如何寫說課稿

1、 摘要: 說課是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學內(nèi)容的課堂教學設(shè)計及其設(shè)計的理論依據(jù)。說課分詳細說課和概略說課。本文擬從英語學科特點出發(fā)，就英語詳細說課講稿的要素、撰寫方法和注意事項以及說課對英語教師素質(zhì)提出的更高要求幾個方面做些理論探討。 說課是近幾年興起的一種教學研究和教師教學基本功訓練的活動形式，是教學研究改革的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育下提高教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學內(nèi)容的課堂教學設(shè)計及其設(shè)計的理論依據(jù)。說課分詳細說課和概略說課。本文擬從英語學科特點出發(fā)，就英語詳細說課講稿的要素、撰寫方法和注意事項以及說課對英語教師素質(zhì)提

2、出的更高要求幾個方面做些理論探討。 一、英語說課講稿的要素及撰寫方法 與其他學科一樣，英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設(shè)計。 （一）說教材 說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析，通過分析某課教學內(nèi)容在整個教材體系中的作用，以及本課教學內(nèi)容與學生先前掌握的知識和將要學習的知識的聯(lián)系，說明教材的地位和作用；通過對課程標準關(guān)于教學的具體要求的概括分析，說明本課教學目標的確立及其依據(jù)；通過對英漢兩種語言差異和學生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。 1.說教材的地位和作用。 說教材的地位和作用，應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學中和整

3、個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學中的重要地位。例如，在分析sefc bl l37的教材地位和作用時可做如下表述。 sefc bl l37是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。 本課對話內(nèi)容緊緊圍繞體育運動話題展開，談?wù)撨\動項目必定使人聯(lián)想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型prefer.to，學習并熟練掌握該句型有助于學生能就prefer a to b”

4、表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。 從素質(zhì)教育的要求和學習語言的目的看，高中英語教學重視培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。根據(jù)英語課程標準的要求，對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節(jié)對話課教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生熟練運用所學功能用語談?wù)擉w育話題的能力，為進一步自由談?wù)搳W運歷史打下基礎(chǔ)。 2.說教學目標的確立及其依據(jù)。 教學目標的確立首先要根據(jù)單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標（goal）。總目標可以是相當概括的，如sefc bl l37的總體教學目標可定為

5、“了解奧運會歷史，學習表達個人愛好的交際用語。由于中學英語教材的編寫都有單元話題，因此，總目標往往以單元教學目標的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學目標（objective）則應(yīng)落實到與本課教學內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節(jié)課的教學，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學之中的教學原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。 教學目標的表述要準確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識目標、能力目標和德育目標，即說明通過一定的教學活動后，學生的知識、能力或情感的變化，并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學目標的表述應(yīng)有利于

6、教師在教學時對教學目標的把握與評定，要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標，要說明學生在教學后能學會什么，達到什么水平，即說明教師預(yù)期學生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學目標的導向作用。 一般來說，規(guī)范、明確的教學目標的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標準。例如，sefc bl l37的教學目標可表述如下。 （1）知識目標 1) 語言知識目標：掌握并熟練運用本課中規(guī)定的四會、三會詞語及日常交際用語（略）。 2) 文化知識目標：復習和學習體育運動項目（略），通過談?wù)擉w育愛好，幫助學生聯(lián)想起奧運會，為閱讀課教學做鋪墊。 （2）能力目標 1) 語言能力目標：圍繞運動及運動項目話題，

7、使學生能夠熟練使用prefer a to b表達個人喜好。 2) 智力發(fā)展目標：在連貫的聽、說活動中，訓練學生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力。 3)德育（情感情意）目標：教育學生熱愛體育。爭做德智體美等全面發(fā)展的合格人才。 又如，jefc b3 l82的教學目標可表述如下。 （1）知識目標：學習和掌握過去完成時；總結(jié)和歸納有關(guān)購物用語；復習衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。 （2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形成良好的語言習慣；通過學生間的提問和回答，激發(fā)學生學習的積極性和主動性；同時在閱讀過程中，注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。 （3）德育目標：通過購物的學習和問答，使學生注意和學習

8、在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語言教學之中）。 3.說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。 說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù)，即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關(guān)鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。例如，jefc b3 l2l說重點、難點、關(guān)鍵點及其依據(jù)可表述如下。 jefc b3 l21的重點和難點均是“現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法?，F(xiàn)在完成時態(tài)是課程標準要求學生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項

9、語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言對完成和“過去概念定義的差異，學生往往對現(xiàn)在完成時、一般過去時的含義和用法產(chǎn)生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現(xiàn)錯誤，因此，“現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。現(xiàn)在完成時的動作發(fā)生在過去，強調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響，它與一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，正確理解現(xiàn)在完成時的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。 （二）說教法 說教法至少要說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實

10、現(xiàn)教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學思想和教學特色，最好單獨列出。例如，sefc bl l37的說教法可表述如下。 教法的選擇是課堂教學成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3p教學模式，組織各

11、種課堂活動，如表演猜謎、演講（iprefer a to b because.）、討論（which sport do chinese people prefer?）等，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。 （三）說學法及學法指導 說學法，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或?qū)W會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學培養(yǎng)學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學能力等。 說學法可以與說教法結(jié)合。教學過程是教與學對立統(tǒng)一的發(fā)展過程

12、，學生怎么學教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導學生怎么學。因此，說學法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學的同時，說明如何指導學生運用有效的學習策略提高學習效率，即說明在具體的教學環(huán)節(jié)中；針對某一教學活動學生應(yīng)該采用的學習方法，以及學生處于學習困境時，教師為解決學生的學習困難應(yīng)采取的對策。 總之，教師要重視學法指導，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學生的實際水平，研究如何發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，如何根據(jù)各層次學生的學習規(guī)律，合理調(diào)動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。 （四）說教學程序 說教學程序，要簡要說出該課的各個教學步驟的具體教學環(huán)節(jié)名稱及相

13、關(guān)教學內(nèi)容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法（怎么教）等等。在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。例如，sefc bl l37的教學程序可表述如下。 本節(jié)課采用3p教學模式。 第一步：呈現(xiàn)（presentation） 通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如，通過提問which spor

14、tdo you iike? 復習體育運動的名稱（略）；通過復習句型which sport do you like better，skatingor skiing?組織學生進行問答練習；通過替換練習與呈現(xiàn)句型profe.to；結(jié)合課文插圖和教學掛圖，用直觀教學手段呈現(xiàn)生詞（略），進行句型的替換練習。該句型熟練后提出如下兩個問題；which sport does a prefer? what about b?組織學生聽對話錄音，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。 第二步：練習（practice） 3p教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設(shè)計如下練習。練習一：聽力訓練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓

15、練結(jié)合起來，聽后通過簡單問答理解對話大意。 練習二；朗讀與理解。通過朗讀，訓練學生的語音、語凋，進一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習，加深學生對對話內(nèi)容的理解，強化學生口語表達能力。 練習三；語法、句型的單項訓練。講解、操練句型，為復用、活用語言掃除障礙。 練習四：表演猜謎。結(jié)合part ii的教學內(nèi)容，組織學生聽音模仿，表演猜謎。 練習五：熟練對話，角色表演，復用本課功能用語，為活用語言打基礎(chǔ)。 第三步：表達（production） 組織情景會話，進行交際性練習，鞏固所學知識。讓學生自己上臺演講，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。 （五）說極書設(shè)計 說板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。例如，sefc bl l37的板書設(shè)計可表述如下。 左側(cè)列出體育運動名稱（復習階段的詞匯）。右側(cè)列出重點句型，如表一所示。說板書時，說課人不必寫出板書的所有內(nèi)容，只需在黑板上圈出大致范圍即可，如表二所示。 表一 unit 10 lesson 371. names of sports useful expressionsskating