5年級(jí)數(shù)學(xué)可能性教案

1、人教版5年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 可能性 教案課題可能性課型新授課備課人李娜執(zhí)教時(shí)間11月17日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。2使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件發(fā)生的可能性做出判斷，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。情感目標(biāo)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平公正意識(shí)。重點(diǎn)能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性做出正確判斷。難點(diǎn)能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性做出正確判斷。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、情境、引入1、師述、情境：聯(lián)歡會(huì)，教師要求每人都要扮演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小

2、品等。用抽簽的方法決定。小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？點(diǎn)評(píng)：給同學(xué)發(fā)明機(jī)會(huì)留有空間，讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，捕獲生活中的現(xiàn)象，將所學(xué)的知識(shí)和同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這一情境，是同學(xué)經(jīng)歷過(guò)并且有體驗(yàn)，所以他們知道小華有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因?yàn)樵谶@些簽中只有一張簽是唱歌，這就自然引出課題：可能性大小。3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）。合作探究2、 實(shí)驗(yàn)探究1、 抽簽活動(dòng) (1)3張卡片分別寫(xiě)

3、著唱歌，跳舞，朗誦，小明可能會(huì)抽到什么節(jié)目呢？ 使學(xué)生體會(huì)到“可能”表示事件發(fā)生的不確定性。 （2）小明抽到了跳舞，小明抽完還剩下2張，接下來(lái)小麗可能會(huì)抽到什么節(jié)目呢？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)“唱歌和朗誦都有可能”，“不可能抽到跳舞”。 使學(xué)生體會(huì)到“不可能” （3）最后只有一張了，小學(xué)會(huì)抽到什么？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？使學(xué)生體會(huì)到事件發(fā)生的確定性“一定”。2、轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)。3、摸球活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：1號(hào)盒子里全部是紅球，2號(hào)盒子里有紅、藍(lán)、綠、黃色的棋子。（1） 同桌活動(dòng)?？赡軙?huì)摸到什么顏色的棋子？（2）同學(xué)分組活動(dòng)。（3）觀察：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果一樣嗎？（4）哪個(gè)盒子里肯定能摸出紅色的棋子？（5）觀察討論

4、：匯總后的結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否接近？拓展應(yīng)用1、辨析吃飯時(shí)，有人用左手拿筷子。太陽(yáng)從西邊出來(lái)。今天是星期五明天就是星期六。守株待兔。向上拋一枚硬幣，落地后正面朝上。我比爸爸的年齡大。2、判斷被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)也擴(kuò)大10倍，商不可能擴(kuò)大10倍。太陽(yáng)可能從東邊升起。5+3一定等于8。一個(gè)2位小數(shù)乘以一個(gè)3位小數(shù)，積一定是5位小數(shù)。3、 算式中的 代表一個(gè)不為0的數(shù)，觀察下面的算式在括號(hào)里填上“可能”“不可能”“一定”。25 ，積的末尾（ ）有0。180 ，積的末尾（ ）有0。163 ，積的末尾（ ）有0。4、連一連 從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？總 結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)布置（1）同學(xué)獨(dú)立考