（語文版）初中語文八年級(jí)上冊《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（語文版）初中語文八年級(jí)上冊雨林的毀滅世界性災(zāi)難教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容，分析雨林毀滅的原因及造成的巨大災(zāi)難2、 掌握列數(shù)字、作比較等說明方法在文中的作用3、 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力4、 培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要二教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的說明文知識(shí)學(xué)寫事理說明文三教學(xué)方法 ：本課主要采用創(chuàng)設(shè)情境法，問答討論法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。四教學(xué)過程：1導(dǎo)入：上節(jié)課我們上完課，有些學(xué)生就跟我說“老師，雨林太美了，我們還想欣賞欣賞。下面老師就滿足大家的要求，我們再來感受一下雨林的美麗（播放多媒體，邊播放，邊就圖片進(jìn)

2、行解說）雨林不僅美麗神秘，而且繁衍著大量的動(dòng)植物。這些植物為地球生命 提供了賴以生存的氧氣，而動(dòng)物則是非常珍貴稀有的。雨林為我們展現(xiàn)了美麗奇異的風(fēng)光，那如果它消失了，毀滅了，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)雨林的毀滅世界性災(zāi)難。2整體感知：讓同學(xué)們在兩分鐘內(nèi)速讀課文，再次熟悉課文。3雙邊互動(dòng)： 師：下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下幾個(gè)問題，在書上可采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案。（出示多媒體）a雨林以什么樣的速度消失？b雨林的毀滅會(huì)給人類帶來怎樣的損失？最嚴(yán)重的后果是什么？c人類為何要破壞如此珍貴的雨林資源？d破壞大氣會(huì)給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的“連鎖反應(yīng)”？生討論小結(jié)：a題很容易，學(xué)生齊答：雨

3、林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅。 b雨林的消失會(huì)讓人類喪失一大批物種。如果雨林遭到徹底毀滅，那么地球?qū)⒚媾R第6次大規(guī)模滅絕。 c首先是伐木銷售，其次是伐木建農(nóng)牧場。 d會(huì)造成全球氣溫升高，冰川溶解，洪水泛濫等一系列災(zāi)難。師小結(jié)：作者用大量數(shù)據(jù)表明，雨林的消失會(huì)讓人類喪失大批動(dòng)植物物種，而生命多樣性的消失會(huì)給大氣帶來一系列連鎖反應(yīng)，引起全球氣溫升高，冰川溶解、洪水泛濫等一系列災(zāi)難，甚至?xí)沟厍蚪?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕。 師:本文作者為了使說明的事理更加明白透徹、清楚,采用了多種說明方法，同學(xué)們回憶一下，說明文有哪些說明方法（生回答：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、列圖表、下定義、作

4、詮釋）下面就請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用并體會(huì)語言特點(diǎn)。（出示多媒體） 生討論（第一組討論第一部分，以下依此類推，共分四組）討論結(jié)束：第一組的學(xué)生回答：“劉易斯斯科特的雨林一書列出數(shù)字表明，雨林以每分鐘27萬平方米（相當(dāng)于40多個(gè)足球場）的速度遭到徹底毀滅”運(yùn)用了引資料，列數(shù)字，做比較的說明方法。運(yùn)用列數(shù)字“雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅”突出了雨林毀滅速度之快，令人震驚，而相當(dāng)于40多個(gè)足球場是作比較的說明方法，給人更直觀形象的感覺，讓人觸目驚心，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、形象、直觀的特點(diǎn)。師：同組還有沒有補(bǔ)充生補(bǔ)充：“每年有一個(gè)紐約州大小的雨林永遠(yuǎn)消失”也

5、是作比較的說明方法 “ 斯科特警告說：如果雨林按照這種速度減少，；到本世紀(jì)末，大部分雨林都將消失”也是引資料，運(yùn)用引資料的說明方法使材料真實(shí)充分。師肯定：第一組同學(xué)討論的很充分，因而回答的較準(zhǔn)確全面。第二、三、四部分以同樣的形式進(jìn)行，對于同學(xué)沒有答到關(guān)鍵處的部分，教師要作補(bǔ)充。師小結(jié)：本文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、引資料、作詮釋的說明方法，使說明的事理更加清楚，透徹，明白。而本文的語言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確形象的特點(diǎn)。 師：文章首尾兩段引用了著名學(xué)者與科學(xué)家的話，其作用是什么呢？我們首先來讀一下這兩段課文，了解其內(nèi)容。然后生答：對人類發(fā)出警告，不要再毀滅雨林了，否則后果很嚴(yán)重，等等。師承接：其實(shí)是作

6、者巧發(fā)議論，讓人在思考中增加環(huán)境的憂患意識(shí)，樹立正確的環(huán)保觀，因而本文采用的是說明議論相結(jié)合的表達(dá)方式。 師；雨林的消失其主要原因在于人類伐木銷售，我們生活中也有這樣的例子。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，一棵十年大樹能生產(chǎn)出30006000雙筷子，就我校來說有1500人，中午每人用一雙筷子，2-4天就可以將其毀掉，其破壞力太驚人了。那生活中除了一次性筷子，還有哪些木制日用品呢？它們可以用別的材料來替代嗎？生答：窗戶、門、椅子、牙簽、火柴、木梳這些木制品可用塑鋼、鋁合金、塑料、竹子等材料來代替。 師：由于樹木被大量砍伐，植被被破壞，人們在破壞大自然的同時(shí)也在遭到大自然的報(bào)復(fù)：98年大洪水，受災(zāi)省份達(dá)到29個(gè)，受災(zāi)人口達(dá)到2.28億，死亡3004人，直接經(jīng)濟(jì)損失2300億元人民幣，損失太大了。（出示多媒體）。那我們應(yīng)該怎樣對待大自然呢？生答：多植樹造林，減少尾氣排放，不亂扔垃圾 為了不讓悲劇再次發(fā)生，我們應(yīng)樹立正確的環(huán)保觀，與大自然和諧相處。那就請同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的