體育論文：從新課程理念看小學(xué)體育教師的適應(yīng)與發(fā)展

1、從新課程理念看小學(xué)體育教師的適應(yīng)與發(fā)展摘要：新課程改革給小學(xué)體育教師師提出了更高的要求。新時(shí)期小學(xué)體育教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，適應(yīng)課程改革的需要，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色，改變課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；注重激發(fā)學(xué)生的興趣；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求；轉(zhuǎn)換教師角色，建立新型的師生關(guān)系從而不斷提高自身的教育教學(xué)水平。關(guān) 鍵 詞：新課程；小學(xué)；體育教師；課程改革；體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中

2、小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。當(dāng)前， 我國(guó)的體育課程改革正經(jīng)歷著以全新的教育理念為指導(dǎo)，對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革并突出健康目標(biāo)的一場(chǎng)重大變革。新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大體育教育工作者提出了更高、更新的要求。教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，這無疑給體育教師提出了一個(gè)更高的要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是在體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，在體育教師的巧妙構(gòu)思、設(shè)計(jì)下由學(xué)生共同參與，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好的意識(shí)品質(zhì)。

3、教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，如同一個(gè)機(jī)械的作業(yè)過程，教師在掌控作業(yè)流程。在課堂上，沒有師生之間的交流、合作與互動(dòng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，形成了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)維度體系，把學(xué)生的健康意識(shí)、終身意識(shí)、全民意識(shí)和交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生享受體育的樂趣，皆有所獲。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)階段的學(xué)生在正處在心理及生理發(fā)展的特殊時(shí)期：活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，對(duì)周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展的不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移，老師的一言一行對(duì)他們皆有

4、很大的影響，這就對(duì)我們廣大小學(xué)體育老師在課堂教學(xué)中提出了更高的要求。那么，新時(shí)期小學(xué)體育教師如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要呢？這就需要教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)1.1“健康第一”的涵義我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育教師以競(jìng)技體育的教學(xué)觀念來組織教學(xué)，這樣的觀念更多的是從培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員人才的角度來考慮的。但我們國(guó)家真的需要所有的學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員嗎？一周兩到三學(xué)時(shí)的體育課就能培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才

5、嗎？答案當(dāng)然是否定的。真正有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生只有被選拔到專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，并接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，才有可能成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)人才。因此，學(xué)校體育教學(xué)是不應(yīng)該采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法來進(jìn)行體育教學(xué)的。況且，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有一個(gè)不可避免的弱點(diǎn)，即它是以損害人的健康為代價(jià)的運(yùn)動(dòng)形式。近來各類報(bào)刊、網(wǎng)站屢屢曝出昔日的世界冠軍們受傷痛折磨的情況，這就不得不讓人深思了。1.2如何落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想我們的體育課程是要將全體學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的健康人才，特別是小學(xué)的體育教學(xué)，我們廣大小學(xué)老師要掌握小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分提高他們的參與積極性，開展有針對(duì)性的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的健康成

6、長(zhǎng)。2.注重激發(fā)學(xué)生的興趣2.1激發(fā)學(xué)生興趣的重要性以前的體育教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)定得過細(xì)過死，忽視了我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平和自然環(huán)境存在較大的地域差異的基本國(guó)情。而實(shí)際情況是，由于發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、場(chǎng)地設(shè)施、體育經(jīng)費(fèi)等方面存在著較大的差異。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的目的這一，但沒必要全國(guó)所有的學(xué)生“十八般武藝樣樣精通”，也沒有必要全國(guó)所有的學(xué)生都在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，俗話說“蘿卜白菜各有所愛”，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是多種多樣的，況且，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)手段也是多種多樣。新課程指出，是要通過體育教學(xué)最終激發(fā)所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，熟練掌握一到兩種運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，并

7、養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而使他們將來精力充沛地從事學(xué)習(xí)、工作和生活，為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)?？v觀世界上主要發(fā)達(dá)國(guó)家，沒有一個(gè)國(guó)家對(duì)全國(guó)的學(xué)校規(guī)定統(tǒng)一具體的體育教學(xué)內(nèi)容，而是規(guī)定明確具體的目標(biāo)，具體的方式則由各間學(xué)校自己確定，這樣有助于各校從自己的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展有本校特色的體育教學(xué)。這一做法值得我們深思。 2.2如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣小學(xué)水平三（五、六年級(jí)）田徑障礙練習(xí)的教學(xué)，相信很多體育老師都有這個(gè)感覺：內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的興趣不高，課堂不好組織。按傳統(tǒng)的教學(xué)方法來上，則是老師講解示范完后，學(xué)生在擺好障礙物的跑道上重復(fù)的練習(xí)，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生覺得累不說，老師也覺得乏味，更重要的

8、是學(xué)生在課堂中除發(fā)展了速度和平衡能力之外，其他的諸如合作精神、體驗(yàn)成功、享受成功等等均沒有得到體現(xiàn)。而水平三的學(xué)生隨著抽象邏輯思維能力的逐漸發(fā)展和辯證能力的初步發(fā)展，他們的自我意識(shí)更加深刻，開始擺脫對(duì)外部控制的依賴，逐漸發(fā)展內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，而且開始從對(duì)自己的的表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評(píng)價(jià)。針對(duì)水平三學(xué)生的這種心理特征，如何才能提高學(xué)生上課的興趣呢？嘗試著在籃球場(chǎng)的各種線條上擺了幾個(gè)跨欄架、標(biāo)志桶及小體操墊，結(jié)果同學(xué)們一來到操場(chǎng)就有些開始躍躍欲試，有的在墊子上翻滾，有的甚至在學(xué)劉翔進(jìn)行跨欄了。上課后，宣布完本課內(nèi)容：障礙練習(xí)，并說：“同學(xué)們能

9、不能利用籃球場(chǎng)上的各種器材進(jìn)行障礙練習(xí)？”結(jié)果大家都興致盎然進(jìn)行練習(xí)，有跳、有跨、有鉆，教師也參與到各個(gè)練習(xí)場(chǎng)地中去，積極的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并及時(shí)的對(duì)那些做的好的同學(xué)給予肯定，讓他們向全班展示，最后，我讓學(xué)生自己分組討論，擺設(shè)器材進(jìn)行越過障礙游戲。結(jié)果這節(jié)課上得很成功，同學(xué)們既得到了鍛煉，又從中體會(huì)到成功的喜悅感、人與人之間的互相合作精神、培養(yǎng)了集體意識(shí)、激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和積極性，這正是新課程所需要的。事后，我進(jìn)行了反思：我們體育老師要想上好一節(jié)課，不單課要備好，更重要的是我們要時(shí)時(shí)想到怎樣才能在課堂中去激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。新課程帶給我們廣大小學(xué)體育老師的不僅僅是新

10、的觀念，更給我們帶來的是嶄新的發(fā)展，督促我們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，去不斷完善自己，讓自己能在這次新課程改革中做的更加好，能為國(guó)家培養(yǎng)出更多的健康人才。3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位 3.1學(xué)生的主體地位的意義在傳統(tǒng)的體育教育中，教師重視的是“跟我做”，要求學(xué)生所做的動(dòng)作必須和老師做的一樣，如果老師的動(dòng)作不規(guī)范，那么，這個(gè)班幾乎所有的同學(xué)動(dòng)作動(dòng)作都有可能不規(guī)范。學(xué)生可以不知其然，更不必知其所以然，只要做到“依蘆畫瓢”就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)有良好的情感體驗(yàn)。而新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位

11、學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生全面發(fā)展放在首要地位，尤其是創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)新”是民族的靈魂，當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒有創(chuàng)新，我們就不可能贏得這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。面對(duì)全球的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，國(guó)家寄希望于教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，提高國(guó)民的整體素質(zhì)，而“創(chuàng)新”意識(shí)和能力需要從小培養(yǎng)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，并在創(chuàng)新和挑戰(zhàn)中去享受成功的喜悅。 3.2如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位在水平二的發(fā)展跳躍、平衡和協(xié)調(diào)能力的教學(xué)中，如何讓孩子們?cè)谡n堂中更好展示自己并得到鍛煉？我安排了跳繩教學(xué)課，讓孩子們以自己手中的繩子玩出各種

12、各樣的花樣，如自創(chuàng)各種跳繩方法（單、雙腳跳，雙人合作跳，多人合作跳），同時(shí)我在孩子們跳繩的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)那些有創(chuàng)意的學(xué)生,去肯定他們，贊揚(yáng)他們，并及時(shí)讓他（她）們?cè)谌w同學(xué)面前展示，從而體會(huì)成功的喜悅感。4.關(guān)注個(gè)體差異與不同需求4.1確立關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的思想學(xué)生在身體機(jī)能、先天素質(zhì)、個(gè)人愛好方面都存在很大差異，我們不能要求每個(gè)學(xué)生籃球、排球、足球樣樣精通，跑、跳、投成績(jī)均優(yōu)秀，這是不現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師做到因材施教，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)。因此，體育教師要樹立起新型的人才觀，并自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教育活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的

13、愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能，還要樹立新型的教學(xué)觀，自覺地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，并在實(shí)踐中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法，建立新的教與學(xué)的關(guān)系。4.2如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求在快速跑教學(xué)中,同學(xué)們的速度素質(zhì)參差不齊,有的天生就跑得快,而有的同學(xué)因?yàn)樯眢w原因(肥胖、體質(zhì)虛弱等等)，怎么練也跑不快，如讓他們?cè)谕黄鹋芫€上起跑，肯定跑不贏那些跑得快的同學(xué)，還勢(shì)必給那些跑得慢的同學(xué)心理上的打擊，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)體育課就會(huì)形成一種逃避、消極的心態(tài)。要知道我們的體育課不是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。我在快速跑教學(xué)中把實(shí)力均等的分在同一個(gè)小組練習(xí)，或

14、跑得快的同學(xué)讓距離（如讓5米、10米不等）和跑得慢的同學(xué)一起練習(xí)，這樣同學(xué)們均能在體育課中體會(huì)參與的成功感和愉悅感；在快速跑的考核中，則采取平時(shí)成績(jī)與進(jìn)步成績(jī)相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)包括上課紀(jì)律、和同學(xué)們的協(xié)作能力、練習(xí)中積極參與程度等等，進(jìn)步成績(jī)則是指最后的考核成績(jī)和前面考核成績(jī)進(jìn)步程度來計(jì)算，兩者相加則是快速跑的最后成績(jī)，這樣跑得快和跑得慢的同學(xué)均在同一起跑線上，最大限度上激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。5.轉(zhuǎn)換教師角色，建立新型的師生關(guān)系在傳統(tǒng)的體育課堂中，學(xué)生受到許多的限制，因而變得盲從依附，缺乏個(gè)性。而在新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利：擁有獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；享有質(zhì)問、懷疑、批判教師或教材及其他權(quán)威觀點(diǎn)的自由和權(quán)利；有作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利；還有不因?yàn)樽约阂娊獾莫?dú)特或不完善乃至片面，而受到不公正評(píng)價(jià)或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑敏捷、充滿朝氣。作為新課程實(shí)施下的小學(xué)體育老師，要清楚的知道學(xué)生既是體育教學(xué)的對(duì)象，又是體育學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)體育老師也要明白自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，小學(xué)階段的學(xué)生在613歲之間正處在兒童