小學(xué)音樂《走近京劇“唱念做”》教案

1、走近京劇“唱念做”教案課 題：走近京劇“唱念做” 教 材：選用教材 課 型：京劇表現(xiàn)課教學(xué)課時：一、教材分析1京劇賣水賞析 京劇賣水源出山西蒲州梆子（蒲?。┗鹧骜x“賣水”一折，京劇賣水以丫鬟梅英為主角，著重表現(xiàn)了她的心地善良、聰明伶俐。特別是表演“表花”時載歌載舞，眼神靈動、嗓音甜脆，配合扇子、手絹的表演，活畫出天真可愛的小丫鬟形象。 這出小戲，表演形式歡快活潑，把傳統(tǒng)花旦戲里特有“退步圓場”“晃搖肩膀”程式表演達(dá)到了極致，深受廣大觀眾喜愛，已經(jīng)成為當(dāng)今京劇舞臺花旦戲代表作之一。2學(xué)生已經(jīng)對京劇的唱腔和四大功夫、四大行當(dāng)有一定了解，本節(jié)課重在初步用假聲演唱、用夸張的表情和聲腔表現(xiàn)韻白，嘗試手、

2、眼、身、法、步在唱、念、做中的應(yīng)用。 3本節(jié)課屬于課外實(shí)踐活動課，唱、念、做都很經(jīng)典，人物形象很鮮明，以此內(nèi)容為突破口，讓學(xué)生真正走近京劇。4前面的京劇學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識到京劇的初步知識，今天的教學(xué)著重引導(dǎo)孩子們用假聲、夸張的表情和身段表現(xiàn)作品所刻畫的人物形象。二、學(xué)情分析1學(xué)生對花旦唱腔有一定了解，但不能唱出京劇的味，會簡單的京劇身段表演，但“手、眼、身、法、步”的應(yīng)用還掌握不夠好；2本節(jié)課學(xué)生可能對京劇的唱腔較難把握，自己創(chuàng)作表演可能不夠自信；3學(xué)生在模仿、交流、合作、體驗(yàn)中發(fā)揮主動性，激勵他們自評、互評，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。三、教學(xué)目標(biāo)1.能夠積極參與京劇藝術(shù)的表現(xiàn)，對京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚

3、的興趣；2.能夠唱會此唱段，較準(zhǔn)確地把握其節(jié)奏、旋律、唱腔特點(diǎn)，并有一部分學(xué)生能夠參與當(dāng)眾表演活動；3.能積極地參與模仿、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造、綜合性活動。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):初步用假聲演唱、用夸張的表情和聲腔表現(xiàn)韻白，嘗試手、眼、身、法、步在唱、念、做中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解、把握京劇的內(nèi)涵和要素特點(diǎn)，積極參與、大膽表現(xiàn)五、教學(xué)用具 課件、花旦頭飾、扇子、手巾、響板、鍵盤六、教學(xué)準(zhǔn)備 賣水表花的演唱及身段表演、教學(xué)用具的準(zhǔn)備等七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)思想(理念或意圖)一、課題引入二、探究、表現(xiàn)唱1.意韻聽賞2.要素探究3.嘗試演唱表現(xiàn)三、表現(xiàn)、創(chuàng)造“做”四、探究、

4、合作表現(xiàn)“念”五、唱、念、做綜合表演六 小結(jié)、回顧與反思1教師介紹故事情節(jié)：這是著名京劇大師呂慧敏表演的賣水選段，講述的是宋朝時候的故事，有一位叫李彥貴的公子,他的父親是一位將軍,帶兵到邊關(guān)殺敵，遭人陷害后，家里被查抄，李彥貴公子只得以賣水為生。有一位叫桂英的小姐非常仰慕李彥貴公子,但她的父親不讓他們來往，桂英小姐因此很憂愁.這出戲表現(xiàn)的是丫鬟約桂英到后園賞花，報(bào)各種花名，描繪各種花名用風(fēng)趣幽默的表演幫桂英解愁的場景。2 教師引導(dǎo)學(xué)生初聽呂慧敏演唱的賣水 表花3教師與學(xué)生 談話交流： 剛才我們欣賞的是什么音樂？你想說點(diǎn)什么？教師小結(jié)：從古到今，京劇的名人、名曲、名段在中國文化史上閃爍著耀眼的光

5、芒，它到底有哪些迷人的風(fēng)采，我們一一揭開它神秘的面紗。希望同學(xué)們用明亮的眼睛來看，用聰慧的心來感受、用專注的情感來表現(xiàn)。我們這節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)就可被評為“當(dāng)家花旦”。因?yàn)檫@出戲的主角就是當(dāng)家花旦。1意韻聽賞a教師引導(dǎo)學(xué)生聽賞小京劇演員牛欣欣表演的賣水表花唱段，體驗(yàn)韻味交流：你想說點(diǎn)什么?她用了哪些功夫？是什么行當(dāng)？小演員表演得好不好？學(xué)生交流后教師小結(jié)：這就是京劇的魅力，唱、練、做、打特別講究，具有獨(dú)特的韻味，所以被譽(yù)為我國的國粹。剛才的小京劇演員牛欣欣是花旦，載歌載舞、眼神靈動、嗓音甜脆、配合扇子、手絹的表演活畫出活潑、天真可愛的丫鬟形象。b聆聽唱段、辨別唱腔特點(diǎn)，品出韻味。教師再次播放

6、賣水表花片段。交流：旦角唱腔特點(diǎn)？哪里最有韻味？教師小結(jié)：旦角唱腔用的是假聲，音調(diào)高、尖、細(xì)，念詞帶京腔，“做”的眼睛有神、動作表情夸張。2要素探究師生復(fù)聽片段并交流:（節(jié)奏和我們平時學(xué)的歌曲一樣嗎？）師生隨樂用響板伴奏、體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。交流：西皮流水板，特征是1/4節(jié)拍的形式、有板無眼。師生隨樂用響板伴奏、體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試演唱表現(xiàn)a引導(dǎo)學(xué)生了解京劇唱詞的含義，了解京劇文化。b教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生唱注意尾音的處理：照（下波音）粉（前倚音）聲音的控制：嘴巴扁、橫，聲音用假聲。c教師引導(dǎo)學(xué)生分句唱后再完整表現(xiàn)。教師小結(jié)：唱只是京劇藝術(shù)表演中的一簇小花，它還需要細(xì)致的、程式化的身段表演，

7、來增加京劇的可觀賞性。1教師引導(dǎo)學(xué)生品味、探究京劇“做”的夸張和虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。（播放“做”的視頻）2.教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)賣水表花梳頭、照鏡子的特點(diǎn)，表現(xiàn)開門的動作。（指名兩名學(xué)生上臺表演。）教師小結(jié)：同學(xué)們的一招一式還真有點(diǎn)京劇的韻味了，我對大家做好下面的環(huán)節(jié)更有信心了。1教師引導(dǎo)學(xué)生賞析視頻的念白并交流京劇中京白和韻白的不同特點(diǎn)，對比范讀，學(xué)生體會。2.再次指名學(xué)生讀，讀出韻白的韻味。（撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，突破難點(diǎn)）3.齊表現(xiàn)賣水表花念的部分。1教師唱、念、做綜合表演賣水表花片段2.小組合作表演（a組唱、練，b組做）3. 齊表演與優(yōu)生展示1.表彰“當(dāng)家花旦”2.小結(jié)本節(jié)課收獲今天這節(jié)課我們

8、品味到京劇的魅力，并嘗試表現(xiàn)了京劇藝術(shù)，京劇藝術(shù)博大而精深，我們只有多看、多聽、多學(xué)、多表演，才能為更好地繼承、弘揚(yáng)京劇藝術(shù)盡一份力！1學(xué)生聆聽故事，了解京劇曲目的人物形象。2學(xué)生認(rèn)真聆聽賣水表花音樂。3學(xué)生就京劇的唱腔、表演及自己獨(dú)特的體驗(yàn)等進(jìn)行交流。a學(xué)生欣賞小京劇演員靈動的表演，自主交流演員表演的閃光點(diǎn)。b學(xué)生再次欣賞，品味京劇的韻味。了解旦角唱腔用的是假聲，音調(diào)高、尖、細(xì)，念詞帶京腔，“做”的眼睛有神、動作表情夸張。2學(xué)生隨曲用響板伴奏并對比體驗(yàn)、感受歌曲與京劇節(jié)拍的異同：2/4(嘀哩嘀哩)3/4（小白船）4/4（鷹）1/4（賣水表花）)a學(xué)生質(zhì)疑如：“清早起來菱花鏡子照”菱花鏡子是什

9、么樣的？“梳一個油頭桂花香”為什么要梳“油頭”？“口點(diǎn)的胭脂杏花紅”為什么胭脂要點(diǎn)在口上？b個別學(xué)生嘗試當(dāng)眾演唱片段，并互相評價。注意尾音的處理：照（下波音）粉（前倚音）聲音的控制：嘴巴扁、橫，聲音用假聲。c學(xué)生完整表現(xiàn)，力爭唱出“京味”。 1學(xué)生觀察視頻，交流演員在表現(xiàn)開門的情境。2學(xué)生表現(xiàn)梳頭、開門、照鏡子的動作。1兩名學(xué)生當(dāng)眾讀一段對白，讀出語氣。2看視頻后再次交流:媒婆用的是京白，玉嬌用的是韻白，學(xué)生嘗試韻白的旋律性后再次指名兩名學(xué)生用京白、韻白當(dāng)眾表現(xiàn)媒婆和玉嬌的對白。3學(xué)生拿起響板伴奏，有韻味的體驗(yàn)?zāi)畎住?學(xué)生觀摩教師表演。2學(xué)生積極參與小組活動，合作表演，反復(fù)多次練習(xí)。1評選“當(dāng)

10、家花旦”2學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。1講故事激發(fā)學(xué)生的好奇心，保證后面聆聽京劇的生動性、有效性。2以“聽”為主，重在讓學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂。3尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自由的表達(dá)中發(fā)揮主動性。a選取小京劇演員的表演視頻，更貼近孩子們的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生走近京劇的愿望。激發(fā)學(xué)生的好奇心來聽比枯燥的指令性要求要生動、有效得多。b細(xì)聽，聽出門道。唱腔、做的特點(diǎn)的把握和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過反復(fù)揣摩，學(xué)生會品出京劇的“味”，為后面的京劇表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。2通過類比與對比，學(xué)生明白京劇的節(jié)奏的特征，學(xué)生積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，會對后面的演唱表現(xiàn)更有信心。2a對京劇文化和歷史文化的探究，拓展學(xué)生的知識視野。b學(xué)生的

11、當(dāng)眾表演激活了整個課堂，以學(xué)生為主的探究、實(shí)踐活動，用學(xué)生感興趣的方式充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快的氣氛中深入學(xué)習(xí)。c通過前面的精心設(shè)計(jì)，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生簡單高效地學(xué)會演唱。1由教師設(shè)疑：“京劇演員在表現(xiàn)什么情境？”學(xué)生帶著目的觀摩，再次觀摩體驗(yàn)京劇“做”的夸張和虛實(shí)的結(jié)合。2從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手：梳頭、照鏡子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時為后面的“做”做好鋪墊。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與到教學(xué)活動中來。1初讀，全體學(xué)生對此內(nèi)容有個初步了解。2交流韻白后學(xué)生嘗試念好韻白，到后來再次個別展示，學(xué)生“念”的能力會逐步提升。1觀看教師現(xiàn)場表演，不但讓學(xué)生對京劇的道具如：扇子、手絹產(chǎn)生直接的感性的印象，對今后學(xué)習(xí)京劇有個橋梁作用。通過師生互動的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2合作表演，培養(yǎng)孩子們合作、創(chuàng)新的能力。 音樂教學(xué)是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，情感的教育是不知不覺的滲透，是潤物細(xì)無聲的潛移默化。此時學(xué)生帶著快樂、美好的情感離開教室。課已完，情未盡。八、教學(xué)板書設(shè)計(jì) 走近京劇“唱念做”九、教學(xué)反思本教案為湖北省京劇課題驗(yàn)收現(xiàn)場展示課的案例，本課為課外實(shí)踐活動課范疇，課型為京劇表演課。本節(jié)課執(zhí)教者力爭體現(xiàn)“妙”“活”“趣”“實(shí)”“美”