高考英語專題復(fù)習(xí)：語法復(fù)習(xí)探討

1、 高考英語專題復(fù)習(xí)：語法復(fù)習(xí)探討 近幾年山東英語高考在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的情景中考查，突出運用，單純考查語法知識的試題越來越少。有的老師就認(rèn)為，既然高考都在“淡化語法”，語法就不重要了，可以不講。在日常英語教學(xué)中,逐漸淡化語法教學(xué)，甚至高三一輪復(fù)習(xí)時仍不重視。 我們覺得，這種認(rèn)識是不夠全面的。中學(xué)語法教學(xué)的主要目的是通過對英語語言規(guī)律的認(rèn)識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。語法水平的高低直接影響學(xué)生綜合運用、理解能力和學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)好語法對于高考還是有著現(xiàn)實意義的。根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，通過我們的實踐探索，我們將圍繞著四個字來組織高三

2、的語法復(fù)習(xí)。這四個字是：“選、講、練、測”。下面我詳細解釋我們是如何圍繞這四個字來組織今年高三的語法復(fù)習(xí)，以供探討。希望能和大家一起找到更好的英語語法的教學(xué)方法。一、“選”的原則與標(biāo)準(zhǔn)“選”有兩層含義。一是選準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，做到有的放矢，目標(biāo)明確；二是選好練習(xí)題，以求事半功倍?！斑x”的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就看它是不是高考的考點。選題要突出重點項目，突出項目的重點。要結(jié)合課文復(fù)習(xí)所遇到的典型的句型和表達方式。通過研究最近五年山東的高考題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來高考語法考點主要分布在交際用語、時態(tài)、非謂語動詞以及復(fù)合句等。例如，從2009至2012年，交際英語每年都有兩個題；2011、2012年每年都有兩個時態(tài)

3、題，而且都與過去時有關(guān)聯(lián)。第一冊課本又把時態(tài)部分作為語法重點。因而，我們就把時態(tài)選作學(xué)期開始復(fù)習(xí)的重點項目，把與過去時有關(guān)的時態(tài)復(fù)習(xí)選作項目的重點。二、“講”的方式在語法復(fù)習(xí)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法是教師在短時間內(nèi)將所有與某項語法規(guī)則相關(guān)的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生。這樣做看似很全面、系統(tǒng)，但耗時太多，對于培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力也起不了多大作用。這樣復(fù)習(xí)語法，過分注重語法規(guī)則的歸納和總結(jié)。一方面，忽略了學(xué)生的現(xiàn)有語法水平和學(xué)生的難點和易錯點；另一方面，語法規(guī)則缺乏與實際語言情境相聯(lián)系，學(xué)生不能熟練運用語法知識，解決實際問題。在高三語法復(fù)習(xí)教學(xué)時，只按照傳統(tǒng)方法： 講練 練講這種古板的枯燥的方法，顯然是行不

4、通的。尤其到了高三，任務(wù)重，時間緊，這就更要求教師教學(xué)理念“活”起來，教學(xué)方法“變”一下，鼓勵學(xué)生“動”起來，以達事半功倍之效。例如，針對高考的各個單項, 在實踐中我們放手讓學(xué)生”動”起來。具體是這樣做的(1) 分別給他們指出歷年來高考語法考點。特別是那些比較零散的考點。如 冠詞、形容詞、介詞等。(2).把全班分成數(shù)個小組,每個小組選擇一個自己感興趣的考點；(3).讓各個小組根據(jù)老師的提示在各種資料中找出一定數(shù)量的典型題,讓他們在小組內(nèi)部討論，歸納。老師再將其分類整合成卷進行集體測試。測試后學(xué)生輪流評講, 指出重點難點并歸納總結(jié) 。因為是學(xué)生自己選題、自己講評、歸納。學(xué)生自然學(xué)習(xí)興趣高漲，印象

5、深刻。成功地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,主動性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變厭學(xué)為樂學(xué)。高三語法復(fù)習(xí)要充分利用學(xué)生已掌握的語法知識 。多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納。作為高三的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的語法知識。我們在組織高三語法復(fù)習(xí)時，就要充分利用這一優(yōu)勢。給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)具體的語境 。鼓勵學(xué)生從接觸到的語言材料（或題目）中自己去學(xué)習(xí)和總結(jié)語法知識。我們把這個過程稱為“能力激活”。例如，在復(fù)習(xí)動詞時態(tài)時，我們就給出了七個能力激活練習(xí)。 動 詞 時 態(tài)能力激活2：1. my mind wasnt on what he was saying, so im afraid i _ ha

6、lf of it.a. was missing b had missed c. will miss d. missed2. i wonder why jenny _us recently, we should have heard from her by now. a. hasnt written b. doesnt write c. wont write d. hadnt written3. the year 2002 _remarkable changes in shanghais landscape. a. sees b. has seen c. saw d. had seen4. it

7、 _ five years since i _ here. a. is; have come b. was; came c. is, came d. has been; have come5. its the first time that i _ here. a. was b. have been c. am d. had been6. the first use of atomic weapon was in 1945, and their power _ increased enormously ever since. a. is b. was c. has been d. had be

8、en7. its high time you _. a. study hard b. should study hard c. studied hard d. to study hard8. the unemployment rate in this district from 6% to 5% in the past two years. ahas fallenbhad falle cis falling dwas falling歸納：1._只表示發(fā)生在過去的動作或存在的狀態(tài),不涉及對現(xiàn)在的影響; _表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)一直延續(xù)到現(xiàn)在或表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成影響。與一般過去時連用的

9、時間狀語只指過去,而現(xiàn)在完成時通常與不確定的或包括現(xiàn)在在內(nèi)的時間狀語連用.如:常與現(xiàn)在完成時連用的時間狀語有_, _, _, _, _, _, _, _等。2. 一般過去時可用于某些條件句或its time, id rather, i wish等結(jié)構(gòu)后面的句子中表虛擬。3. 表短暫時間動作的詞, 如:_, _, _, _, _等的現(xiàn)在完成時不能與for, since等表一段時間的詞連用。 （答案： 1-8 daccb cca歸納：1. 一般過去時 , 現(xiàn)在完成時since then, ever since, since, so far, up tp now; till now; by now,

10、 recently, lately; in the past few years3. come, go, die, marry, buy ）能力激活6：1. the crazy fans _ patiently for two hours, and they would wait till the movie star arrived. a. were waiting b. had been waiting c. had waited d. would wait2. now that she is out of work , lucy _ going back to school, but s

11、he hasnt decided yet. a. had considered b. has been consideringc. considered d. is going to consider3. -jack! you are so dirty!-i _ the house the whole day. a. am painting b. have been painting c. have painted d. painted歸納：_時態(tài)與完成時相比較, 主要特點是強調(diào)動作的持續(xù)性和暫時性，有時也有完成性。在沒有時間狀語時，完成進行時表示動作 _, 而完成時表示動作_。.注意：完成進

12、行時分為現(xiàn)在完成進行時和過去完成進行時.其基本結(jié)構(gòu)為_ _ （答案：1-3 bbb 歸納：1. 完成進行時；仍在進行；已經(jīng)結(jié)束 ;have / has been doing ; had been doing ） 學(xué)生在高一、高二學(xué)的可能是零散的語法知識，通過這樣的練習(xí)，可以讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，挖掘已學(xué)的知識，積極思考，加深對考點的理解。這樣類似的材料我們教研室每年都要組織編寫、更新。我們使用的也比較多。高三英語語法教學(xué)還應(yīng)遵循系統(tǒng)性和重點突出原則。 高三語法復(fù)習(xí)要系統(tǒng)總結(jié)各種語言規(guī)律,把各種相關(guān)的語法現(xiàn)象加以歸類,形成一種知識的系列,便于學(xué)生從宏觀上掌握知識體系。例如，在復(fù)習(xí)動詞的進行時

13、態(tài)時，我們要全面掌握它的四個基本用法： 表說話時正在進行的動作表目前所處的狀態(tài) 表示將來的時間概念與always等連用表說話人的某種情感（不滿，責(zé)備等）。再如，when這一連詞的用法十分靈活，學(xué)生不易掌握，但又經(jīng)常遇到?？梢宰寣W(xué)生查閱比較權(quán)威的詞典或語法書。歸結(jié)起來有以下六種用法：whenas soon as （一就）eg. we all stand up when the teacher comes in.whenif（與現(xiàn)在時態(tài)連用）eg. call me when anything goes wrong with the machinewhenalthough（盡管）eg. he wal

14、ks when he might ridewhensince / considering that（考慮到）eg. why do you want a new job when you have already had a good one?whenat that time （就在那時，屆時）eg. i was about to pick up the paper when a strong wind blew it away.當(dāng)時候，i was cooking when someone knocked at the door.通過這樣系統(tǒng)性的總結(jié)，在配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生就容易在宏觀上建立起知

15、識體系。但是，我們認(rèn)為高三語法復(fù)習(xí)沒有固定的模式。針對不同的語法項目，不同的學(xué)生群體，就要有不同的復(fù)習(xí)方法。要做到既有系統(tǒng)性又要突出重點, 切不可蜻蜓點水, 面面俱到。有的要多見面; 有的要多練習(xí), 以形成新的技巧; 有的只需點撥就能把已有技巧遷移到新的領(lǐng)域中來; 有的在高考中出現(xiàn)率高, 屬于重點項目或項目的重點。例如動詞時態(tài)、非謂語動詞以及復(fù)合句。應(yīng)該多講，集中講。對于非重點項目， 例如，冠詞，盡管每年都考，但集中講效果不佳，可分散到日常練習(xí)中。遇到典型例子就強調(diào)，無論是在選擇題中，還是在閱讀中。鼓勵學(xué)生多積累，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境多體會。 再如，我們再復(fù)習(xí)時態(tài)的時候，遇到這樣一個題。he pa

16、id no attention to my advice that he _ all the studying he had missed. a. would make up for b. made up for c . make up for d. will make up for 學(xué)生在做此題時，普遍只注意到了paid ，而誤選了a或b 。忽略了advice后面的從句應(yīng)該用should + do 的形式。但實際上都掌握了這一知識。老師只需稍加點撥就能把已有技巧遷移到新的領(lǐng)域。三、“練”的內(nèi)容。 高三英語語法復(fù)習(xí)，時間緊，內(nèi)容多，要求高，難度大。如何處理好練習(xí)題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。使學(xué)生在短

17、短的一年的有限時間內(nèi)，通過做盡可能少的題，取得盡可能大的效果，在原有基礎(chǔ)上有所突破？是我們高三英語老師必須解決的問題。 我們在選習(xí)題時主要是以近幾年的高考題為主。畢竟，總體而然，高考題的水平是最高的。通過老師先做先選，把題型重復(fù)的、學(xué)生已經(jīng)掌握的或者對學(xué)生來說太簡單沒有練習(xí)意義的試題都去掉。我們膠州教研室每年都在高考之后，新高三開始前，組織各個學(xué)校的老師分工協(xié)作，把高考題分類匯編。我們就利用這一有利條件。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我們學(xué)生的實際，再次篩選。爭取選擇出the best of the best ?？傊?，不選太難的，也不選太簡單的，適合自己的就是最好的。四、“測”的意義 高中三年，老師講語法往往講得最多，學(xué)生題也做了不少，但具有諷刺意義的是：學(xué)生在考試時，恰恰是在以考查語法為主的單項選擇題上得分率普遍偏低！究其原因，并非學(xué)生語法知識不明白，而是沒有把已學(xué)的語法知識變成考試時的解題能力。 暴露出問題并不可怕，可怕地是對暴露出的問題置之不理。對于學(xué)生做題過程中暴露出的典型問題，我們都要再次