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文檔簡介
1、師生共構(gòu)互為主客體暑期學(xué)校布置任務(wù)必須學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略,上次看到這本書的名字是在工讀協(xié)會(huì)開會(huì)要求的內(nèi)容上,這次終于有幸讀到這本由美國坦普爾大學(xué)心理學(xué)教授希爾伯曼執(zhí)筆的風(fēng)靡之作。讀完之后讓人耳目一新,津津樂道,最終我想出了“師生共構(gòu)”這樣字眼的讀后感。本書從三大板塊描述101中有效教學(xué)策略:一是如何一開始就讓學(xué)生們變得積極;二是如何幫助學(xué)生積極地獲取知識(shí)、技能和態(tài)度;三是如何讓學(xué)生把所學(xué)牢記心中(難以忘記)。同時(shí)他也告訴我們在實(shí)際教學(xué)工作中缺乏的并不是知識(shí),也不是責(zé)任心、愛心等,而是教學(xué)的理念與方法。積極學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的理念,所研究與推行的方法,能產(chǎn)生有效教學(xué)效果。值得我們深思與探究
2、,因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的課堂我們很負(fù)責(zé)任,40分鐘每一分鐘都在為學(xué)生講述各種各樣的理論知識(shí),唯恐自己知道的學(xué)生不知道,結(jié)果“滿堂灌”導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性慢慢消失,甚至出現(xiàn)厭學(xué)想象?可我們多有責(zé)任心啊,怎么會(huì)出現(xiàn)這種效果?我們也開始反思自己,隨著教學(xué)改革新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,讓我們?nèi)鐗羲菩寻愕捏@醒,原來我們太愛學(xué)生,總想把自己知道的盡快的告訴他們,讓他們往腦袋里面硬塞,結(jié)果課堂教學(xué)適得其反。下來聽聽希爾伯曼教授的警世名言:“對于我聽過的東西,我會(huì)忘記.對于我聽過和看過的東西,我會(huì)記得一點(diǎn)。對于我聽過,看過并問過的問題或與人討論過的東西,我會(huì)開始理解。對于我聽過,看過,討論過和做過的東西,我會(huì)從中獲得知識(shí)和技能。
3、對于我教過另外一個(gè)人的東西,我會(huì)掌握?!边@一句不僅對于改善課堂效果行之有效,而且為我以后生活工作學(xué)習(xí)更是醍醐灌頂。希爾伯曼教師的話已經(jīng)暗示我們改革課堂教學(xué)的勢在必行,因此,課堂中我們應(yīng)該將以往的老師神圣的角色或者身份放下,讓學(xué)生的主體性在課堂中完全活躍起來,必要的時(shí)候主客體互變,師生共構(gòu)愉悅有效的教學(xué)課堂,積極培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作探究,創(chuàng)新思維的能力,讓每一個(gè)孩子都有與眾不同之處,成為課堂中不可或缺的重要份子。著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波利亞曾說:“學(xué)習(xí)的最佳途徑是由學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其讓學(xué)生自主探索中的規(guī)律、性質(zhì)的聯(lián)系。” 在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握
4、,冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索,從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了學(xué)生對書本知識(shí)的死記硬背,學(xué)習(xí)成了被動(dòng)地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)方法窒息人的思維和智能、壓抑人的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此,就要轉(zhuǎn)變方式,把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究認(rèn)識(shí)活動(dòng)體現(xiàn)出來。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試到成功的喜悅,從而吸引他們?nèi)ャ@研,去探討。自然而然,學(xué)生自學(xué)的能力增強(qiáng)了,從而也能增強(qiáng)課堂效率。教師太陽底下神圣的職業(yè),隨著教學(xué)改革的愈演愈烈,我們也感覺肩膀上的擔(dān)子越來越重。這就要求我們要有創(chuàng)新意識(shí),要在教學(xué)中嘗試新的方法、新的理念。要通過多學(xué)習(xí),多讀書不斷充
5、實(shí)提高自己。要在各種教學(xué)方式中,引領(lǐng)學(xué)生積極的、快樂、合作、持久的學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)一書的作者美國坦普爾大學(xué)希爾伯曼教授以專長研究教育心理學(xué)而在國際學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)。他提出的教育思想具有一定的操作性和前瞻性。同時(shí)也看出西方學(xué)術(shù)人士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,值得我們思考與學(xué)習(xí)。課堂就像戰(zhàn)場,能不能戰(zhàn)勝對方,關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)戰(zhàn)士的作戰(zhàn)積極性?記得小學(xué)老師教的成語“望梅止渴”,也許站在人性角度不夠合理,可是現(xiàn)在想想用在課堂又有啥不妥呢?想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,這不是三言兩語之事,必須靠我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),長期堅(jiān)持用前瞻性的教學(xué)理念武裝自己,實(shí)施行之有效的教學(xué)策略,踏實(shí)有序的提高課堂教學(xué)效率,讓每一節(jié)
6、課堂都充滿笑聲,讓每一個(gè)孩子成就棟梁之才。教師:盧立 2012.8.12 畢業(yè)論文答辯開場白尊敬的主持人、評(píng)委老師:早上好,我是09春行政管理本科的學(xué)生xxx。我的畢業(yè)論文題目是論我國城市公共物品及其供給,指導(dǎo)老師是xxx老師。我的論文從確定題目、擬定提綱到完成初稿、二稿、三稿到最后的定稿,得到了x老師的精心指導(dǎo),使我很快掌握了論文的寫作方法,并在較短的時(shí)間內(nèi)完成了論文的寫作。不論今天答辯的結(jié)果如何,我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng),感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。首先,我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的突飛猛進(jìn),國家之間的經(jīng)濟(jì)界限漸趨模糊,但卻使國家次級(jí)的經(jīng)濟(jì)形式城市經(jīng)
7、濟(jì)的重要性日漸突出起來,城市之間的競爭正成為國家之間競爭的重要依托。世界各國(地區(qū))政府都正積極致力于培育和提高城市競爭力,而城市公共物品的供給則是推動(dòng)城市競爭力提高的重要因素,城市公共物品的供給理所當(dāng)然地受到了各國(地區(qū))政府的高度重視。在二十一世紀(jì)的今天,城市化不僅是我國經(jīng)濟(jì)增長的一個(gè)支撐點(diǎn),也是增進(jìn)國民福利的重要手段,若處理不當(dāng)則會(huì)成為我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的障礙。未來10幾年,中國城市化將進(jìn)入從40%發(fā)展到70%的國際公認(rèn)的加速發(fā)展時(shí)期。隨著中國城市化進(jìn)程的日益加快,如何在新的形勢下,實(shí)現(xiàn)城市公共物品有效地供給以滿足城市發(fā)展的需要,成為我們當(dāng)前急需解決的重大問題。為此,研究我國城市公共物
8、品的問題,具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。于是最終將論文題目定為論我國城市公共物品及其供給。其次,說說文章的具體結(jié)構(gòu)。論文闡述了城市公共物品的定義及特點(diǎn),分析了我國城市公共物品供給不足的現(xiàn)狀及城市公共物品供給方式,著重探討目前提高我國城市公共物品供給的方法:樹立“公共財(cái)政”觀念,轉(zhuǎn)變政府職能 ;加快投資融資體制的改革,加大對城市公共物品的投資 ;改進(jìn)政府對公共物品生產(chǎn)的管制方法 ;發(fā)揮市場與社會(huì)的力量,形成供給主體多元化格局等。只有切實(shí)做好對城市公共物品的供給,才能使公共物品滿足城市公眾的需要,更有效地為社會(huì)和民眾服務(wù)。唯有如此,和諧社會(huì)的建設(shè)才會(huì)事半功倍。我想談?wù)勥@篇論文存在的不足:限于各種條件的制約,使得本論文對城市公共物品的供給方式探索不夠深入,還需要繼續(xù)進(jìn)行思考和探索。最后,再次感謝x老
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