江蘇省常州市正衡初級中學(xué)九年級化學(xué)第一次月考試卷[無附參考答案]上教版

1、江蘇省常州市正衡初級中學(xué)九年級化學(xué)第一次月考試卷出卷人：艾璐說明：1、本試卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題）兩部分；2、考試時(shí)間為90分鐘，考試時(shí)可使用cz1206型函數(shù)計(jì)算器（第卷）一選擇題（每題2分，共40分，每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請把每題的答案填在后面的表格內(nèi)）1成語是中華民族語言的瑰寶。下列成語中，其本意主要為化學(xué)變化的是 a鐵杵磨成針 b死灰復(fù)燃 c木已成舟 d積土成山2下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是a百威啤酒 b高錳酸鉀 c優(yōu)質(zhì)燃煤 d新鮮豆?jié){31777年舍勒在火與空氣一書中指出：空氣由兩種性質(zhì)不同的“火空氣”和“濁空氣”組成，其中“火空氣”可以幫助燃燒，維持生命。下列物質(zhì)不能與“

2、火空氣”發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是a木炭 b酒精 c蒸餾水 d鐵絲4課堂上，小暢同學(xué)朗誦了一首贊美某種氣體的詩，其中的幾句是：“她營造了云霧繚繞的仙景；她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣；她奮不顧身撲向烈火；她帶給大地勃勃生機(jī)。”這首詩所贊美的氣體是a氧氣 b氮?dú)?c二氧化碳 d甲烷5隨著“綠色奧運(yùn)”的理念逐漸深入人心，空氣質(zhì)量日益受到人們的關(guān)注。下列物質(zhì)中，未計(jì)入北京市監(jiān)測空氣污染指數(shù)項(xiàng)目的是a二氧化碳 b二氧化硫 c二氧化氮 d可吸入顆粒物6下列說法正確的是a氮?dú)馐且环N化學(xué)性質(zhì)不活潑的“惰性氣體”b氧氣有三態(tài)變化，在一定條件下氧氣可以變?yōu)闊o色的液氧c控制溫度蒸發(fā)液態(tài)空氣時(shí)，沸點(diǎn)較低的液氮會先蒸發(fā)出來d二氧化碳?xì)?/p>

3、體的濃度過大，會使人中毒而導(dǎo)致死亡7每當(dāng)節(jié)日來臨時(shí)人們都喜歡燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會產(chǎn)生一種有刺激性氣味能污染空氣的氣體，它是a氧化鎂固體小顆粒 b二氧化碳 c二氧化硫 d氨氣8下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是取用固體粉末滴加液體檢驗(yàn)裝置氣密性加熱液體a b c d 9下列各圖所表示的實(shí)驗(yàn)操作中，可以從食鹽水中得到食鹽固體的操作是10實(shí)驗(yàn)室有三組無色氣體，第一組為氧氣和空氣；第二組為氧氣和二氧化碳；第三組為空氣和二氧化碳。某同學(xué)只用了一種實(shí)驗(yàn)用品就很快地區(qū)別出了上述三組氣體。你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)用品是a澄清石灰水 b紫色石蕊試液 c帶火星的木條 d燃著的木條11下列反應(yīng)既不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)的是a

4、鎂帶在空氣中點(diǎn)燃 b加熱高錳酸鉀固體c加熱碳酸氫銨固體 d植物的光合作用12為了研究植物的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖的實(shí)驗(yàn)裝置（裝置氣密性良好）。實(shí)驗(yàn)時(shí)，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾；經(jīng)過一段時(shí)間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水向右移動；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，揭去廣口瓶外的黑紙，可觀察到廣口瓶中的澄清石灰水變渾濁。上述說法中，正確的是a僅 b僅 c僅 d13中秋佳節(jié)，雪月餅倍受青睞。為防止雪月餅上的冰激凌融化，通常把月餅放在制冷劑干冰中低溫保存。某市民把保存月餅的干冰放在密閉的塑料瓶中，并保存在冰箱里，其可能產(chǎn)生的效果或后果是a可增強(qiáng)冰箱的制冷效果，是

5、節(jié)能的好方法b冰箱內(nèi)溫度低，便于干冰保存，以利重復(fù)使用c干冰可能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出大量的熱，引發(fā)冰箱爆炸d干冰易升華，因體積突然膨脹，會引發(fā)冰箱爆炸14實(shí)驗(yàn)課上，老師就實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的原料選擇問題，分別用石灰石顆粒、純碳酸鈣白色粉末、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸五種物質(zhì)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，小華同學(xué)作了如下記錄：向石灰石顆粒中滴加濃鹽酸，在顆粒表面產(chǎn)生許多氣泡，同時(shí)冒出大量白霧；向盛純碳酸鈣白色粉末的試管內(nèi)倒入稀鹽酸，迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平靜的無色溶液；向石灰石顆粒中滴加稀硫酸，在顆粒表面產(chǎn)生氣泡，片刻后，停止反應(yīng)；向盛純碳酸鈣白色粉末的試管內(nèi)倒入稀鹽酸，用手握住試管底部，感覺微熱。純碳酸鈣與

6、鹽酸反應(yīng)，能迅速產(chǎn)生co2，難以控制。石灰石與稀硫酸反應(yīng)，反應(yīng)時(shí)間較短，收集不到大量的二氧化碳?xì)怏w。你認(rèn)為小華同學(xué)的記錄中，屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是a b c d15下列物質(zhì)的用途，既利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)，又利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是a氧氣用作助燃劑 b干冰用作人工降雨c二氧化碳用于滅火 d氮?dú)庥米髦频?6下圖中的事例中，能說明微粒間的間隙變小的是為測定空氣中氧氣的含量，某興趣小組的同學(xué)選用了45ml的18180mm的試管作反應(yīng)容器（如下圖）和量程體積足夠大的針筒注射器，將白磷放入試管后，橡皮塞塞緊試管，并夾緊彈簧夾（整套裝置的氣密性良好）。用酒精燈加熱白磷，燃燒結(jié)束后，等到試管冷卻后松開彈簧莢，觀察

7、現(xiàn)象。根據(jù)上述信息，完成17、18小題。17實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到活塞從原來的10ml刻度處慢慢前移到約a1ml刻度 b5ml刻度c9ml刻度 d8ml刻度18下列實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響的是a加熱時(shí)，沒有夾緊彈簧夾（活塞沒有彈出） b白磷的量不足c沒有等試管冷卻就松開彈簧夾讀數(shù) d用干燥的紅磷代替白磷作實(shí)驗(yàn)19下列關(guān)于電解水的說法中，不正確的是a電解水實(shí)驗(yàn)中，正極上產(chǎn)生的氣體與負(fù)極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1:2b電解水實(shí)驗(yàn)中，為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，常在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液c電解水能產(chǎn)生氧氣，是因?yàn)樵谒腥芙庥幸欢康难鯕鈊電解水制取氫氣要消耗大量的電能，應(yīng)尋找更好的方法使水分解出氫氣2

8、0我國是人口眾多，是一個(gè)極度缺水的國家，人人都應(yīng)節(jié)約用水。下列節(jié)水措施中，不恰當(dāng)?shù)氖莂推廣使用節(jié)水龍頭 b少喝水、不洗澡c用洗過菜的水沖洗馬桶 d工廠廢水處理后循環(huán)使用1234567891011121314151617181920（第卷）二（6分）生活中的化學(xué)知識。（完成2124小題）21我市古運(yùn)河段的水較為渾濁，河水中含有很多不溶性的物質(zhì)，若要去除水中的不溶性物質(zhì)得到較為澄清的水，在實(shí)驗(yàn)室里需要用到的玻璃儀器有燒杯、_、_。22小時(shí)侯，同學(xué)們肯定玩過“吹肥皂泡”游戲。若在實(shí)驗(yàn)室里向一裝有肥皂水的蒸發(fā)皿中分別鼓入氫氣、氧氣，產(chǎn)生的肥皂泡有的上升，有的下沉。其中在上升過程中破裂的肥皂泡里充滿的氣

9、體是_；在下沉過程中破裂的肥皂泡里充滿的氣體是_。23同學(xué)們見過“無殼的生雞蛋”嗎？其實(shí)，同學(xué)們只要在你自家的廚房里將一個(gè)新鮮的生雞蛋放入_中，過一夜后你就能得到“無殼雞蛋”。24夏季里，當(dāng)我們打開冰箱時(shí)，常常會伴隨有一陣“霧”產(chǎn)生。你知道這陣“霧”是如何形成的嗎？請簡述其形成原理：_。三（8分）對“真空包裝食品”的探究。（完成25小題）25背景1：市場上銷售的豆腐干、鹽水鴨等食品，常采用真空包裝。真空包裝的目的是除去空氣使大多數(shù)微生物因缺少_氣而受到抑制，停止繁殖，從而防止食品變質(zhì)。背景2：“可比克”等膨化食品、茶葉等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)的空氣，再充入防止食品

10、變質(zhì)的氣體，然后封口。真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價(jià)值，防止食品受壓而破碎變形?！咎岢鰡栴}】充入食品包裝袋中的氣體是什么？【猜想假設(shè)】經(jīng)過同學(xué)們的激烈討論，最后同學(xué)們提出了氣體可能三種情況：n2、co2、h2?！咎岢龇桨浮浚?）小明同學(xué)認(rèn)為氣體不可能是h2，因?yàn)樗哂衉性。（2）為了繼續(xù)探究氣體的成分，小華和小紅兩位同學(xué)各提出了一種方案。小華方案：收集一瓶該氣體，把一根燃著的木條伸入瓶中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅。由此得出氣體是co2。該方案是否可行？_（是或否）。理由是_。小紅的方案被同學(xué)們認(rèn)可。走進(jìn)食品生產(chǎn)工廠，在裝有該氣體的容器（容器內(nèi)壓強(qiáng)接近大氣壓強(qiáng)）上連接了下右圖一個(gè)裝置。（a

11、）為了使容器內(nèi)的氣體通過澄清石灰水，活塞應(yīng)向_（左或右）移動。（b）不管氣體是co2還是n2，試管中都有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_。（c）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，證明氣體是co2。【交流討論】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們經(jīng)過討論后，認(rèn)為該氣體除了是co2，還可能是_。外焰內(nèi)焰焰心abc四（13分）有關(guān)蠟燭的實(shí)驗(yàn)探究。（完成26、27小題）26（6分）化學(xué)興趣小組一的三位同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。（1）小暢取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 ；（2）小芳點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約

12、1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）處最先碳化變黑。結(jié)論：蠟燭火焰的 溫度最高；（3）小婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁有黑色物質(zhì)，該黑色物質(zhì)是_。（4）三位同學(xué)在探究過程中，將一根較長的導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端有能被點(diǎn)燃的石蠟蒸氣冒出；若再用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管，則發(fā)現(xiàn)另一端很難點(diǎn)燃，理由是_。27（7分）化學(xué)興趣小組二的兩位同學(xué)在討論“能否用蠟燭燃燒法來粗略測定空氣中氧氣的含量”這一問題時(shí)，進(jìn)行了如下的思考和分析。 圖1 圖2（1）小明認(rèn)為：通過圖1裝置，用蠟燭代替紅磷，通過蠟燭燃燒法測得空氣中氧氣的含量會_（填“偏高”、“偏低”或“不變”），他根據(jù)蠟

13、燭燃燒產(chǎn)物的特點(diǎn)闡述了自己的理由：_，并用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了自己的結(jié)論。（注：本題實(shí)驗(yàn)中裝置的氣密性良好，且忽略氣體溶解于水所引起的氣壓變化）（2）小張認(rèn)真分析了小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，進(jìn)行了如下探究：提出問題導(dǎo)致小明這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有其他原因嗎？實(shí)驗(yàn)探究小張?jiān)O(shè)計(jì)了如圖2裝置，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：取黃豆粒大小的白磷，用濾紙吸去表面的水分，放入捆在惰性電熱板下面的凹槽內(nèi)；將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點(diǎn)燃后迅速插入試劑瓶內(nèi)，并立即塞緊橡皮塞；待蠟燭熄滅后（蠟燭有剩余），接通電熱板電源，發(fā)現(xiàn)白磷先熔化成液體，接著燃燒產(chǎn)生大量白煙。說明通電前瓶內(nèi)仍含有_，產(chǎn)生白煙的化學(xué)符號表達(dá)式是_。得出結(jié)論導(dǎo)致小明這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的另一個(gè)

14、原因是_氧氣未完全消耗_。反思交流小張和小明分析了上述實(shí)驗(yàn)后，又提出了一個(gè)問題：為什么氧氣沒有消耗完時(shí)蠟燭就熄滅了？_。五（20分）追蹤氧氣和二氧化碳的足跡。（完成2830小題） 據(jù)科學(xué)家估計(jì)，全世界生物的呼吸和燃燒所消耗的氧氣，每秒鐘可達(dá)l萬噸左右。但是我們生活中并沒有明顯感到環(huán)境中氧氣不足，這是什么原因呢？事實(shí)上，把地球作為一個(gè)整體，一些化學(xué)變化在消耗氧氣的同時(shí)，另一些變化又在產(chǎn)生氧氣，并且維持一種動態(tài)平衡。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，地球的再生氧氣主要來源于地球臭氧層電場電流對水分子的電解和綠色植物的光合作用。右圖是自然界中碳、氧循環(huán)的主要途徑。28（1分）依圖所示，氧氣（o2）與臭氧（o3）之間的相

15、互轉(zhuǎn)化所發(fā)生的變化屬于_（填“物理”或“化學(xué)”）變化。29（6分）依圖所示，水圈與二氧化碳能建立起循環(huán)，主要是因?yàn)槎趸細(xì)怏w能溶于水，那么在二氧化碳溶解于水的過程中，是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？就這一問題，某課外活動興趣小組對此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，請你參與他們的探究活動，并回答有關(guān)問題。提出假設(shè)二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）小雨同學(xué)將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化。他認(rèn)為，若紫色石蕊試液變 色，則證明假設(shè)成立。（2）小濤同學(xué)認(rèn)為小雨同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不嚴(yán)密。小濤同學(xué)用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在（）（）（）中分別觀察到變

16、色和不變色的兩種現(xiàn)象。小濤同學(xué)認(rèn)為，若 （填序號）中的紫色小花變色，則證明假設(shè)成立。反思交流小范同學(xué)對小濤同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明“二氧化碳和水反應(yīng)生成了酸”，其理由是 。三位同學(xué)討論后補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使探究活動獲得了成功，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是 （簡述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象）。得出結(jié)論 二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸。30（13分）興趣小組在討論上述循環(huán)圖時(shí)，就“二氧化碳對人類是利大于弊，還是弊大于利”展開了激烈的討論，在交流中有學(xué)生提出二氧化碳?xì)怏w增多可能會導(dǎo)致溫室效應(yīng)。為了對溫室效應(yīng)有更全面的了解，該小組展開相關(guān)的研究。下面是小組展示的關(guān)于溫室效應(yīng)研究課題的部分資料及圖片。溫

17、室氣體還有哪些？人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多？怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)是怎么來的？溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是co2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象。目前，產(chǎn)生溫室效應(yīng)主要同由于現(xiàn)代工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣以及森林大火等等這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。根據(jù)上述信息，請回答下列問題：（1）小組同學(xué)采用圖裝置制備co2氣體的化學(xué)符號表達(dá)式為_；該裝置還可以用來制取氧氣，請寫出實(shí)驗(yàn)室用該裝置制氧

18、氣的化學(xué)符號表達(dá)式：_。（2）利用圖裝置研究產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體的是_，該小組需要定時(shí)觀測并記錄的數(shù)據(jù)是_。（3）該小組用圖裝置來進(jìn)行co2產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放co2氣體，右側(cè)集氣瓶中盛放_空氣_ (填氣體名稱)。設(shè)計(jì)意圖：希望實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到食用油a側(cè)液面高度_ (填“低于”、“等于”或“高于”)b側(cè)液面高度，以此證明co2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體。（4）為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢，有科學(xué)家提出大膽設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中。但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，可能會殺死一些海洋生物，甚至?xí)芙獾舨糠趾４?，同時(shí)氣候變

19、化也可能改變海洋環(huán)流，把海底的二氧化碳又帶回海面，另外把二氧化碳壓入海底所消耗的能源可能會再增加二氧化碳的排放。二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時(shí)將會 釋放 能量（填“釋放”或“消耗”）；二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)符號表達(dá)式表示為： ；二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度 ，原因是 。六（13分）很有價(jià)值的“微小差異”。（完成3133小題）1892年，英國物理學(xué)家瑞利（r.j.s.rayleigh，18421919）在測定氮?dú)獾拿芏葧r(shí)，用兩種不同的方法制取了氮?dú)猓Y(jié)果卻發(fā)現(xiàn)兩種不同的方法得到的氮?dú)饷芏炔幌嗟?。?）一種方法是通過除去空氣中的氧氣、二氧化碳和水蒸氣余下氮?dú)獾姆椒ㄖ频玫獨(dú)?，然后測量它的密度為1.2572克/升。（2）另一種方法是利用氨氧化原理：把氨氣通入裝有黑色氧化銅固體的玻璃管中進(jìn)行加熱，測得生成的氮?dú)饷芏葹?.2508克/升。