濟南版初中生物七年級下冊《人體內(nèi)的氣體交換》導學案

1、濟南版初中生物七年級下冊人體內(nèi)的氣體交換導學案教學目標：知識性目標：1、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程2、出組織內(nèi)里的氣體交換過程技能目標：學會分析實驗方案，并能設(shè)計對照實驗。情感目標：培養(yǎng)與他人合作探究的能力，發(fā)揚集體精神。教學重點： 1、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程2、出組織內(nèi)里的氣體交換過程教學難點：氣體交換的原理導學過程：一、預(yù)習導學：1、一種氣體總是從-的地方向-的地方擴散。直到平衡為止。2、人體內(nèi)的氣體交換包括-和-兩個過程。3、試想，人體內(nèi)的氣體交換是怎樣實現(xiàn)的？-二、課堂學習研討：1、分析材料，分析氣體交換的原理：-。2、實驗探究閱讀教材思考：1|、甲瓶乙瓶石灰水的混濁程度不同說明什么問

2、題？2、演示實驗中在實驗裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？3、兩個錐形瓶內(nèi)石灰水的變化說明了什么問題？4、 人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別？為什么會有這樣的差別？1甲瓶中石灰水的渾濁程度_，說明空氣中的二氧化碳的含量較_；乙瓶中石灰水的渾濁程度_，說明人呼出的氣體中含有較_的二氧化碳。2在實驗中，甲瓶是這個實驗的_組，起到對比的作用。3從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較_，氧氣的含量較_；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較-_，氧氣含量較_。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。4、人體呼出的氣體與環(huán)境中

3、的氣體比較，含有較多的-。這說明-。3、肺泡與血液的氣體交換 學習材料：1、肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生在-和-之間。2、交換過程可以表示為：-3、交換的結(jié)果是：血液由-變?yōu)? 4、組織里的氣體交換 學習材料：1、組織里的氣體交換發(fā)生在-和-之間。2、交換過程可以表示為：-3、交換的結(jié)果是：血液由-變?yōu)? 三、拓展延伸：1、人體的呼吸過程包括哪些環(huán)節(jié)？2、人在睡眠、長跑、潛水游泳三種狀態(tài)下的呼吸情況是怎樣的？四、課內(nèi)達標檢測：1、氧氣進入人體最終要到達（）a肺b血液c細胞d心臟2、肺泡中的氧氣進入肺泡周圍毛細血管的血液中，至少通過的細胞層數(shù)為（）a1層b2層c3層d4層3、人在劇烈運動后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是（）a氧氣b二氧化碳c氮氣d水蒸氣4、人在溺水時，受阻礙的生理活動是_；煤氣中毒時，受阻礙的生理活動是_ a肺與外界的氣體交換 b肺泡與血液之間的氣體交換 c氣體在血液中的運輸 d血液與組織細胞之間的氣體交換5、右圖為人體內(nèi)氣體交換示意圖，請你根據(jù)此圖回答問題：（1）在氣體交換過程中由肺泡進入毛細血管的氣體是-。（2）b血管內(nèi)流動的是-血。（3）c血管內(nèi)血液里的