探索小器材在農(nóng)村學(xué)校體育中的應(yīng)用—體育教育畢業(yè)論文

1、湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文 題目 ： 探索小器材在農(nóng)村學(xué)校體育中的應(yīng)用 姓名 ： 學(xué)號： 專業(yè)班級： 體育教育專業(yè)（自考） 指導(dǎo)教師： 職稱： 2014年3月11日探索小器材在農(nóng)村學(xué)校體育中的應(yīng)用 摘 要 本文通過問卷調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)資料法，展開對體育小器材及體育小器材運(yùn)動與教學(xué)的研究，探索體育課、課間操、余暇體育一體化模式的問題，目的是豐富學(xué)校和社區(qū)體育活動，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動興趣和運(yùn)動技能為根本目標(biāo)，著眼于發(fā)展學(xué)生主體性素質(zhì)，提高學(xué)生參與意識與合作能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動全面發(fā)展。經(jīng)過實踐性研究，分別形成了主體參與的課堂教學(xué)模式、韻律操與小器材運(yùn)動相互滲透的大課間模式、“以家為主

2、”家校合作的余暇體育模式，并有機(jī)地把它們聯(lián)系在一起，形成一體化模式，結(jié)果證明，它是可行的，并且效果很突出，為農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展提供了新的思路，為培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 小器材；學(xué)校體育；教學(xué)模式；大課間模式；余暇體育模式；一體化模式目錄1. 問題的提出 -32. 研究目標(biāo) -33. 研究依據(jù) -34. 研究對象和方法 -35. 體育小器材教學(xué)之研究 -36. 小器材在學(xué)校體育中的運(yùn)用 -67. 一體化模式的實施 -108. 結(jié)論與建議 -119. 主要參考文獻(xiàn) -1110. 致謝 -111、問題的提出湖北省中小學(xué)開展體育小器材教學(xué)之研究已進(jìn)行了十二年，受到了廣泛的

3、關(guān)注。小器材運(yùn)動對于深化農(nóng)村體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，起著好的推動和促進(jìn)作用，因此成為本文研究的方向。因為1、符合農(nóng)村的需要。當(dāng)前絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，致使體育器材奇缺，給體育教學(xué)帶來了較大的困難。而小器材師生可以共同自制自備，既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，活動又不受場地限制，一舉多得。2、符合全民健身的需要。當(dāng)前靠一周三節(jié)體育課已不能滿足學(xué)生身體成長的需要，且現(xiàn)實的住房條件也不具備學(xué)生隨意發(fā)展興趣而積極運(yùn)動，只有小學(xué)生喜愛但家長不允許的小器材運(yùn)動能利用樓房邊角，讓余暇體育在依托學(xué)校組織情況下，成為落實全民健身運(yùn)動的有效措施。3、符合教改的需要。采用小器材教學(xué)能使課的組織新穎實用，教學(xué)

4、方法靈活多樣，學(xué)生在快樂的氣氛中自由自主地鍛煉身體，發(fā)展個性，這正是體育教學(xué)改革所需要的。然而目前對體育課、課間操與余暇體育的研究都各成體系，從內(nèi)容安排、到組織管理相互脫節(jié)，未形成一條主線，特別是余暇體育無人重視，效率很低。筆者試圖通過嘗試與研究，運(yùn)用大家熟悉但不被家長重視的體育小器材運(yùn)動，有機(jī)地把它們聯(lián)系在一起，相互推進(jìn)，更好的展示小器材的風(fēng)采，展示課堂教學(xué)、課間操、余暇體育的一體化風(fēng)采。2、研究目標(biāo)以小器材運(yùn)動為媒介，研究體育課、課間操、余暇體育一體化的問題，豐富學(xué)校和社區(qū)體育活動，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動興趣和運(yùn)動技能為根本目標(biāo)，著眼于發(fā)展學(xué)生主體性素質(zhì)，提高學(xué)生參與意識與合作能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力

5、的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動全面發(fā)展。 3、研究依據(jù)3.1體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)部分） 3.2主體性教育思想 3.3情感教育理論 4、研究對象和方法4.1 研究對象：采取整班隨機(jī)取樣方法取第二實驗小學(xué)三（1）班、三（2）班、五（1）班、五（2）班為研究對象。時間為期兩年。4.2 研究方法：問卷調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)資料法。 5、體育小器材教學(xué)之研究5.1小器材勢在必行5.1.1符合我國的國情。 當(dāng)前在我國絕大多數(shù)的中小學(xué)都采用班級授課制，學(xué)生人數(shù)多，校園場地小，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，致使體育器材奇缺，給政黨 體育教學(xué)帶來了較大的困難。采用小器材教學(xué)，因地制宜，因陋就簡，一方面發(fā)動學(xué)生自制自備，另一方面教師

6、自己動手購制比較便宜的小器材，這樣，第一減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，第二小器材教學(xué)不受場地限制，又解決了場地不足的難題，這樣一會多得的好事，符合我國國情，從發(fā)展的趨勢看值得大力提倡。5.1.2符合大綱的精神。通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是大綱的主要精神之一。體育課要面向全體學(xué)生 ，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的活動量，然而課堂上缺少器材，體育教師本事再大也難為無米之炊，采用小器材教學(xué) ，學(xué)生人手一的，一物多用才能讓每個學(xué)生活躍起來，達(dá)到一定的練習(xí)效果，使身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)。5.1.3符合教改的需要。體育教學(xué)改革最基本的一點(diǎn)就是要打破傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)模式，使課堂活躍，采用小器材教學(xué)能使課的組織

7、新穎實用，教學(xué)方法靈活多樣，能使教師合理地運(yùn)籌和調(diào)度，課堂充滿生機(jī)，學(xué)生在快樂的氣氛中自由自主地鍛煉身體，發(fā)展個性，整個課堂由封閉型變?yōu)殚_放型，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，這正是體育教學(xué)改革所需要的。5.2關(guān)于小器材研制5.2.1體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。 自制小器材是為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)器材的不足，因此，一定要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性，應(yīng)本著勤儉節(jié)約的基本原則，小花錢，多辦事，辦好事，充分利用廢舊物品、器材，師生自己動手進(jìn)行制作，使自制 體育小器材花錢少，實用價值大。5.2.2體現(xiàn)創(chuàng)造性。 自制的體育小器材屬于小發(fā)明、小制作是一種創(chuàng)造性的勞動。器材的研制、構(gòu)思要新穎，制作要講究，器材要精美，使之成為受學(xué)生歡迎的教具。用途才

8、能更廣泛。因此，體育小器材的制作一定要有創(chuàng)造性。使教具的本身具備小、巧、新的特點(diǎn)。小就是體積小，重量輕（一公斤以內(nèi)），便于攜帶。課堂做到人手一物，深受學(xué)生歡迎。巧就是構(gòu)思很巧妙，一中小器材能分能合，能折開能組裝，合起來可以做練習(xí)，分開了可以做其它練習(xí)，這樣就能靈活多變，具有多種功能，能用于多種教材內(nèi)容。新就是有新意、有創(chuàng)新。一 是創(chuàng)造，要有別人已經(jīng)有的小器材，通過創(chuàng)造，發(fā)明一種新的小器材。二是再創(chuàng)造。就是對原有的一些簡單運(yùn)用的小器材進(jìn)行加工處理，進(jìn)行改裝，進(jìn)一步挖掘其功能，使之錦上添花。如我縣南平小學(xué)研制的多功能彩帶沙包，就是在普通沙包一角裝上一要彩帶，變化為彩帶沙包，增加了功能，另外在沙包袋

9、內(nèi)裝兩個用橡筋速結(jié)的小沙包，變化為多功能彩帶沙包，可分可合，能投能跳繩，功能再一次增加。另外，對于民族傳統(tǒng)體育器材，民間流傳的小器材和鄉(xiāng)土器材也要收集整理，加以完善，使之當(dāng)為今用，有所創(chuàng)新。5.2.3體現(xiàn)普及性。 研制一種小器材是可貴的，但是普及推廣好，讓廣大教師都借鑒，價值更大更可貴，因此，研制小器材要簡便易行，小器材所用的原材料要大眾化，小器材的構(gòu)思要新穎，但今年內(nèi)條簡便，讓人一看便知道其中的奧妙，并且要規(guī)范制作過程的文字材料，以便交流，供人借鑒。5.3關(guān)于小器材教學(xué)5.3.1內(nèi)容配備。 小器材作為一種體育教具，有其自身的主動功能，也有輔助功能。因此，在確定教材內(nèi)容時，首先要挖掘小器材的多

10、種功能，即它能適合于那些練習(xí)內(nèi)容，按類別逐一排列，并分出主動功能和輔助功能。其次要進(jìn)行優(yōu)化組合，哪些適合于準(zhǔn)備部分，哪些適合于基本部分，在安排基本部分的教學(xué)內(nèi)容時，一定要按照教學(xué)大綱，盡可能地運(yùn)用小器材的自身主動功能，如果某種小器材的功能不多，就應(yīng)合理運(yùn)用其輔助功能，安排好教材內(nèi)容。第三是準(zhǔn)備部分要為基本部分服務(wù)，盡可能運(yùn)用小器材進(jìn)行熱身活動，小器材便于組織游戲，應(yīng)充分運(yùn)用小器材選擇內(nèi)容健康的游戲并作好安排，第四要巧妙安排好運(yùn)用小器材的小游戲，小練習(xí)，過渡練習(xí)的活動內(nèi)容，增加課的容量，調(diào)動學(xué)生的情趣。運(yùn)用小器材的多種功能，安排好教材內(nèi)容，還應(yīng)遵守幾個基本原則。一 小器材具有一物多用的特點(diǎn)，因此

11、，在安排教材內(nèi)容時，一定要圍繞小器材的功能做文章，用小器材把全課串聯(lián)起來。二是一種好的小器材有多種用法，合起來可以做練習(xí)，分散也可以做練習(xí)，因此，要在一物巧用和一物新用上做文章，使教材內(nèi)容安排更合理，更科學(xué)。三是小器材具有多種功能，可以做多種練習(xí)，因此，要注意運(yùn)用多種練習(xí)，組合安排好教材內(nèi)容，真正做到一物實用，盡量展示出小器材的功能。5.3.2課的組織。 小器材具有小、巧、新的特點(diǎn)，課堂上學(xué)生人手一物，便于攜帶，有利于課的組織，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用小器材的功能組織好教學(xué)。（1）在課的組織上做到簡練實用。采用小器材教學(xué)不受場地器材的限制，便于組織教學(xué)。因此，必須打破傳統(tǒng)的繁瑣的組織模式，充分利用

12、有效的場地，意在能把學(xué)生組織起來，進(jìn)行合理的調(diào)度和運(yùn)籌，課的組織要簡練實用，具有隨意性，又要有利于發(fā)揮小器材的功能，收到實際效果，不必追求形式，課的組織和練習(xí)隊形以有利于教學(xué)為原則，切實做到少調(diào)隊，多練習(xí)，大容量。（2）在組織教學(xué)上做到新穎活潑。教學(xué)手段新穎，上課形式活潑是小器材教學(xué)組織教法的基本點(diǎn)。因此，必須改變單調(diào)的教學(xué)手段和單一的授課形式，課堂教學(xué)應(yīng)以一上主場地為主，進(jìn)行多層次的教學(xué)，開始部分運(yùn)用各種隊列變化，音樂舞蹈，興趣練習(xí)，小游戲使課堂活躍起來；準(zhǔn)備部分的韻律操要具有風(fēng)格，并以小練習(xí)做好自然過渡，基本部分在主場地教，集中講，分散練，教學(xué)手段要多樣化，游戲要組織好，充分調(diào)動學(xué)生的興趣

13、，課的結(jié)束部分要輕松自然，活潑愉快，全課以小器材一線牽，思路清晰，一氣呵成。（3）整個課型由封閉型變成開放型。運(yùn)用小器材練習(xí)，安全實用，減輕了課的組織和調(diào)度的難度，課堂上學(xué)生人手一種小器材，活動起來方便易行，因此，采用小器材教學(xué)一定要放得開，不要管得太死，課堂上教師要堅持集中講解，教會動作，分散練習(xí)，發(fā)展能力的教學(xué)原則，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。5.3.3教法創(chuàng)新。 我們在研究小器材教學(xué)時，提出了兩變兩不變的原則，即教學(xué)內(nèi)容課的德育不變，教學(xué)組織，教學(xué)方法與手段要有突破，在教法創(chuàng)新方面，需要在以下幾個方面下功夫：（1）把握小器材的功能。教師要開動腦筋，深入鉆研，挖掘各種小器材的多種功能，在此基礎(chǔ)上

14、，經(jīng)過反復(fù)實踐，合理選擇教法，使課堂活躍熱鬧，又要收到實效。（2）講究教學(xué)的藝術(shù)性。講解示范要有藝術(shù)性，運(yùn)用多層次的教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)法也要有藝術(shù)性，多種練習(xí)組合和多種練習(xí)手段相結(jié)合，游戲教學(xué)與教學(xué)比賽相結(jié)合，更要有藝術(shù)性。（3）進(jìn)行針對性教學(xué)。小器材教學(xué)一定要針對不同的內(nèi)容，不同的器材，不同的對象進(jìn)行針對性教學(xué)，課堂上教師要主動地教，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)，要處理好小器材與教法的關(guān)系，選用針對性的教法，提高教學(xué)質(zhì)量。5.3.4思想教育。 體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個組成部分，通過體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想教育是十分重要的一環(huán)，因此，運(yùn)用小器材教學(xué)應(yīng)把握思想教育的內(nèi)涵，使小器材教學(xué)具有思想性、

15、教育性。首先，課堂上要主動進(jìn)行教育，小器材的制作過程需要動手動腦，因此要向?qū)W生進(jìn)行自立更生，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育，練習(xí)中學(xué)生人手一物，容易興奮，往往難以克制自己，因此，必須加強(qiáng)組織紀(jì)律性，一切行動聽指揮，該動就動，該練就練，要放得開，收得攏，教師一定要把思想工作做在前頭，爭取主動。其次，注意抓好偶發(fā)事件。小器材教學(xué)多采用散點(diǎn)練習(xí)，游戲安排也比較多，因此，偶發(fā)事件也相應(yīng)增多，教師要注意觀察發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行教育，通過典型事例，把思想工作做細(xì)做活，通過表揚(yáng)批評拉拉正氣，促進(jìn)思想教育具體化，以利收到好的效果。第三，注重發(fā)展學(xué)生的個性。小器材教學(xué)新穎活潑，學(xué)生喜歡，加之人手一物，分散練習(xí)，能調(diào)動學(xué)生的

16、積極性，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思想放松，充分地表現(xiàn)自己，針對學(xué)生的具體情況安排多種練習(xí)，讓學(xué)生帶著喜悅感投入練習(xí)之中，讓個性充分的體現(xiàn)和發(fā)展。6、小器材在學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用6.1、小器材在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用6.1.1、提高小學(xué)生投擲興趣的方法。在實踐中，克服了人數(shù)多、場地小的條件，白創(chuàng)“三多一注意”方法來提高小學(xué)生投擲興趣，現(xiàn)介紹如下：一、三多(一)自制小器材多教師自制器材有竹條、彩帶球(系有彩帶的壘球或其他小球)；學(xué)生自備器材有紙飛機(jī)、紙板、沙包、橡皮球、(舊)羽毛球。(二)投擲方法多對地練習(xí)：打紙板游戲、對地擲橡皮球反彈比高。對空練習(xí)：擲紙飛機(jī)、沙包、橡皮球、羽毛球、彩帶球甩竹

17、條。對墻練習(xí)：根據(jù)學(xué)生身高，在墻上畫不同高度的圖案，讓學(xué)生對著圖案擲。擊懸掛物：在投擲區(qū)上空懸掛球、花環(huán)或其他標(biāo)志物讓學(xué)生擲準(zhǔn)。(三)組織形式多個人練習(xí)、雙人對擲、眾人擲比高、分組練習(xí)、模擬測試。二、一注意在投擲練習(xí)中要特別注意加強(qiáng)安全教育，認(rèn)真進(jìn)行組織教學(xué)。6.1.2小皮球在低年級游戲課中的運(yùn)用在我上低年級游戲課時，用的最多的小器材之一就是小皮球，因它重量輕、有彈性、用起來安全且有不同顏色，低年級學(xué)生很喜歡。 1、利用輕的特點(diǎn)，進(jìn)行輕物擲準(zhǔn)游戲。 炮擊敵機(jī)：將用廢紙折成的紙飛機(jī)懸掛一定的高度，小朋友扮演小八路，創(chuàng)設(shè)情境，炮打敵機(jī)。 2、利用彈性的特點(diǎn)，進(jìn)行拍、接球游戲。 拍球比多：每人拿一個

18、小皮球，比一比誰拍的多。 反彈球接準(zhǔn)：將球擲向墻壁，可以自接反彈球，也可以由他人接反彈球。 3、利用可壓縮性特點(diǎn)，進(jìn)行夾球游戲。 兔跳接力：將球夾在兩膝間，兩手支在頭上，模擬兔跳進(jìn)行接力。 4、利用圓形特點(diǎn)，進(jìn)行滾球游戲。 滾球射門：小朋友站在線后，用單手或雙手將球滾進(jìn)一定大小的球門。 5、把廢舊小皮球用不同顏色的舊布包扎好，如果系上不同顏色的布條，更好看，球在空中的時候，可以看見布條飛起來，取名“彩球”。可以用作投擲器材，由于有布條纏著，滾動不是很遠(yuǎn)，還方便小朋友撿球。此外還可以用作標(biāo)志物進(jìn)行游戲。 種蘿卜：把彩球用白色和紅色的一次性膠袋裝好并系住，種學(xué)生熟悉的白蘿卜和紅蘿卜，方法和“春播秋

19、收”相同。 6.1.3一條舊內(nèi)胎十種好用法來文介紹了舊自行車內(nèi)胎的十種用途，大家不妨一試。(一)將舊內(nèi)胎充好氣可有三種用法：1、滾輪胎游戲，比誰滾的快；2、三人一組，做抬花轎或搶救傷員游戲；3、套準(zhǔn)游戲，用手扔出去套人或套物。(二)舊內(nèi)胎不充氣可有兩種用法：l、用內(nèi)胎將兩人套住，做角力游戲；2、把內(nèi)胎折疊好用小布袋裝著或用橡皮筋箍著用作投擲器材。(三)將舊內(nèi)胎剪成條(條的長度和寬度根據(jù)具體需要自定)可有三種用法：l、把橡皮條相連，當(dāng)作長繩、短繩、橡皮筋用；2、把相連的長條一端握在手里，另一端固定做蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂等動作，用作投擲項目的輔助練習(xí)；3、把相連的長條一端系在踝關(guān)節(jié)上、另一端固定，做反

20、復(fù)抬腿或擺腿動作，用作跑步的腿部輔助練習(xí)。（四)將舊內(nèi)胎剪成筒可有兩種用法：1、把內(nèi)胎剪成10厘米左右長的筒，裝上沙子，兩端縫好，用作投擲的沙包；2、把內(nèi)胎剪斷變?yōu)殚L筒，手握一端，用作投擲項目輔助練習(xí)。當(dāng)然除了上述十種用法外，大家還可想出更多的好用途。6.1.4 巧用短繩教學(xué)十二例l單人跳單腳交換跳，雙腳跳，雙臂交叉跳(又稱挽花)。2雙人跳雙人交換跳，雙人并肩跳，雙人前后跳(帶的人在前；帶的人在后)。3跳繩接力跳繩迎面接力，跳繩繞標(biāo)志物接力。4抓“尾巴” a拖著繩跑，b追趕抓繩的游戲叫抓“龍尾”。將繩系在腰部，繩把掛在臂部，互抓對方繩把的游戲叫抓“兔尾”。5趕馬車a握著繩的兩端，b將繩的中端放

21、在自己的腰部拉著a跑的游戲叫趕6反應(yīng)跳 a和b各握繩的兩端讓繩在隊員腳下通過，隊員迅速跳起的游戲叫陜快跳起來。將繩的一端系一小球a持繩另一端將球平行輪起，讓球在圓上隊員腳下通過，隊員迅速跳起的游戲叫跳越繩球。7環(huán)保起跑線將短繩直放在準(zhǔn)備起跑的地上，就可當(dāng)起跑線，操作簡單又有顏色對比，還可節(jié)約石灰，減少污染。8簡易標(biāo)志圖將跳繩圍成圓圈，根據(jù)不同需要，排成不同的陣型，練習(xí)各種趣味跳。9簡易橫桿初學(xué)跳高的低、中年級小學(xué)牛，兩人各拉著跳繩兩端另一人可練越過一定高度的橫繩，也可練跨越式跳高。如果在另一邊放上墊子，還可以練魚躍前滾翻，改進(jìn)騰空動作。10加投擲將跳繩兩端的繩把并在一起，再用對折后的跳繩纏住繩

22、把并系緊，可代替投擲器材做各種投擲練習(xí)。11繩操根據(jù)運(yùn)動的需要，用短繩編不同部位運(yùn)動的繩操。12跳橡皮筋兩人分別拉著單繩或雙繩的兩端，另一人或兩人唱著歌謠跳不同的動作，類似跳橡皮筋。6.1.5多人串編跳短繩速成教學(xué)法多人串編跳短繩是一種趣味跳繩法，它是由多個人交叉串握繩柄，在口令指揮下同一節(jié)奏跳繩的運(yùn)動項目。該項目器材簡單，健身價值高，跳法極具有趣味性，且對個人運(yùn)動能力要求不高，所以推廣起來，應(yīng)該會深受大眾健身的青睞。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗介紹幾點(diǎn)辦法，僅供大家參考。一、熟練掌握單人跳短繩的方法，跳繩動作最好舒展大方,同時為了訓(xùn)練學(xué)生跳繩時不移動地方，練習(xí)時給隊員最好沿腳劃一個圓圈。二、3人串

23、編跳短繩。甲、乙、丙3人并排站在同一條線上，間距為一臂寬。繩柄握法為：甲的右手握短繩的一端，左手握乙短繩的一端，乙右手握甲短繩的另一端，左手握丙短繩的一端，丙右手握乙短繩的另一端，左手握自己短繩的一端。聽到其中一人口令指揮后同時搖繩，同時起跳，初學(xué)者建議跳繩動作最好一樣。為了集中隊員注意力，口令建議為：預(yù)備321跳。在掌握短繩握法，統(tǒng)一口令的基礎(chǔ)上，注意保持間距，反復(fù)練習(xí)。47人跳法與3人跳法基本相同，只是口令指揮為中間隊員。三、多人串編跳短繩（8人以上）。隊員站法，短繩握法，與3人跳法基本相同，口令最好由另外的人站在中前方指揮。為了讓隊員保持同一節(jié)奏，建議：1、在安排隊員所跳位置時，注意讓同

24、一身高的隊員站在一起，身高高一點(diǎn)的站在中間，兩邊為矮一點(diǎn)的隊員，這樣隊員在跳的同時可以調(diào)整節(jié)奏；2、為了相互減少干擾，隊員間距比一臂稍寬一點(diǎn)，具體標(biāo)準(zhǔn)為預(yù)備動作時隊員身后的短繩最好自然落在腳跟以上；3、所有對員跳的同時大聲叫出所跳次數(shù)的數(shù)字。6.2、體育小器材在學(xué)校體育中運(yùn)用的整體構(gòu)思設(shè)想以小器材運(yùn)動為主線，以市、縣、校小器材比賽為杠桿，把小器材貫穿于體育課、課間操與余暇體育之中，以小器材的經(jīng)濟(jì)性、靈活性、方便性、多功能性、普及性的諸多優(yōu)點(diǎn)讓教師、學(xué)生與家長都能接受并喜歡它。最終達(dá)到家長參與學(xué)校活動而支持與配合學(xué)生運(yùn)動，學(xué)生在運(yùn)動中享受同伴的友情，家長的愛心，成功的喜悅。據(jù)有關(guān)資料顯示，這三種

25、心理體驗都是目前學(xué)生相當(dāng)欠缺的，也是最有利于學(xué)生成長的。學(xué)生多種積極心理體驗課間操（韻律操與小器材運(yùn)動相互滲透的大課間模式）余暇體育（“以家為主”家校合作的余暇體育模式）體育小器材比賽體育小器材在學(xué)校體育中運(yùn)用的一體化模式課堂教學(xué)（主體參與的課堂教學(xué)模式）. 該一體化模式從練習(xí)方法和學(xué)生與教師（家長）關(guān)系上看是“互動式”，互動是教師（家長）與學(xué)生、學(xué)生與教師（家長）、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動的狀態(tài)。特點(diǎn)為教師（家長）與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，關(guān)系平等，教師（家長）激發(fā)學(xué)生主動參與，以與學(xué)生同樣的好奇，同樣的興趣，同樣的激情，同樣的行為完成教學(xué)的和諧共創(chuàng)。該一體化模式具有以下特征：1、主動參與

26、；2、合作學(xué)習(xí)；3、尊重差異；4、體驗成功。 6.2.1體育小器材比賽體育小器材比賽作為市、縣運(yùn)動會的一個新興項目，參與人數(shù)多，無須太多資金，同時又是學(xué)校的任務(wù)，至此之機(jī)，學(xué)校開展小器材比賽是順應(yīng)需要，既能選拔人才又能達(dá)到滿足學(xué)生的多種需要。學(xué)校小器材比賽的目標(biāo)界定為：全民健身運(yùn)動會、家校健身運(yùn)動會。項目設(shè)置為：踢毽子、跳繩為必須參加項目，跳橡皮筋、乒乓球為選項參加項目，據(jù)資料顯示：踢毽子、跳繩、跳橡皮筋，為日本東京大學(xué)科學(xué)家向中小學(xué)生開出的健腦處方，打乒乓球能預(yù)防眼睛近視，這些正是小學(xué)生必須的。另外設(shè)男女各五個特長表演項目，可以是新器材運(yùn)動展示，也可以是老器材新動作展示。目的為激勵學(xué)生創(chuàng)新，

27、展示學(xué)生特長。6.2.2主體參與的課堂教學(xué)模式主體參與的課堂教學(xué)模式即在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，以小器材運(yùn)動為主要形式和內(nèi)容，在教師的參與或輔導(dǎo)下，學(xué)生主動運(yùn)動，師生多維互動、共同探討，學(xué)習(xí)一個主教材和分組自由選擇項目活動相結(jié)合的體育教學(xué)活動。該模式從課堂結(jié)構(gòu)上看是“一主自選”。一主：是指必須完成教材規(guī)定的最基本的教學(xué)任務(wù)，器材選擇主要是小器材，如無須用小器材或用小器材不能完成，則用其他辦法。自選：讓學(xué)生從自己原有的體育基礎(chǔ)或興趣出發(fā)，在規(guī)定范圍內(nèi)（即選項必須教師參考，可以不是小器材比賽項目）選項，再以小組的形式安排，一般是小組長協(xié)助組織與管理。該模式的結(jié)構(gòu)為：講導(dǎo)議練評結(jié)教師教學(xué)活動課的內(nèi)容，

28、學(xué)習(xí)目的及要求組織指導(dǎo)或帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動講解示范技術(shù)，指導(dǎo)練習(xí)提示自選內(nèi)容指導(dǎo)參與練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自我放松和評價分層次布置作業(yè)學(xué)生主體參與明確本課目的及要求小組長帶領(lǐng)分組做準(zhǔn)備活動分組討論互相糾正錯誤動作按興趣分組練習(xí)自我放松評價學(xué)習(xí)效果根據(jù)興趣體能完成練習(xí)內(nèi)容學(xué)生心智發(fā)展培養(yǎng)思維能力，注意力培養(yǎng)觀察能力，記憶力提高觀察及解決問題能力培養(yǎng)自主鍛煉和合作能力提高綜合分析概括能力發(fā)展創(chuàng)造力和自主鍛煉能力6.2.3課間操：韻律操與小器材運(yùn)動相互滲透的大課間模式課間操是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，保證學(xué)生運(yùn)動時間的有力措施，然而目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校忽視課間操，致使課間操單調(diào)乏味，無人指導(dǎo)與管理，效果極差。我們在保證推廣新

29、廣播操的前提下，實行大課間，時間為30分鐘，采取韻律操（雛鷹起飛）與小器材運(yùn)動相互滲透的大課間模式，打破了傳統(tǒng)的每天重復(fù)廣播操的模式，特別是廣播操后的以班為單位的師生自選，深受師生喜愛。具體安排為：星期一星期二星期三星期四星期五升國旗雛鷹起飛與師生自選踢毽子與師生自選雛鷹起飛與師生自選跳 繩與師生自選要求：統(tǒng)一管理，班主任和任課教師參與，地方劃定。6.2.4“以家為主”家校合作的余暇體育模式學(xué)校體育活動的開展與落實，又與余暇體育密切相關(guān)。兩個暫行條例規(guī)定：學(xué)生每天參加一小時體育活動。就現(xiàn)在的教育體制和課時結(jié)構(gòu)而言，每周的三次體育課既不能滿足學(xué)生身體成長的需要，又不能滿足學(xué)生參加體育活動的欲望，

30、更無法達(dá)到原教育部部長周濟(jì)向全國廣大青少年學(xué)生提出的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標(biāo)，而采用“以家為主”家校合作的余暇體育模式（即根據(jù)不同對象提供不同的目標(biāo)，學(xué)生回家可以獨(dú)自練習(xí)，也可以和家人或同伴一起練習(xí)與交流，在返校后反饋給體育教師，體育教師再根據(jù)情況提供新的目標(biāo)。），借以學(xué)校的名義加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，使余暇體育規(guī)范化，邀請家長參與學(xué)校的家校健身運(yùn)動會，從而試圖改變家長認(rèn)為“體育運(yùn)動是不無正業(yè)”的觀念，為學(xué)生的余暇體育活動“正名”，讓學(xué)生在完成了一天的課業(yè)任務(wù)之后，在家長或同伴的參與下，在有限的場地條件里，積極享受運(yùn)動的樂趣。目標(biāo)家長學(xué)生練習(xí)與交流反饋教師“以家為

31、主”家校合作余暇體育模式7、一體化模式的實施7.1 教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立教學(xué)與育人并重的學(xué)生觀，鼓勵學(xué)生“我能行”。充分尊重每個學(xué)生的主體地位和主體人格，樹立每個學(xué)生的素質(zhì)都是可以持續(xù)發(fā)展提高的觀念，但并不簡單認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”，因為學(xué)生主體有其自身的質(zhì)的規(guī)定性：一是，學(xué)生是身心處于發(fā)育過程中（身心發(fā)育尚未成熟）的主體；二是，學(xué)生主體的發(fā)展程度主要來自教育所施加因素的影響；三是，學(xué)生是以接受前人經(jīng)驗為主的學(xué)習(xí)主體。所以，教師主導(dǎo)作用是相當(dāng)重要且十分必要的。7.2 教師要樹立愛心育人情感價值觀。在教學(xué)過程中注意讓學(xué)生身心得以全面健康發(fā)展，在注重身體教育的同時也注意心理教育和情感教育，樹立以人為本

32、的教育理念，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)，給學(xué)生以足夠的心理安全感，讓學(xué)生體驗到“成功失敗都是經(jīng)驗，酸甜苦辣都有營養(yǎng)”。7.3 建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)過程中教師要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重師生互動，平等相處，實現(xiàn)多向交流，協(xié)調(diào)合作的人際關(guān)系。關(guān)鍵在適當(dāng)“稚化”。陶行知說：“我必須變成小孩子，才配做小孩子的教師，只有懷著一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能感受他們的喜、怒、哀、樂，也只有這樣師生才會成為朋友，課堂才會成為學(xué)習(xí)的樂園?！?.4 體現(xiàn)“差異”發(fā)展。教師的教要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)生的差異是客觀存在的，教師要認(rèn)識差異，適應(yīng)差異，利用差異，有針對地采用方法、手段，使每個學(xué)生都得到發(fā)展與提高。7.5體現(xiàn)個性的發(fā)展。讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，以“活