)是指農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源工程，是國家為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量,實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，通過教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視. 計(jì)算機(jī)教室等來獲取多種媒體資源的工程。它所提供的資源非常豐富，尤其是英語學(xué)科，與我們現(xiàn)在使用的pep教材同步，給英語教學(xué)帶來了很多的方便。在英語教學(xué)中使用現(xiàn)代化電教手段，結(jié)

2、合多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢(shì)，特別是從2006年起，我校申報(bào)了省級(jí)課題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究，以及2008年承接了青島市農(nóng)遠(yuǎn)工程現(xiàn)場會(huì)。在農(nóng)遠(yuǎn)工程備受關(guān)注的新形式下，如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是我校英語教師面對(duì)著的必須要思考的問題。圍繞省級(jí)課題和嶗山區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的研究，我校教師把這一技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，融視、聽、說于一體，將語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言實(shí)施聯(lián)系起來，打破了傳統(tǒng)的教師、書本、黑板的平面教學(xué)模式，使傳統(tǒng)媒體（課本、黑板、粉筆、掛圖、實(shí)物等）與現(xiàn)代化媒體（計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音、錄像等）有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，構(gòu)

3、建了一幅立體教學(xué)模式，有效增強(qiáng)了英語課堂教學(xué)的直觀性、高效性和實(shí)踐性。一、依托農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，豐富了教育資源內(nèi)容，增強(qiáng)了教育資源的直觀性。存在兩種現(xiàn)象：1、“沒有資源可教”是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)及開設(shè)英語課面臨的核心問題。大部分學(xué)校僅有英語教學(xué)磁帶，沒有根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)制作的現(xiàn)代英語教學(xué)資源，更沒有可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。由于受教育教學(xué)資源與自身素質(zhì)的限制，教學(xué)工作只能單純依靠英語課本和英語教學(xué)磁帶進(jìn)行詞匯的講解和背誦，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“死記硬背”,忽視小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生很難獲得學(xué)習(xí)成就感。2、在課堂上加入多媒體應(yīng)用是一種教學(xué)的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在也有部分老師可能仍然存在這種觀念。以公

4、開課為例，要講一節(jié)公開課，需要使用多媒體，就進(jìn)入各個(gè)網(wǎng)站去搜索，幸運(yùn)的，還好，有不少資料。但仔細(xì)一看不是起點(diǎn)不對(duì)，就是年級(jí)不對(duì)。好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)，把他小心翼翼的下載下來，結(jié)果打開一看和課文不相符。最后費(fèi)了九牛二虎之力，終于制成了課件，這節(jié)公開課也收到了很好的教學(xué)效果。問題是總不能把每節(jié)課都當(dāng)成公開課來準(zhǔn)備吧。講公開課，老師可以提前幾周就開始準(zhǔn)備。使用多媒體有些資源匱乏，不容易找到你所需要的東西。還有它比較耗時(shí)，查點(diǎn)東西要廢掉很多時(shí)間，可能有時(shí)還找不到。無形中就增加了備課、講課的難度，這是事實(shí)。遠(yuǎn)程教育資源有著其他網(wǎng)站所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀，好學(xué)易懂。英語中包括聽

5、力訓(xùn)練、看圖說話、情景對(duì)話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語等很多內(nèi)容。一旦掌握了使用方法，那么，備課就不再是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)變成一種學(xué)習(xí)和享受。我校英語教師主要使用三個(gè)網(wǎng)站：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)和pep人教版網(wǎng)站，作為有益的使用和補(bǔ)充。教師要對(duì)本節(jié)課的遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析。那個(gè)資源最能幫助你解決教學(xué)重點(diǎn)，那個(gè)媒體更容易突破教學(xué)難點(diǎn)。你就要把這個(gè)資源反復(fù)推敲。根據(jù)自己課堂實(shí)際，學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行修改、加工，為我所用。要明確這個(gè)課件到底在教學(xué)活動(dòng)中那個(gè)環(huán)節(jié)出示，那個(gè)步驟停止，那個(gè)地方運(yùn)行。做到心中有數(shù)，按部就班。只有認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行電子備課，才能使資源在課堂上使用

6、功效最大化，最優(yōu)化，這是構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)的前提條件和必須基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)變觀念，感受農(nóng)遠(yuǎn)的魅力和課堂教學(xué)的高效性。1、媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計(jì)算機(jī)多媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力及教育信息。例如，陳敏這節(jié)課的sing a song 熱身環(huán)節(jié)，如果象已前一樣用錄音機(jī)導(dǎo)入，就沒有播放短片來得生動(dòng)真實(shí)而且更吸引人。2、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點(diǎn)。緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生

7、不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。3設(shè)計(jì)靈活，優(yōu)化單詞教學(xué)。對(duì)于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時(shí)，利用多媒體顯示，色彩、動(dòng)畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：陳敏在教家庭成員時(shí)，設(shè)置讀音，讓學(xué)生模仿、跟讀。緊跟著出現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生記憶。不會(huì)的單詞學(xué)生可以反復(fù)點(diǎn)擊，這是錄音機(jī)所不具備的功能。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。查找或制作一些單詞的動(dòng)畫，這樣會(huì)

8、更有利于學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)的興趣。4創(chuàng)設(shè)語境，搭建口語交際的平臺(tái)。語言是一種工具，它是用來交流的，而在教學(xué)中往往忽視這一點(diǎn)“做地多，說的少”。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。例如：本節(jié)課陳敏采用學(xué)生自己的圖片來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境讓學(xué)生主動(dòng)去運(yùn)用英語

9、。讓他們能在英語課堂利用英語自如的交流。5、擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)中，可以利用多媒體把學(xué)生的信息來源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)情景。例如：學(xué)習(xí)book1 unit5 lets eat第五課時(shí)時(shí) 。為讓學(xué)生充滿新鮮感、開動(dòng)腦筋、積極思考，將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。學(xué)生在

10、積極參與、口腦并用。三、多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐性。多媒體動(dòng)感課堂是一種科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的整體，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐性，呈現(xiàn)出了教學(xué)方式方法的靈活多樣，體現(xiàn)出了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的先進(jìn)性。比如，多媒體課堂中，播放對(duì)話內(nèi)容可用各種方式：可全片播放，分片段播放，只放錄音，只放圖像，定格觀看等等。通過以上的方式手段，給學(xué)生隨時(shí)創(chuàng)造參與進(jìn)來的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生可以較容易地用所學(xué)語言進(jìn)行交流，也可以通過復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，配音表演，扮演角色，補(bǔ)全對(duì)話，看圖說話，讓學(xué)生充分鍛煉表達(dá)能力，從而培養(yǎng)自信，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多媒體課堂能夠創(chuàng)造靈活多樣的語言環(huán)境，形成課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，在多媒體課堂中各種活動(dòng)可由師生雙方進(jìn)行，也可以在學(xué)生之間進(jìn)行，讓每個(gè)人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐性。多媒體課堂中，教師可以隨時(shí)從學(xué)生那里獲得反饋信息，及時(shí)評(píng)估出教學(xué)效果同教學(xué)目標(biāo)的偏離程度，找出學(xué)生習(xí)得語言技能方面存在的困難和問題，以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效控制。多媒體教學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生視、聽、說、閱讀方面具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的魅力的特色。反思：我們也要認(rèn)識(shí)到教育資源在教學(xué)當(dāng)中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有計(jì)劃、實(shí)施步驟，調(diào)節(jié)資源應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中的比例。讓自己成為資源教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和參與者，切不可將自己變成資源的播放者。那樣的話，學(xué)生又會(huì)回到被動(dòng)接受知識(shí)的古老階段，很快就會(huì)興趣