二李仕棟推理公開課教學反思

1、 推理教學反思 李仕棟推理是人教版小學數(shù)學二年級下冊數(shù)學廣角內(nèi)容，也叫猜一猜。本課是培養(yǎng)學生初步推理能力的啟蒙課，推理是一種復雜的思維活動，對于二年級的學生而言是比較有挑戰(zhàn)性的。因此在備課時，我著力思考學生的思維水平，興趣特點，旨在提高推理的趣味性、降低教學坡度。教學設計回放：1、在上課之前，通過猜一猜的腦筋急轉彎：甲說，我是你兒子。乙說，我不是你爸爸。猜一猜他們是什么關系？這樣激發(fā)了學生的興趣，為新課營造了輕松有趣的課堂氛圍。2、解開數(shù)學學樂園的鑰匙密碼。創(chuàng)設問題情境：要進入今天的數(shù)學樂園，必須輸入正確的密碼，猜一猜密碼是多少？讓學生經(jīng)歷瞎猜猶豫猜確定猜。體驗到“關鍵線索”的重要性，為推理做

2、好鋪墊。此時順勢揭題，這樣猜密碼的過程就是推理。3、柯南為主線貫穿全課，激發(fā)學生興趣?？履鲜莻€大偵探，你們想加入柯南訓練營嗎？必須經(jīng)過重重考核，再經(jīng)歷闖關。這樣的設計，增加了課堂的趣味性，激發(fā)學生挑戰(zhàn)的欲望。教學中，我以教材例題為主，引導學生進行推理，猜一猜小紅、小麗和小剛分別拿了什么書？讓學生經(jīng)歷收集線索、分析線索、推理判斷的思維過程，并有條理的表達推理的過程。在學生表述時，我通過追問，逐步滲透推理的方法。推理正確后，組織學生回顧推理的過程，總結推理的方法。明確：能確定的先確定，不確定再排除。4、練習鞏固強化。課堂練習由簡單到難，層層推進。書本上猜猜三只小狗歡歡、笑笑、樂樂分別是哪一只；根據(jù)

3、門牌線索猜一猜小動物的家；根據(jù)提示線索，猜一猜金魚出來的先后順序；猜一猜花的顏色；給小動物找房子；抓小偷。最后通過抓小偷推理的成功，晉級為大神探，體驗成功的喜悅，首尾呼應。教學中的成功經(jīng)驗：1、本節(jié)課以大偵探柯南為主線貫穿整節(jié)課，符合孩子愛探索的心里特點，提高了推理的趣味性。2、課前鋪墊扎實有效。輸入密碼的環(huán)節(jié)設計，吸引了學生注意，同時體會到線索的重要性。對后續(xù)教學抓住關鍵信息做了很好的鋪墊。3、教學環(huán)節(jié)之間的銜接順暢，過度自然。4、板書設計做好了科學布局，重點突出，而且邊推理邊板書，使推理過程更加生動直觀。教學中存在的問題：1、教師語言冗長重復，過多干擾學生的發(fā)言。比如，在學生闡述小麗拿的是

4、哪一本書時，學生已經(jīng)表述完整了，我還是擔心孩子沒聽明白，又再次補充解釋。這樣既沒有做好學生發(fā)言的傾聽者，也沒有尊重學生、信任學生。2、在例題教學時，過于糾纏，反復次數(shù)較多，時間浪費較多。導致課堂前松后緊，做練習的時間比較緊。3、課堂評價語言，還需要修煉。比如，我過多的評價學生，有點厲害。這樣的評價比較模糊，沒有指向性。4、學生雖然掌握了推理的方法，但是在全面分析信息方面，比如綜合前面3條線索，推斷出最后的信息。還有，沒有進一步明確3本書和3個人是一一對應的關系，非此即彼。5、課堂節(jié)奏把握不當，該快卻慢、當簡卻繁。教后體會。1、數(shù)學的語言是簡單明確的，作為數(shù)學老師，修煉課堂語言是一項必修課。2、教學主體性的認識，少教多學，這才是課堂的主旋律，因此教師不能追求自己處處出風頭。3、不要害怕課堂的錯誤和不完美，這才是真